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        音樂(lè)素養(yǎng)在中職公共藝術(shù)教育中的重要性和實(shí)施路徑探討

        2025-08-03 00:00:00鄧斯
        海外文摘·藝術(shù) 2025年3期
        關(guān)鍵詞:中職素養(yǎng)情感

        音樂(lè)素養(yǎng)在中職公共藝術(shù)教育中扮演著至關(guān)重要的角色。隨著社會(huì)對(duì)職業(yè)教育要求的不斷提升,中職學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也愈發(fā)受到重視。本文就音樂(lè)素養(yǎng)在中職公共藝術(shù)教育中對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性展開(kāi)探究,并對(duì)中職公共藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的路徑展開(kāi)探索,希望能夠?qū)χ新毠菜囆g(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供一定的幫助,為我國(guó)的人才培育事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。

        1音樂(lè)素養(yǎng)與中職公共藝術(shù)教育的關(guān)系

        公共藝術(shù)教育作為一門(mén)涵蓋聲樂(lè)、舞蹈及器樂(lè)等多種藝術(shù)形式的綜合性課程,旨在讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)的體驗(yàn)與實(shí)踐,提高審美能力、藝術(shù)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能直接豐富學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)體系,還能在潛移默化中影響他們的人格發(fā)展與未來(lái)職業(yè)生涯。音樂(lè)素養(yǎng)包括學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能、音樂(lè)情感和音樂(lè)態(tài)度等多個(gè)方面,在中職院校的公共藝術(shù)教育中,教師可以通過(guò)聲樂(lè)、器樂(lè)以及音樂(lè)欣賞等課程,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)的基本元素。音樂(lè)知識(shí)的積累不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,還能讓他們?cè)谌粘I钪袑?duì)音樂(lè)的美更加敏感。并且通過(guò)參與各種音樂(lè)活動(dòng),學(xué)生也能夠豐富自身的藝術(shù)體驗(yàn),在實(shí)踐中鍛煉自己的音樂(lè)技能,增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的理解。在培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的過(guò)程中,公共藝術(shù)教育能夠顯著提升學(xué)生的審美能力,音樂(lè)作為一種富有表現(xiàn)力的藝術(shù)形式,能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,幫助他們形成積極而健康的審美觀。通過(guò)對(duì)經(jīng)典音樂(lè)作品的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠在音樂(lè)的美感享受中感受到強(qiáng)烈的情感沖擊,這種情感的體驗(yàn)不僅能增強(qiáng)他們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài),還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

        2音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要影響

        2.1學(xué)業(yè)成績(jī)方面

        中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常會(huì)受到多種因素的影響,他們的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備量及心理狀態(tài)等因素都會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難持續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),常常出現(xiàn)厭倦、疲勞等負(fù)面狀態(tài)。在這樣的背景下,音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要,音樂(lè)作為一種直觀的藝術(shù)形式,具有獨(dú)特的表現(xiàn)力,它通過(guò)排列組合音符形成不同的旋律。人們通過(guò)欣賞音樂(lè),可以獲得豐富多樣的情感體驗(yàn)。這種豐富多樣的情感體驗(yàn)?zāi)軌蛟谝欢ǔ潭壬蠜_淡學(xué)生的疲憊感。他們?cè)诔两谝魳?lè)旋律中時(shí),能感受到愉悅放松。音樂(lè)不僅是一種藝術(shù)形式,更是一種心理調(diào)節(jié)工具,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到疲憊或厭倦時(shí),適當(dāng)?shù)囊魳?lè)介入可以幫助他們調(diào)整情緒,緩解壓力,使他們更好地專(zhuān)注于學(xué)習(xí)任務(wù)[。研究表明,適當(dāng)?shù)囊魳?lè)可以刺激大腦釋放多巴胺,從而提升人的快樂(lè)感和滿(mǎn)足感,有助于學(xué)生在面對(duì)繁重學(xué)業(yè)時(shí)保持積極的心態(tài)。并且音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶理解能力。學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠激活大腦的多個(gè)區(qū)域,尤其是那些與語(yǔ)言處理或數(shù)學(xué)能力相關(guān)的區(qū)域。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè),學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)能力、節(jié)奏感和音高感知會(huì)得到顯著提高,這些能力在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)也能夠得到應(yīng)用。

        2.2人際交往方面

        中職學(xué)生處于青春期發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們的自我控制能力和社會(huì)交往能力仍然不夠成熟。許多中職學(xué)生缺乏良好的社交能力與人際交往的經(jīng)驗(yàn),這使得他們?cè)谂c他人溝通、合作與互動(dòng)時(shí)常常感到困難。然而音樂(lè)素養(yǎng)的提升可以在很大程度上幫助學(xué)生彌補(bǔ)這些不足,在音樂(lè)學(xué)習(xí)與活動(dòng)中,學(xué)生不僅可以體驗(yàn)到音樂(lè)本身的魅力,還能夠通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作、演奏和欣賞等各種形式,學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的情感并理解他人的情感。例如在進(jìn)行一些音樂(lè)作品的賞析品鑒或是音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)時(shí),學(xué)生就需要相互配合、傾聽(tīng)彼此的聲音。如此一來(lái),音樂(lè)就成為了他們彼此之間溝通理解的橋梁。他們?cè)趨f(xié)作過(guò)程中,不僅提高了自身的音樂(lè)技能,更在無(wú)形中增強(qiáng)了人際交往能力。通過(guò)與同伴的合作,學(xué)生學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、尊重彼此的個(gè)性,并在互動(dòng)中建立信任,收獲了友誼。參與音樂(lè)活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的社交機(jī)會(huì)。從合唱團(tuán)、樂(lè)隊(duì)到各種音樂(lè)比賽,這些活動(dòng)都需要學(xué)生之間緊密配合。在這些生動(dòng)且多樣的社會(huì)環(huán)境中,學(xué)生能夠與來(lái)自不同背景的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng),不斷培養(yǎng)與提升自己的社交技能。

        2.3心理健康方面

        音樂(lè)是一種極為有效的壓力緩解工具。研究表明,音樂(lè)能夠影響大腦的生理反應(yīng),降低緊張、焦慮、抑郁的情緒。中職學(xué)生面對(duì)繁重的課程技能訓(xùn)練,常常會(huì)感到焦慮或疲憊,而當(dāng)他們沉浸在音樂(lè)的世界中時(shí),心境會(huì)隨之改變,音樂(lè)的旋律節(jié)奏能夠?yàn)閷W(xué)生提供情感的宣泄通道,使他們暫時(shí)遠(yuǎn)離煩惱,感受寧?kù)o和舒適。這種音樂(lè)帶來(lái)的放松與愉悅,不僅使學(xué)生心情愉快,也幫助他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)業(yè)壓力時(shí),保持冷靜與理智,從而更積極地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。音樂(lè)作品常常蘊(yùn)含著深厚的人文關(guān)懷,能夠帶給學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)欣賞創(chuàng)作音樂(lè),學(xué)生能夠感受到藝術(shù)帶來(lái)的獨(dú)特美感,內(nèi)心生出深深的共鳴。在這個(gè)過(guò)程中,音樂(lè)不僅成為情感表達(dá)的媒介,也成了學(xué)生探索自身感受,以全新的視角感受生活的工具。當(dāng)學(xué)生在音樂(lè)中體味到快樂(lè)、希望與愛(ài),他們的心態(tài)也會(huì)隨之變得更為積極[2。這樣的體驗(yàn)不僅豐富了他們的內(nèi)心世界,還能激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài),培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。在中職教育中,許多學(xué)生可能因?yàn)槿狈m當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)渠道而感到迷茫,而通過(guò)音樂(lè),學(xué)生可以將自己的情感與想法轉(zhuǎn)換為音符與旋律,創(chuàng)作出獨(dú)特的音樂(lè)作品。這種創(chuàng)作過(guò)程不僅能夠幫助他們理清情緒、表達(dá)自我,還能讓他們?cè)谂c他人分享音樂(lè)時(shí)感受到被理解的溫暖,加強(qiáng)他們對(duì)自身的認(rèn)同。

        2.4文化傳承方面

        隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的使命顯得尤為緊迫。在這一背景下,音樂(lè)教育不僅能夠豐富學(xué)生的日常生活,還能有效提升他們的音樂(lè)審美能力,從而幫助他們?cè)谖幕肺簧蠈?shí)現(xiàn)顯著提升。音樂(lè)教師在這一過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色,他們不僅傳授音樂(lè)技能,更是文化傳承的推動(dòng)者,通過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí),中職學(xué)生不僅能夠獲取豐富的音樂(lè)知識(shí),還可以深入了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,從而為中華文化的傳承與弘揚(yáng)貢獻(xiàn)自己的力量。傳統(tǒng)音樂(lè)作品中蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵,學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中,能夠通過(guò)旋律和歌詞感受到其中所傳遞的情感智慧。例如,在學(xué)習(xí)民間音樂(lè)和傳統(tǒng)戲曲時(shí),學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)音符節(jié)奏,更是在理解這些作品背后的故事、情感及傳統(tǒng)價(jià)值觀,這些內(nèi)容不僅豐富了他們的文化知識(shí),也增強(qiáng)了他們對(duì)自身民族文化的認(rèn)同感。當(dāng)學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)時(shí),他們自然會(huì)更有文化自信,這份文化自信會(huì)驅(qū)使他們?cè)谌粘I钪懈又鲃?dòng)地探索傳承這些文化。通過(guò)對(duì)經(jīng)典音樂(lè)作品的欣賞與分析,學(xué)生可以拓寬視野,對(duì)比分析不同的音樂(lè)風(fēng)格、流派,從而對(duì)文化產(chǎn)生更深入的思考,在強(qiáng)化本民族文化認(rèn)同時(shí),對(duì)各種文化都產(chǎn)生包容的心態(tài)。

        3中職公共藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的路徑探索

        3.1根據(jù)學(xué)生需求,設(shè)計(jì)適合的教學(xué)活動(dòng)

        中職學(xué)生通常面臨著學(xué)業(yè)壓力、職業(yè)選擇與個(gè)人發(fā)展等多重挑戰(zhàn),因此安排切實(shí)符合他們實(shí)際需求的公共藝術(shù)教育音樂(lè)課程顯得尤為重要。在音樂(lè)基礎(chǔ)課的設(shè)置上,教師需要充分考慮到中職學(xué)生通常缺乏系統(tǒng)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的客觀現(xiàn)狀。大多數(shù)中職學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前并未接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育,教師應(yīng)利用多種形式,從多角度出發(fā),在進(jìn)行音樂(lè)賞析時(shí),對(duì)學(xué)生補(bǔ)充基礎(chǔ)概念等知識(shí),同時(shí)還可以通過(guò)趣味性和互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法,幫助學(xué)生逐漸掌握一些音樂(lè)基本技能。教師可以采用多媒體教學(xué)、實(shí)踐演示等方式,使抽象的音樂(lè)理論變得生動(dòng)具體,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí),基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)也是后續(xù)課程的鋪墊。中職學(xué)生的發(fā)音器官尚未完全發(fā)育,教師應(yīng)考慮到這一難點(diǎn),針對(duì)他們的生理特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中,教師還需注重引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身音域的歌曲進(jìn)行賞析或演唱,并通過(guò)技巧訓(xùn)練幫助學(xué)生在演唱中找到自信。通過(guò)不斷地練習(xí),學(xué)生將能夠逐步提升自己的技能,取得更好的音樂(lè)表現(xiàn),形成自我認(rèn)可。在課堂中,教師還可以組織音樂(lè)欣賞活動(dòng),讓學(xué)生分享他們的見(jiàn)解,通過(guò)與同伴多交流,拓寬視野,學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度進(jìn)行音樂(lè)欣賞。多元化的音樂(lè)課程也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能,使他們能夠在未來(lái)的音樂(lè)生涯中取得更大的成就[3]。

        3.2與時(shí)俱進(jìn),優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

        在中職公共藝術(shù)教育中,教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教育目的,清晰確立教學(xué)目標(biāo),這些目標(biāo)可能包括幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)、提高音樂(lè)欣賞能力、掌握更多的音樂(lè)欣賞方法、形成更良好的音樂(lè)實(shí)踐能力等。不同的教學(xué)目標(biāo)會(huì)直接影響到教學(xué)的內(nèi)容確定與教學(xué)方法的選擇。如果教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力,課程內(nèi)容可能更側(cè)重于音樂(lè)史介紹、不同音樂(lè)風(fēng)格的辨識(shí)分析,以及欣賞經(jīng)典音樂(lè)作品的技巧;而如果目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力,則可能需要更多地關(guān)注音樂(lè)作品的各種創(chuàng)作理論、技巧實(shí)踐。通過(guò)明確的目標(biāo)導(dǎo)向,教師能夠制訂出具有針對(duì)性和有效性的教學(xué)計(jì)劃,從而更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。而教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要根據(jù)學(xué)生的年齡段和能力水平進(jìn)行靈活調(diào)整,音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涵蓋音樂(lè)史、音樂(lè)理論、音樂(lè)分析、樂(lè)器演奏等多個(gè)方面,以求全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在具體實(shí)施中,教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇適合的教學(xué)內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容可以從簡(jiǎn)單的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與趣味性的音樂(lè)活動(dòng)入手,逐漸引導(dǎo)他們了解音樂(lè)的基本概念;而高年級(jí)學(xué)生則可以深入學(xué)習(xí)音樂(lè)理論,進(jìn)行作品分析,甚至可以涉及更為專(zhuān)業(yè)的樂(lè)器演奏創(chuàng)作。在這個(gè)過(guò)程中,教師應(yīng)靈活調(diào)整課程安排,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及興趣點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè)學(xué)習(xí)中找到適合自己的發(fā)展路徑。而在教材選擇上,教師則需要根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)成果選擇合適的教材。合適的教材對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響巨大,教師可以選擇一些音樂(lè)知識(shí)覆蓋全面的教材,幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂(lè),夯實(shí)基礎(chǔ),了解不同音樂(lè)風(fēng)格,拓寬視野。為了豐富課堂內(nèi)容,教師還可以在教材的基礎(chǔ)上引入一些課外資源,例如流行音樂(lè)、影視音樂(lè)或地方民族音樂(lè)等,凸顯課程內(nèi)容的時(shí)代性與多元性,既能吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)的應(yīng)用意義。

        4結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,在中職公共藝術(shù)教育中,為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),提升他們的技能水平,教師需要為學(xué)生打造豐富多元的音樂(lè)教育環(huán)境,讓學(xué)生獲得更加充實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生不斷品味音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè),在這一過(guò)程中,他們的審美情趣獲得全方位提升,綜合素質(zhì)也得到了穩(wěn)固發(fā)展?!?/p>

        引用

        [1]李英娜.新媒體時(shí)代下中職藝術(shù)教育管理的創(chuàng)新發(fā)展].教育,2024(36):117-119.

        [2]陳麗媛.多元文化視角下中職藝術(shù)教育中傳統(tǒng)文化的傳承J].三角洲,2024(32):246-248.

        [3]甄紅梅.新時(shí)代背景下中職學(xué)校音樂(lè)教育的創(chuàng)新和優(yōu)化研究[J].知識(shí)文庫(kù),2023,39(15):33-36.

        作者簡(jiǎn)介:鄧斯(1986一),女,廣西南寧人,本科,講師,就職于廣西物資學(xué)校。

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