秋日的新疆，在八年級20班的教室里，陽光透過窗戶灑在孩子們純真的臉龐上，年輕美麗的李沙沙老師站在一個女生身邊，正在認(rèn)真講課。整整一節(jié)課，從頭至尾，她沒有離開這個女生半步。

李沙沙老師為何要這樣做？班里其他孩子沒有意見嗎？

李沙沙是一位青年女教師，來自安徽省亳州市。2024年8月，她作為第五批援疆人才來到新疆維吾爾自治區(qū)和田市任教，是這所學(xué)校最年輕的支教老師，

李沙沙教的是語文。初來乍到，她極不適應(yīng)這里的環(huán)境。學(xué)校里的孩子幾乎都是維吾爾族，他們雖然都用普通話在交流，但還是帶著濃濃的新疆味兒。她想方設(shè)法讓孩子們盡可能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話上課。同學(xué)們都很喜歡這位年輕漂亮的老師。

9月初的一天，李沙沙和平時一樣正在上課。當(dāng)提問到一個叫努爾曼古麗·圖爾蓀的女生時，這個孩子先是一愣，好半天才站起來回答問題，聲音特別小，幾乎聽不見。李沙沙循循善誘，鼓勵她大聲說。她像沒聽見一樣，聲音還是很小。鄰桌的學(xué)生小聲告訴李沙沙，努爾曼古麗的聽力有些問題。李沙沙看她低著頭，長發(fā)遮臉，便什么都沒說，讓她坐下了。

下課后，李沙沙就讓努爾曼古麗跟她來到辦公室，親切地貼在她耳邊問她的耳朵怎么了。努爾曼古麗告訴老師，她先天性失聰，家里經(jīng)濟(jì)條件也不好，直到小學(xué)四年級時，在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)政府和殘聯(lián)的資助下才配了助聽器。一晃四年過去了，兩個助聽器一個丟了，另一個壞了，所以她聽到的聲音時斷時續(xù)?，F(xiàn)在只能靠這個壞了的助聽器聽課。

李沙沙聽后，心里有些酸楚，告訴努爾曼古麗，自己以后上課時盡量站在她身邊，盡可能讓她聽到講課內(nèi)容。

自那以后，為了能讓這個孩子融入課堂，李沙沙講課時，會特意走到她身旁，微微向她側(cè)傾身子，用緩慢而清晰的聲音，配合著生動的手勢，把知識源源不斷地傳人她的耳朵。

李沙沙的每節(jié)語文課都像是一場精彩的朗誦與表演。當(dāng)講到《昆明的雨》時，她會把課文的場景細(xì)膩地描述出來，讓吃過楊梅的孩子比畫楊梅的大小、講述楊梅的特點，使其他孩子能夠準(zhǔn)確理解書中描寫的楊梅的形狀、味道、顏色等。在講解古詩詞時，她會用語言配合表情、手勢描繪出詩句中的畫面，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的遼闊，“舉杯邀明月”的孤獨，都通過她的“表演”傳遞給了那個失聰?shù)暮⒆?。她不僅僅是在傳授知識，更是在為孩子描繪一個五彩斑斕的世界。

起初，努爾曼古麗有些迷茫和自卑，總是在課堂上低著頭，不敢看老師和同學(xué)。李沙沙沒有放棄，每天站在她身旁，側(cè)身彎腰，娓娓而談，像一束光照亮了這個孩子的世界。慢慢地，努爾曼古麗的眼神中出現(xiàn)了好奇和渴望。她開始努力模仿老師的口型，跟著老師的手勢去理解那些知識。每當(dāng)她學(xué)會一個新的詞語、解出一道難題時，她眼中閃爍的光芒讓李沙沙無比欣慰。

對于其他孩子來說，李沙沙的行為也是一種無聲的教育。他們學(xué)會了關(guān)愛和包容，會主動幫助努爾曼古麗，和她一起學(xué)習(xí)、一起玩要。其他任課老師在李沙沙的影響下，也都十分關(guān)注努爾曼古麗，講課時也都盡量靠近她。這種氛圍就像春天的花朵，在教室里綻放出絢爛的色彩，散發(fā)出醉人的芬芳。

除了在課堂上，李沙沙還利用課后輔導(dǎo)和晚自習(xí)時間，一對一地幫助努爾曼古麗讀課文，一個字一個字教她發(fā)音。教室里、校園中，都留下了這對師生親密的身影。在李沙沙的努力下，努爾曼古麗準(zhǔn)確地掌握了“狡黠”“畸形”“匿名”等一些她從前根本讀不準(zhǔn)的詞語。開學(xué)后的兩次考試中，努爾曼古麗進(jìn)步非常明顯，成績一次比一次好。

2024年國慶節(jié)來了，李沙沙買來一本《假如給我三天光明》，送給了努爾曼古麗，并語重心長地鼓勵她向海倫·凱勒學(xué)習(xí)，做生活的強(qiáng)者。

誰能想到呢？努爾曼古麗，這個6歲才會說話的孩子，這個曾經(jīng)在班里默默無聞、非常自卑的孩子，跟著李沙沙的口型和手勢，在幾乎無聲的世界里，學(xué)會了標(biāo)準(zhǔn)的普通話。她的其他學(xué)科成績也和班上其他孩子不相上下，書寫更是優(yōu)秀。

在里，李沙沙為努爾曼古麗奏響了一曲充滿希望與愛的樂章，讓她在無聲的世界里也能感受到知識海洋的浩瀚與美妙。她俯下身子、彎著腰上課的畫面讓人動容，而這一切，都將成為孩子們永恒的記憶，激勵他們在愛的懷抱中茁壯成長。

（作者單位：時帆安徽省鳳陽縣第二中學(xué)謝旭永安徽省黃山市黃山區(qū)教研室）