【中圖分類號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-2813（2025）18-0062-04

[Abstract] Multivariatecolaboration isaconceptand model that emphasizes the mutual cooperationandcollaboration of multiple subjects and elements toachievecommongoals.The logical framework for theconstruction of adiversified collborative innovation development teaching system for badminton inuniversities is as folows： starting from solving the dilemma ofbadminton teaching，cultivating qualifiedand diverse subjects as the driving force，and improving the collaborative education mechanismas the logical guarantee.Basedon this，apath forconstructinga diversified collborative innovation development teaching system forbadminton is proposed： around thecommon goal of educating people，multiplesubjects including teachers，students，schools，and society cooperate with each other，and multiple elements of teaching content，teaching methods，and teaching evaluation cooperate with each other.

Keywords] Multi-dimensional cooperation; Badminton teaching system; Multiple subjects; Multiple elements

隨著全民健身戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)和體育教育改革的深化，羽毛球教學(xué)已成為高校體育教學(xué)的重要組成部分，深受廣大學(xué)生喜愛(ài)。羽毛球教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)乎學(xué)生身體素質(zhì)的提升和技術(shù)技能的進(jìn)步，更影響著學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。然而，當(dāng)前羽毛球教學(xué)體系仍存在模式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題[1]。面對(duì)這些問(wèn)題，構(gòu)建高校羽毛球多元協(xié)同教學(xué)體系，可通過(guò)多主體協(xié)同、多要素配合，整合各方資源，打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，構(gòu)建更豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，提高教學(xué)效益。

1多元協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)體系的理論基礎(chǔ)

從方法論角度，多元協(xié)同強(qiáng)調(diào)基于共同目標(biāo)，多主體、多要素之間相互協(xié)作、相互配合。在教育領(lǐng)域，多元協(xié)同涉及教育領(lǐng)域的方方面面，涵蓋多元主體參與、資源優(yōu)化整合，以及教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方法多樣、教學(xué)評(píng)價(jià)多元等多種要素，形成有機(jī)整體，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生全面發(fā)展。

多元主體意味著打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的局限，整合學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)等多個(gè)主體的力量。學(xué)校要制訂合理的教學(xué)政策和規(guī)劃，為教學(xué)提供資源支持和制度保障。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，不僅要關(guān)注知識(shí)和技能的傳授，還要關(guān)注學(xué)生實(shí)際需求，尊重個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。社會(huì)作者簡(jiǎn)介：陳永紅（1976一），男，碩士，講師，研究方向?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育學(xué)理論與實(shí)踐。

力量可以搭建學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求的橋梁，幫助學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)性和實(shí)踐應(yīng)用能力。資源整合包括校內(nèi)資源和校外資源。教學(xué)方法多樣意味著在教學(xué)過(guò)程中，要融合多種教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生興趣度。教學(xué)評(píng)價(jià)多元強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式多元，讓結(jié)果更真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生發(fā)展提供依據(jù)。

2高校羽毛球多元協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)體系構(gòu)建的邏輯框架

2.1解決羽毛球教學(xué)困境

分析和解決當(dāng)前羽毛球教學(xué)困境是羽毛球多元協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)體系構(gòu)建的邏輯起點(diǎn)。只有找準(zhǔn)問(wèn)題根源，以問(wèn)題為導(dǎo)向，才能凝聚多元主體力量協(xié)同創(chuàng)新，打破教學(xué)發(fā)展瓶頸。

在當(dāng)前羽毛球教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，教學(xué)重點(diǎn)主要放在握拍、發(fā)球、擊球等技術(shù)動(dòng)作傳授上，未能充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際需求，枯燥的技術(shù)訓(xùn)練可能會(huì)讓身體素質(zhì)較差或羽毛球興趣不高的學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒[2]。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上，缺乏對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合考量，以及與學(xué)生未來(lái)生活和職業(yè)發(fā)展的緊密聯(lián)系。在教學(xué)內(nèi)容方面，由于存在重技術(shù)輕理論的教學(xué)傾向，教學(xué)內(nèi)容很少涉及羽毛球的文化內(nèi)涵、發(fā)展歷史和大型賽事動(dòng)態(tài)等內(nèi)容，學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值理解比較膚淺，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和全面發(fā)展。在教學(xué)方法方面，雖然利用了信息技術(shù)，但多以簡(jiǎn)單的多媒體形式呈現(xiàn)，注重展示羽毛球技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)配合，忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入講解和師生互動(dòng)交流環(huán)節(jié)[3]。在教學(xué)資源方面，師資結(jié)構(gòu)存在不均衡現(xiàn)象，年輕教師雖然具有專業(yè)知識(shí)，但實(shí)際經(jīng)驗(yàn)缺乏，在課堂上難以靈活應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況。老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但對(duì)新教學(xué)方法和手段的應(yīng)用能力存在不足。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式過(guò)于依賴傳統(tǒng)考試形式，以課堂出勤和期末技能考核成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)依據(jù)，忽略了學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步程度，導(dǎo)致學(xué)生忽視了日常學(xué)習(xí)積累和能力提升，容易出現(xiàn)\"臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象。且在評(píng)價(jià)內(nèi)容上比較側(cè)重羽毛球技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，雖然一些學(xué)生技術(shù)動(dòng)作水平較高，但是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較差[4]。

2.2培育合格的多元主體

培養(yǎng)合格的多元主體是羽毛球多元協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)體系構(gòu)建的動(dòng)力引擎。只有各主體具備相應(yīng)的能力與素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)高效協(xié)同。

在當(dāng)前高校羽毛球多元協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)體系中，多元主體涉及教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭以及社會(huì)等多方。教師是教學(xué)實(shí)施的引導(dǎo)者，其不僅要具備專業(yè)的羽毛球知識(shí)和精湛的技術(shù)水平，還要具備一定的教學(xué)能力，能根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，合理制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，安排恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；教師是聯(lián)結(jié)多元育人主體的溝通者，需提高自己的溝通能力；教師是整合協(xié)同育人力量的組織者、是規(guī)劃協(xié)同育人方案的領(lǐng)導(dǎo)者，需提升自己的決策建議力和協(xié)調(diào)力，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。為此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹(shù)立協(xié)同育人理念[5]。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性，影響著對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣度和深人探究能力，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐探索。學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋是教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要依據(jù)。學(xué)校影響著教學(xué)資源的整合，要確保羽毛球所需的場(chǎng)地、器材，規(guī)范教師和學(xué)生教學(xué)行為，協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部體育部門(mén)與后勤部門(mén)的溝通，保障教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)行，協(xié)調(diào)學(xué)校外部與社會(huì)體育組織、體育俱樂(lè)部等的溝通，組織開(kāi)展羽毛球競(jìng)技活動(dòng)。社會(huì)體育組織、體育俱樂(lè)部等可以提供專業(yè)的場(chǎng)地設(shè)備和師資力量，普及羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)、組織開(kāi)展羽毛球賽事等活動(dòng)。

2.3 健全協(xié)同育人機(jī)制

健全協(xié)同機(jī)制是羽毛球多元協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)體系構(gòu)建的邏輯保障。培育多元合格主體并實(shí)現(xiàn)其有效參與，并不必然能取得較為理想的育人效果，因?yàn)橹黧w具有差異性，主體利益具有多樣性，各主體目標(biāo)也具有分散性。因此，建立健全主體間的協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)育人過(guò)程的協(xié)同有序，對(duì)于匯聚多元協(xié)同創(chuàng)新的合力至關(guān)重要。

保證各主體之間的信息共享是跨部門(mén)、跨學(xué)校協(xié)同的重要基礎(chǔ)和前提。構(gòu)建多維度的信息共享機(jī)制，一方面，可運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建大數(shù)據(jù)資源管理平臺(tái)，打破不同部門(mén)之間的數(shù)據(jù)信息聯(lián)動(dòng)壁壘，使信息資源在更多主體、更大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。另一方面，建立定期的面對(duì)面溝通會(huì)議制度，邀請(qǐng)教師、學(xué)生代表、學(xué)校相關(guān)人員、社會(huì)組織代表等共同參與，圍繞羽毛球教學(xué)進(jìn)度、資源需求和學(xué)生反饋建議等展開(kāi)交流討論[6]

3高校羽毛球多元協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)體系構(gòu)建路徑

3.1 基于共同育人目標(biāo)

共同育人目標(biāo)是多主體合作、多要素配合的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在多元協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)體系構(gòu)建中，不同主體基于平等協(xié)作、互惠互利原則，追求共同愿景，同時(shí)各司其職。

共同目標(biāo)的制訂需綜合考慮學(xué)生發(fā)展、羽毛球教學(xué)質(zhì)量提升、羽毛球運(yùn)動(dòng)推廣等多個(gè)方面。首先，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的運(yùn)動(dòng)興趣、扎實(shí)的技術(shù)技能、良好的身體素質(zhì)、深厚的體育精神涵養(yǎng)以及終身體育意識(shí)。同時(shí)，在各類賽事活動(dòng)中，挖掘更多有潛力的學(xué)生，儲(chǔ)備更優(yōu)秀的羽毛球競(jìng)技人才。

其次，促進(jìn)羽毛球教學(xué)質(zhì)量提升，整合不同主體的優(yōu)勢(shì)和資源，共同優(yōu)化羽毛球教學(xué)體系，使教學(xué)資源配置更加合理、教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)方法更加多樣、教學(xué)評(píng)價(jià)更加多元，以符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和實(shí)際需求。再次，促進(jìn)羽毛球運(yùn)動(dòng)推廣，利用學(xué)校、社會(huì)等多元主體的資源，通過(guò)舉辦各類羽毛球活動(dòng)，吸引更多群體參與羽毛球運(yùn)動(dòng)，提高羽毛球運(yùn)動(dòng)的普及率，推動(dòng)全民健身。

3.2教師、學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)多主體合作

3.2.1深化角色認(rèn)同，提升教師執(zhí)教能力

在高校羽毛球多元協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)體系中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師不僅是教學(xué)實(shí)施的引導(dǎo)者，還是聯(lián)結(jié)多元育人主體的溝通者、整合協(xié)同育人力量的組織者以及規(guī)劃協(xié)同育人方案的領(lǐng)導(dǎo)者。為此，教師需要通過(guò)多種途徑提升自身的多元協(xié)同能力。

首先，在理念上進(jìn)行自我調(diào)適，深化角色認(rèn)同。深化角色認(rèn)同有助于教師主動(dòng)提升自我能力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和完善。同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展為多元協(xié)同育人創(chuàng)造了契機(jī)，使跨部門(mén)、跨學(xué)校等許多方面的不可能變?yōu)榭赡?。為進(jìn)一步深化角色認(rèn)同，促進(jìn)自身羽毛球?qū)I(yè)知識(shí)技能與教學(xué)組織能力的提升，教師要不斷提高自身信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段，打破因時(shí)間和空間限制而形成的學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的溝通壁壘，增加不同主體之間溝通的可能性與有效性。其次，為更好地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，教師要積極參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，了解專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和理念，不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)能力，并將這些知識(shí)、技能和能力應(yīng)用到羽毛球教學(xué)實(shí)踐中。最后，教師要加強(qiáng)與其他教師的合作交流，通過(guò)集體備課、教學(xué)觀摩等活動(dòng)形式，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同開(kāi)展羽毛球教學(xué)研究，積極探索新的羽毛球教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)效益。

3.2.2凸顯學(xué)生主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在高校羽毛球多元協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)體系中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。凸顯學(xué)生主體地位能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)體系的構(gòu)建中，從而提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是凸顯學(xué)生主體地位的關(guān)鍵。興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)羽毛球興趣濃厚時(shí)，會(huì)更主動(dòng)地參與羽毛球課程學(xué)習(xí)，在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作，還會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)投人更多時(shí)間和精力進(jìn)行練習(xí)，以更好地掌握羽毛球技能。為此，教師可通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)羽毛球?qū)W習(xí)的興趣。教師還可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容。其次，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)反饋。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和需求，提出合理的建議和意見(jiàn)，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。最后，開(kāi)展豐富多彩的羽毛球社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生成立羽毛球社團(tuán)，支持社團(tuán)組織各類羽毛球培訓(xùn)、比賽、推廣等活動(dòng)，讓學(xué)生在賽事策劃、報(bào)名統(tǒng)計(jì)、場(chǎng)地布置和比賽裁判等環(huán)節(jié)中，鍛煉組織溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.2.3整合資源，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用

學(xué)校在高校羽毛球多元協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)體系中起著主導(dǎo)作用，其規(guī)則制度和資源配置影響著教學(xué)體系的構(gòu)建與運(yùn)行。

首先，在規(guī)則制度方面，完善羽毛球教學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的組織，合理制訂教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)任務(wù)、監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量等；出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與羽毛球比賽活動(dòng)，并對(duì)比賽優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。其次，在資源配置方面，基于“教會(huì)、勤練、常賽”體系原則，積極完善學(xué)校羽毛球場(chǎng)地設(shè)施，定期更新和維護(hù)器材設(shè)備，確保其安全性和可用性，滿足學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)的基本條件。一方面，鼓勵(lì)教師教學(xué)方法創(chuàng)新，學(xué)校可設(shè)立羽毛球教學(xué)創(chuàng)新基金項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師開(kāi)展羽毛球教學(xué)科研活動(dòng)；另一方面，完善羽毛球賽事體系，通過(guò)建立班級(jí)賽、年級(jí)賽、學(xué)院賽等不同級(jí)別賽事體系，達(dá)到普及羽毛球運(yùn)動(dòng)的目的。同時(shí)，在體教融合視域下，高校與體育部門(mén)、教育部門(mén)協(xié)同，加大賽事管理力度，設(shè)置合適的羽毛球賽事標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合后備人才選拔和試訓(xùn)等豐富賽事活動(dòng)，為羽毛球技術(shù)水平高超、身體素質(zhì)良好的學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展路徑。

3.2.4引入校外資源，促進(jìn)產(chǎn)教融合

在高校羽毛球多元協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)體系中，引入和合作社會(huì)資源，可提供專業(yè)的場(chǎng)地設(shè)備和師資力量，普及羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)、組織開(kāi)展羽毛球賽事等活動(dòng)。

首先，學(xué)校與體育社會(huì)組織合作。作為公益性的體育社會(huì)組織，其可為學(xué)生帶來(lái)更先進(jìn)的訓(xùn)練方法和理念、更專業(yè)的教練團(tuán)隊(duì)、更豐富的賽事體系。通過(guò)舉辦羽毛球賽事和培訓(xùn)交流活動(dòng)，拓寬學(xué)生運(yùn)動(dòng)視野，提高運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)?？商峁┯鹈蜻\(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，供體育社會(huì)組織開(kāi)展羽毛球日常訓(xùn)練和賽事活動(dòng)。其次，學(xué)校與體育俱樂(lè)部合作，可將羽毛球俱樂(lè)部的專業(yè)訓(xùn)練體系引入羽毛球課程，豐富課程內(nèi)容，挖掘羽毛球運(yùn)動(dòng)潛能，滿足學(xué)生多樣化需求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生羽毛球特長(zhǎng)，儲(chǔ)備后備力量，并通過(guò)舉辦羽毛球活動(dòng)賽事，營(yíng)造積極向上的校園體育文化氛圍。最后，學(xué)校與企業(yè)合作，深化產(chǎn)教融合。2017年12月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，提出高校人才培養(yǎng)以產(chǎn)業(yè)需求為中心。通過(guò)與企業(yè)合作，幫助學(xué)生在羽毛球賽事運(yùn)營(yíng)、培訓(xùn)服務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)與銷售等實(shí)踐項(xiàng)目中提升實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.3教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)多要素相互配合

3.3.1教學(xué)內(nèi)容豐富性

教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)體現(xiàn)技術(shù)與理論、文化的結(jié)合，以及教材與學(xué)生需求、社會(huì)發(fā)展的結(jié)合。一方面，改變以往羽毛球教學(xué)重技術(shù)輕理論的教學(xué)傾向，調(diào)整課時(shí)占比，幫助學(xué)生構(gòu)建新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，更深入理解各個(gè)技術(shù)動(dòng)作、組合動(dòng)作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生既知其然又知其所以然。同時(shí)，融入羽毛球運(yùn)動(dòng)文化、歷史發(fā)展淵源，涵養(yǎng)學(xué)生體育文化精神。另一方面，深入分析教材，結(jié)合教學(xué)大綱，基于學(xué)生需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)資訊、羽毛球錦標(biāo)賽、羽毛球公開(kāi)賽等大型賽事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同感和熱愛(ài)之情。

3.3.2教學(xué)方法多樣化

教學(xué)方法既包括傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)模仿掌握技術(shù)技巧，也包括項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法、梯隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)法等新型方法。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法以項(xiàng)目為核心，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中掌握羽毛球知識(shí)與技能。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法中，首先要確定項(xiàng)目主題，主題可以是某一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作掌握或一次羽毛球文化宣傳活動(dòng)，然后組建項(xiàng)目小組、制訂項(xiàng)目計(jì)劃、評(píng)估項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，最后進(jìn)行實(shí)施和評(píng)估。這樣的項(xiàng)目任務(wù)，不僅能讓學(xué)生深入了解羽毛球運(yùn)動(dòng)，還能在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的溝通、協(xié)作和組織能力。梯隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)法指在羽毛球教學(xué)中將學(xué)生按照運(yùn)動(dòng)能力均分成多個(gè)梯隊(duì)，每個(gè)梯隊(duì)為達(dá)成本梯隊(duì)的暫時(shí)性目標(biāo)而努力。通過(guò)這樣的梯隊(duì)劃分和暫時(shí)性目標(biāo)制訂，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，維持其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用團(tuán)隊(duì)的力量激發(fā)羽毛球運(yùn)動(dòng)的持久性吸引力。

3.3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)包括評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式的多元化。首先，評(píng)價(jià)主體多元化，指包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及專家評(píng)價(jià)等。教師評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)中占據(jù)核心地位，對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的合理性、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)以及整個(gè)學(xué)習(xí)階段的進(jìn)步幅度給出了綜合評(píng)定。學(xué)生評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性和自我反思能力。專家評(píng)價(jià)憑借深厚的專業(yè)素養(yǎng)和豐富經(jīng)驗(yàn)，在技術(shù)動(dòng)作規(guī)范性、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性、教學(xué)方法有效性等方面為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助教師優(yōu)化教學(xué)策略。其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元，要求評(píng)價(jià)能夠全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)，關(guān)注羽毛球知識(shí)和技能、課堂表現(xiàn)、技戰(zhàn)術(shù)綜合應(yīng)用能力、合作溝通能力等。最后，評(píng)價(jià)方式多元，要求結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注期末考核結(jié)果，又關(guān)注每堂課的技術(shù)練習(xí)情況、參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

4結(jié)語(yǔ)

綜上，多元協(xié)同強(qiáng)調(diào)基于共同目標(biāo)，多主體、多要素之間相互協(xié)作與配合。在高校羽毛球多元協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)體系構(gòu)建中，多元協(xié)同涉及教育領(lǐng)域的諸多方面?；诠餐四繕?biāo)，教師、學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等多主體相互合作，優(yōu)化資源整合，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容、采用多樣化教學(xué)方法、實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)等多要素相互配合，形成有機(jī)整體，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生全面發(fā)展。其中，教師作為教學(xué)實(shí)施的引導(dǎo)者、聯(lián)結(jié)多元育人主體的溝通者、整合協(xié)同育人力量的組織者以及規(guī)劃協(xié)同育人方案的領(lǐng)導(dǎo)者，需要通過(guò)多種途徑提升自身的多元協(xié)同能力。

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