在當(dāng)前教育領(lǐng)域，減負(fù)提質(zhì)已成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何既減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提升教學(xué)質(zhì)量，成為教師們亟需解決的問題。作業(yè)作為連接課堂內(nèi)外的重要橋梁，其設(shè)計(jì)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)及能力培養(yǎng)。本文從作業(yè)設(shè)計(jì)的原則、策略兩個(gè)方面，探討小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)下的作業(yè)設(shè)計(jì)路徑。

" " 一、減負(fù)提質(zhì)下的小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)原則"

" " 1.分層設(shè)計(jì)，尊重差異"

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、興趣愛好、認(rèn)知速度等方面存在差異。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循分層原則，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的水平上得到發(fā)展。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，設(shè)計(jì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)；而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，則可提供拓展性、探究性的題目，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

" " 2.實(shí)踐導(dǎo)向，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，也應(yīng)服務(wù)于生活。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)用。例如，通過測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度、重量，計(jì)算購物花費(fèi)等方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的生活技能，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

" " 3.趣味性，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味性，采用游戲、故事、挑戰(zhàn)等形式，使作業(yè)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。例如，設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)探險(xiǎn)島”游戲作業(yè)，讓學(xué)生在虛擬的探險(xiǎn)過程中解答數(shù)學(xué)問題，既能達(dá)到練習(xí)目的，又能享受學(xué)習(xí)的樂趣。

" " 4.評(píng)價(jià)多元化，鼓勵(lì)創(chuàng)新

作業(yè)評(píng)價(jià)不應(yīng)僅局限于答案的正確與否，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維過程、創(chuàng)新能力及解決問題的能力。采用同伴互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，勇于提出新觀點(diǎn)和新方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

" " 二、減負(fù)提質(zhì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略"

" " 1.明確作業(yè)目標(biāo)，注重針對(duì)性

在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，首要任務(wù)是明確作業(yè)的目標(biāo)。作業(yè)不僅是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)大綱，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，確保每道題目都具有一定的針對(duì)性和目的性。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)可以側(cè)重于分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則、通分方法以及分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)化等方面。通過有針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的理解，提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。

" " 2.控制作業(yè)量，實(shí)現(xiàn)減負(fù)

作業(yè)量的多少直接關(guān)系到學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。過多的作業(yè)不僅會(huì)占用學(xué)生大量的課外時(shí)間，還會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的身心健康。因此，在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格控制作業(yè)量，確保學(xué)生在合理的時(shí)間內(nèi)能夠完成。為了實(shí)現(xiàn)減負(fù)目標(biāo)，一是優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，減少重復(fù)性和機(jī)械性的練習(xí)；二是加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生做作業(yè)的效率；三是鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇作業(yè)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛好。

" " 3.注重作業(yè)形式，增強(qiáng)趣味性

興趣是最好的老師。在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)注重作業(yè)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?？梢酝ㄟ^游戲化的方式、生活化的情境、挑戰(zhàn)性的任務(wù)等多種形式，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些拼圖游戲或圖形拼接任務(wù)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受幾何圖形的魅力。

" " 4.加強(qiáng)作業(yè)反饋，提升實(shí)效性

作業(yè)反饋是檢驗(yàn)作業(yè)設(shè)計(jì)效果的重要環(huán)節(jié)。通過及時(shí)的反饋，可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略和作業(yè)設(shè)計(jì)。在作業(yè)反饋中，應(yīng)注重及時(shí)性，確保學(xué)生在完成作業(yè)后能夠迅速得到反饋；注重準(zhǔn)確性，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行精準(zhǔn)的指出和糾正；注重建設(shè)性，提出具體的改進(jìn)建議和方法，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

" " 5.關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施差異化作業(yè)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好、認(rèn)知水平等方面存在差異。因此，在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化作業(yè)。差異化作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮作業(yè)難度的差異化，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)置不同難度的題目；考慮作業(yè)類型的差異化，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇不同類型的作業(yè)；考慮作業(yè)量的差異化，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整作業(yè)量。通過實(shí)施差異化作業(yè)，可以確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的作業(yè)中得到鍛煉和提升，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

" " 6.融入生活元素，培養(yǎng)實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)融入生活元素，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)時(shí)間管理時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些與日常生活相關(guān)的作業(yè)，如制定作息時(shí)間表、計(jì)算完成某項(xiàng)任務(wù)所需的時(shí)間等；在學(xué)習(xí)貨幣單位換算時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些購物場(chǎng)景或模擬交易活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握貨幣單位換算的方法。通過融入生活元素，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

" " 三、結(jié)語

綜上所述，科學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)增實(shí)效的重要途徑。通過明確作業(yè)目標(biāo)、控制作業(yè)量、注重作業(yè)形式、加強(qiáng)作業(yè)反饋、關(guān)注個(gè)體差異、融入生活元素以及鼓勵(lì)創(chuàng)新思維等措施，可以確保小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)在減負(fù)的同時(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：山東省單縣時(shí)樓鎮(zhèn)中心小學(xué)）