西北工業(yè)大學(xué)深入貫徹落實黨的二十大和二十屆二中、三中全會精神，貫徹落實全國教育大會精神，堅持“總師育人文化”引領(lǐng)人才培養(yǎng)，深化人工智能賦能本科人才培養(yǎng)，實施七大行動，強化通識教育，夯實學(xué)生數(shù)理化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生“系統(tǒng)觀、實踐觀、未來觀”三大觀念，重點提升學(xué)生“學(xué)習(xí)能力、思維能力和適應(yīng)能力”三大能力，持續(xù)推進“總師育人文化”走深走實。

行動一：實施 Al+ “三航專業(yè)智慧提升行動

作為首批設(shè)立“人工智能”本科專業(yè)的高校，緊密對接國家重大戰(zhàn)略和人工智能發(fā)展前沿，聚焦新興交叉領(lǐng)域，積極推動“ AI+ 專業(yè)超常規(guī)、前瞻性布局，不斷強化AI賦能傳統(tǒng)工科專業(yè)改造升級，積極論證增設(shè)與人工智能深度融合的本科專業(yè)，近年來，增設(shè)了機器人工程、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能交互設(shè)計等本科專業(yè)。此外，大力推動AI賦能的“主專業(yè) + 微專業(yè)”培養(yǎng)模式改革，設(shè)立“智慧三航\"班，瞄準(zhǔn)未來航空、航天、航海等基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性領(lǐng)域，圍繞“系統(tǒng)與設(shè)計、信息與控制、材料與制造、動力與能源”四大方向，讓學(xué)生在“飛行器設(shè)計與工程、計算機科學(xué)與技術(shù)”等主專業(yè)的基礎(chǔ)上，從“智能飛行器技術(shù)、智能水下航行器、空天智能制造、智能傳感芯片、智能零碳動力、智能通信、智慧能源”等前沿交叉微專業(yè)中，選擇一個進行同步修讀，成建制培養(yǎng)5 AI+ ”三航總師型人才。

行動二：實施 Al+ “三航優(yōu)質(zhì)課程鑄鍛行動

學(xué)校以教育數(shù)智化戰(zhàn)略為根本遵循，發(fā)揮課程在“總師型”人才培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵作用，強化人工智能與課程的深度融合，全力打造優(yōu)質(zhì)數(shù)智化課程資源。以校級“101計劃”為依托，通過“學(xué)校主導(dǎo)，學(xué)院主建\"的模式，由航空、航天、航海、計算機、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)七個教學(xué)單位打造了100門“ AI+ ”專業(yè)核心課程，通過構(gòu)建課程知識圖譜，建立AI智能助教與助學(xué)等途徑，積極探索人工智能賦能課堂教學(xué)的方式。目前，已開設(shè)人工智能系統(tǒng)概論、人工智能導(dǎo)論、航空航天人工智能基礎(chǔ)、人工智能與航空發(fā)動機工程等200余門課程，涵蓋 AI+ ”通識通修、學(xué)科專業(yè)和素質(zhì)拓展三個方向。其中，由計算機學(xué)院國家級領(lǐng)軍人才王鵬教授領(lǐng)銜打造的人工智能系統(tǒng)概論課程已面向全校本科生開放選課，具有“智能 + 系統(tǒng) + 國防\"特色，講授人工智能領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和前沿技術(shù)。航空學(xué)院開設(shè)的“航空航天人工智能基礎(chǔ)”是航空航天類強基計劃班的必修課程，著重培養(yǎng)學(xué)生在航空航天領(lǐng)域采用人工智能解決具體問題的能力。

行動三：實施 Al+ “國防特色教材“融凝”行動

“十四五”以來，學(xué)校堅持以“總師育人文化”為引領(lǐng)，聚焦國家戰(zhàn)略性新興領(lǐng)域進行教材規(guī)劃布局，創(chuàng)新教材“集中 + 動態(tài)”立項、認定等機制，構(gòu)建“校一省一國家”三級教材獎勵體系，設(shè)立數(shù)字化 （AI+） 教材專項，成體系規(guī)劃、系列化建設(shè)由AI賦能的國防特色精品教材。2021年，學(xué)校獲批工業(yè)和信息化部“智能無人系統(tǒng)”教材建設(shè)重點研究基地，楊益新教授擔(dān)任基地負責(zé)人，支持“智能 + 陸?？仗臁奔跋嚓P(guān)領(lǐng)域的教材建設(shè)與研究，依托該基地，規(guī)劃出版了60余部 AI+ ”教材。2023年，岳曉奎教授牽頭組建的“航空航天智能飛行器”教材建設(shè)團隊人選教育部戰(zhàn)略性新興領(lǐng)域“十四五\"高等教育教材體系建設(shè)團隊。團隊聯(lián)合北京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、航天科工集團等單位，建設(shè)出版了20部 AI+ ”航空航天專業(yè)核心教材，為培養(yǎng)航空航天領(lǐng)域新時代卓越工程科技人才提供堅實支撐。

行動四：實施 ^?Al+ ”“做中悟”實踐能力躍升行動

學(xué)校以‘ ”為核心驅(qū)動力，打造具有前瞻性、開放性和示范性的智慧實踐生態(tài)。依托2個國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心和3個省級虛擬仿真實驗教學(xué)中心，將AI技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)深度融合，從實驗原理、過程可視化、模擬極端環(huán)境等多個維度建設(shè)虛擬仿真實驗教學(xué)項目。其中，機械基礎(chǔ)與航空制造國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心以科研項目內(nèi)容為基礎(chǔ)，以智能化、系統(tǒng)性、虛擬性和創(chuàng)新性為特點，構(gòu)建了“理論實踐結(jié)合、設(shè)計制造貫通”的虛實深度融合的智慧實踐課程體系。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢和實踐育人資源，建設(shè)智能無人系統(tǒng)創(chuàng)新實踐基地、智能飛行機器人基地、大學(xué)生人工智能競賽基地等多個 ?_AI+ ”領(lǐng)域創(chuàng)新實踐基地，全面提升學(xué)生的AI技術(shù)應(yīng)用能力與解決復(fù)雜問題的綜合素養(yǎng)。支持學(xué)生投身于與人工智能相關(guān)的科研訓(xùn)練項目的開發(fā)和研究，在2024年度立項的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目中，人工智能相關(guān)項目占比達 30% 。

行動五：實施 Al+ “教學(xué)環(huán)境智慧升級行動

學(xué)校構(gòu)建了“資源、平臺、實踐”三位一體的智慧型教學(xué)支撐環(huán)境，涵蓋智慧教學(xué)空間、數(shù)智賦能教學(xué)平臺及數(shù)字教學(xué)運行中心，通過三維建模、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程管理，為師生提供個性化、定制化服務(wù)。外國語學(xué)院開發(fā)的基于AI沉浸式VR口語訓(xùn)練測試系統(tǒng)，幫助教師帶領(lǐng)學(xué)生進行身臨其境的口語學(xué)習(xí)和練習(xí)。計算機學(xué)院打造的嵌入式智能感知虛擬實驗室，生成了各種室內(nèi)外泛在嵌入式智能感知應(yīng)用場景和生動的課堂實驗教學(xué)道具。

行動六：實施“AI+\"教師授課能力提升行動

學(xué)校鼓勵并引導(dǎo)教師將數(shù)字化新技術(shù)、新理念、新方法深度融入教育教學(xué)，注重在課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法上進行創(chuàng)新，運用知識圖譜、人工智能、微視頻等新形態(tài)數(shù)字化技術(shù)，建立數(shù)字化教學(xué)資源庫，并達到廣泛共享、示范引領(lǐng)的效果。如數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院張瑩教授團隊精心打造了首門基于“課程知識圖譜 + AI\"形式的新形態(tài)數(shù)字化課程—“微積分”。學(xué)校舉辦“人工智能賦能課程教學(xué)”主題培訓(xùn)，邀請校內(nèi)外知名專家學(xué)者分享人工智能賦能課堂教學(xué)的經(jīng)驗；積極開展基層教學(xué)組織研修工作坊、集體備課等系列活動提升廣大教師的數(shù)智教學(xué)素養(yǎng)，每學(xué)期開放人工智能系列課程、數(shù)智化課程等供廣大教師觀摩；舉辦“DeepSeek與未來AI創(chuàng)新\"公開課，深入探討AI輔助工具在科研與學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

行動七：實施 Al+ ”教學(xué)質(zhì)量提升行動

學(xué)校聚焦AI與教育教學(xué)的深度融合，以質(zhì)量評價為突破口，創(chuàng)新構(gòu)建數(shù)智化教學(xué)質(zhì)量保障體系。圍繞課堂教學(xué)實效，依托AI技術(shù)打造“全鏈條動態(tài)監(jiān)測平臺”，整合課堂行為識別、教學(xué)效果預(yù)測等功能，形成“AI診斷 + 專家研判”雙輪驅(qū)動模式，通過AI實時分析課堂活躍度、學(xué)生抬頭率、師生行為等。根據(jù)評價結(jié)果進行智能分析，向督導(dǎo)精準(zhǔn)地推薦聽評課程。同時，分析督導(dǎo)聽課的完成率和覆蓋率，并進行現(xiàn)狀、趨勢與預(yù)警分析。通過對課程全方位大數(shù)據(jù)的分析，實時匯聚課程評價、課堂教學(xué)行為、學(xué)生作業(yè)質(zhì)量、實驗項目完成度、學(xué)科競賽表現(xiàn)、學(xué)生成績分析等各類數(shù)據(jù)，構(gòu)建課程質(zhì)量分析模型。通過AI賦能，智能分析課程質(zhì)量的關(guān)鍵問題，并生成報告或預(yù)判性結(jié)果，動態(tài)調(diào)整課程。

作為工科強校，西北工業(yè)大學(xué)將勇立潮頭，積極推動人工智能與教育教學(xué)深度融合，大力推進“總師型”人才培養(yǎng)體系改革。

1.做好AI賦能“總師型”人才培養(yǎng)改革的頂層設(shè)計。堅守學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，立足“三航”底色，深刻把握AI對人才培養(yǎng)帶來的影響，積極開展AI賦能“總師型”人才培養(yǎng)的路徑探索。加強部門協(xié)同聯(lián)動，完善組織、政策、經(jīng)費保障機制，切實提高資源籌措能力、資源整合能力和資源利用效率。構(gòu)建人工智能教育應(yīng)用的生態(tài)體系，以智助教、以智助學(xué)、以智助評。

2.強化AI賦能教學(xué)模式改革。鼓勵教師開展AI賦能本科人才培養(yǎng)相關(guān)課題研究并付諸教學(xué)實踐。緊密對接國家戰(zhàn)略需求和人工智能發(fā)展前沿，積極推動“ AI+ ”專業(yè)超常布局。完善“AI導(dǎo)論課一素養(yǎng)課—融合課\"分層分類的人工智能課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的人工智能素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力。加快“ AI+ ”教材開發(fā)應(yīng)用，對現(xiàn)有教材進行“新形態(tài)教材 + 數(shù)字教材 + 課程資源 + 實踐案例”AI賦能一體化建設(shè)和修訂。

3.探索“ AI+ \"招生工作改革與創(chuàng)新。建設(shè)智能招生宣傳平臺，為考生提供個性化的學(xué)校介紹、專業(yè)特色、招生政策、歷年錄取情況、專業(yè)推薦、志愿填報建議等。打造“招生宣傳教師AI數(shù)字名片”，實現(xiàn)24小時在線咨詢服務(wù)。利用DeepSeek等大模型分析歷年招生數(shù)據(jù)、生源地的教育水平及考生行為畫像，精準(zhǔn)預(yù)測生源趨勢，動態(tài)調(diào)整分省招生計劃，及時調(diào)整招生宣傳策略，實現(xiàn)智能化招生大數(shù)據(jù)分析。

4.推進AI賦能的教學(xué)管理與評價。不斷完善AI賦能的“全流程自動化、風(fēng)險智能預(yù)警、服務(wù)精準(zhǔn)觸達\"智慧教學(xué)管理系統(tǒng)，降低校院兩級行政負荷，提升師生服務(wù)體驗。不斷整合教學(xué)質(zhì)量全流程數(shù)據(jù)，形成“監(jiān)測一預(yù)警一反饋”閉環(huán)管理機制，精準(zhǔn)定位教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)。結(jié)合DeepSeek等大模型分析課堂行為識別技術(shù)，動態(tài)評估教師授課質(zhì)量，生成教學(xué)能力畫像，為教師個性化發(fā)展提供數(shù)據(jù)支撐。

在新時代新征程上，學(xué)校將面向數(shù)字經(jīng)濟和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展，錨定近期目標(biāo)和“天下工大、世界三航”遠景目標(biāo)，以人工智能助力教育教學(xué)變革，繼續(xù)以追求卓越的精神，實干擔(dān)當(dāng)、踔厲奮發(fā)，持續(xù)推進“總師育人文化”走深走實，不斷提升“總師型”人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（供稿：西北工業(yè)大學(xué) 編輯：馮麗）