? 在中考語文的學習中，

古詩詞鑒賞是很重要的一部分，

而意象作為古詩詞的關鍵元素，

是考試里的重點內(nèi)容。

接下來，

本文就為同學們總結中考常考的

古詩詞意象，

幫助大家更好地掌握這部分知識。

一、自然意象

（一）月

“月”在古詩詞中常常寄托著詩人的思鄉(xiāng)懷人之情。如李白的《靜夜思》中，明月灑下的清輝，觸動了詩人漂泊在外的孤寂心靈，引發(fā)了他對故鄉(xiāng)的深深思念。在中考題目中，可能會考查同學們對這類詩句中“月”的意象所蘊含情感的理解，如：“請分析李白《靜夜思》中‘月’這一意象的作用。”答案可從“月”引發(fā)思鄉(xiāng)之情、營造清冷孤寂的氛圍等方面作答，月的明亮與詩人內(nèi)心的孤寂形成鮮明對比，更加突出了思鄉(xiāng)之切。

有時，“月”也象征著高潔的品質(zhì)。如張九齡的《望月懷遠》：“海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思?！边@里的“月”在遼闊的大海背景下升起，展現(xiàn)出一種純凈、高遠的意境，暗示著詩人內(nèi)心的高潔與澄澈，如同這明月一般，不受世俗的玷污。中考可能會就此考查同學們對意象深層含義的挖掘，如：“張九齡《望月懷遠》中的‘月’除了點明時間，還蘊含了怎樣的深層含義？”同學們需結合全詩意境和詩人的品格特點，回答出其象征高潔品質(zhì)這一要點。

（二）水

“水”常被用來比喻時光的流逝，如孔子的“逝者如斯夫，不舍晝夜”，以流水不停歇來感慨時光的匆匆。在古詩詞中，像李煜的《虞美人》：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！睂⒊罹w比作一江春水，綿綿不絕，同時也暗示了歲月的無情流逝，國家往昔的繁華如流水般一去不復返。中考對這類意象的考查，可能會要求同學們分析詩句中“水”意象所表達的情感內(nèi)涵，如：“請簡要分析李煜《虞美人》中‘水’意象的表達效果?！被卮饡r應指出其既表現(xiàn)了愁緒之深之廣，又體現(xiàn)了時光流逝、物是人非的傷感。

水的綿延不斷，也使其成為送別詩中常見的意象，象征著離別的愁緒。如柳永的《雨霖鈴》：“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！痹娙送矍昂泼斓慕氲接讶思磳⑦h去，路途遙遠，內(nèi)心的惆帳與不舍便如這江水般悠長無盡。中考題目可能會這樣出題：“柳永《雨霖鈴》中‘千里煙波’這一意象對表達送別之情有何作用？”同學們要理解其通過描繪廣闊的水面，烘托出離別時的黯淡氣氛和深沉的哀愁。

二、植物意象

（一）柳

“柳”與“留”諧音，因此在古詩詞中常被賦予離別挽留的含義。如王維的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”詩中的柳色青青，正值離別之際，暗示著詩人對友人的挽留之情。中考可能會考查：“王維《送元二使安西》中‘柳色新'這一意象有何寓意？”同學們應回答出其象征著離別，表達了詩人對友人的不舍與挽留之意，同時也為全詩營造了一種清新而略帶憂傷的氛圍。

柳隨地而生、繁茂生長的特點，也使其與思鄉(xiāng)之情聯(lián)系在一起。如賀知章的《詠柳》，詩人在贊美柳樹的同時，也可能因柳的常見而勾起對故鄉(xiāng)的思念。在中考題目中，或許會問：“賀知章《詠柳》中蘊含了詩人怎樣的情感？從意象角度簡要分析。”同學們要能分析出除了對柳的贊美，還可能蘊含著詩人淡淡的思鄉(xiāng)情懷，因為柳是故鄉(xiāng)常見之景，容易引發(fā)游子的思鄉(xiāng)之情。

（二）菊

菊花在秋季獨自開放，不與百花在春天爭艷，常被詩人用來象征高潔隱逸的品質(zhì)。如陶淵明的《飲酒·其五》：“采菊東籬下，悠然見南山?！痹娙嗽跂|籬下采摘菊花，悠然自得地欣賞南山之景，通過“菊”這一意象，展現(xiàn)了自己遠離塵世、追求高潔、安于隱逸的生活態(tài)度。中考對該意象的考查可能是：“請分析陶淵明《飲酒·其五》中‘菊’意象所體現(xiàn)的詩人品格?！蓖瑢W們應回答出菊象征著詩人高潔、淡泊名利、歸隱田園的品質(zhì)，是詩人人格的寫照。在一些詩詞中，菊還代表著堅貞不屈的精神。如黃巢的《不第后賦菊》：“待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲?！痹娭械木栈ㄔ谇锛揪`放，具有一種豪邁、霸氣的氣勢，象征著詩人雖科舉失意，但仍懷有壯志豪情和堅貞不屈的反抗精神。中考出題可能會是：“黃巢《不第后賦菊》中的‘菊’意象與陶淵明筆下的‘菊’意象有何不同？”同學們需對比分析出兩首詩中菊意象的內(nèi)涵差異，即黃巢詩中的菊更側重于表現(xiàn)堅貞不屈、敢于反抗的精神，而陶淵明詩中的菊主要體現(xiàn)高潔隱逸的品質(zhì)。

三、動物意象

（一）雁

大雁每年都會進行季節(jié)性遷徙，飛行路線固定，因此在古詩詞中常被用來寄托思鄉(xiāng)懷親之情。如王灣的《次北固山下》：“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！痹娙丝吹奖睔w的大雁，想到自己的家書無法傳遞，希望大雁能將自己的思念帶回故鄉(xiāng)洛陽。中考題目可能會這樣設置：“王灣《次北固山下》中‘歸雁’這一意象表達了詩人怎樣的情感？”同學們應回答出其表達了詩人的思鄉(xiāng)之情，詩人借歸雁抒發(fā)了對故鄉(xiāng)和親人的思念，使抽象的情感具象化，增強了詩歌的感染力。

由于大雁有傳遞書信的傳說，所以也常被視為信使的象征。如李清照的《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》：“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。”詞人盼望著大雁歸來能帶來丈夫的書信，通過“雁”這一意象，生動地表現(xiàn)了她對丈夫的思念和等待書信的急切心情。中考可能會考查：“李清照《一剪梅》中‘雁字回時’一句中‘雁’的意象有何作用？”同學們要回答出其既承接上文的盼信之情，又以大雁歸來的畫面營造出一種孤寂、清冷的氛圍，襯托出詞人的相思之苦，同時也豐富了詞作的文化內(nèi)涵，因為大雁傳書這一典故的運用增添了詩詞的浪漫色彩和文化底蘊。

（二）杜鵑

杜鵑鳥的叫聲凄厲，在古詩詞中常常被用來渲染凄涼哀傷的氛圍，表達詩人的悲傷之情。如李商隱的《錦瑟》：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！痹娭幸昧送刍癁槎霹N啼血的典故，杜鵑的啼鳴象征著詩人內(nèi)心的哀怨與悵惘，為全詩增添了一種迷離、哀傷的色彩。中考對該意象的考查可能是：“李商隱《錦瑟》中‘杜鵑’意象有何寓意？”同學們應回答出其寓意著凄涼、哀傷，象征著詩人對年華已逝、理想破滅等的悲痛之情，通過杜鵑的哀啼，使這種情感更加深沉、強烈，引發(fā)讀者的共鳴。

在某些詩詞中，杜鵑還與思鄉(xiāng)憂國之情聯(lián)系在一起。如文天祥的《金陵驛二首·其一》：“從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸?！痹娙艘浴疤澌N帶血歸”表達了自己即使身死，也要魂歸故土、心系國家的忠誠與眷戀，杜鵑的啼血形象強化了詩人的愛國情懷和思鄉(xiāng)之痛。中考出題可能會是：“文天祥《金陵驛》中‘化作啼鵑帶血歸’一句中的‘杜鵑’意象蘊含了詩人怎樣的情感？”同學們需結合詩人的身世和時代背景，回答出其蘊含著詩人強烈的思鄉(xiāng)之情以及對國家命運的深切憂慮，體現(xiàn)了詩人堅貞不屈的民族氣節(jié)和高尚的愛國情操，杜鵑這一意象成為詩人情感抒發(fā)的有力載體，使詩歌的主題更加深刻、感人。

四、息家的組合與息境宮造古詩詞里的意象從不是孤零零的存在，而是通過巧妙的組合，拼出詩詞的完整意境。比如馬致遠的《天凈沙·秋思》，短短幾句就串起了“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風”“瘦馬”“夕陽”等一堆意象。你看啊，“枯藤”纏著“老樹”，上面落著“昏鴉”，這畫面是不是一下子就有了衰敗感？再加上“古道”上吹著“西風”，一個人騎著“瘦馬”走在其間，孤獨感直接拉滿。中間突然出現(xiàn)“小橋流水人家”，乍一看挺溫馨，可跟前后那些蕭條的景象一比，反而更顯得游子可憐一別人有家可回，自己卻只能在天涯漂泊。最后“夕陽西下”，天色越來越暗，這種殘暮的氛圍又給整個畫面蒙上一層愁緒。中考要是考到這類題，就像問“這首詩怎么通過意象營造意境”，同學們得先把這些意象分成幾類，看看哪些在渲染氣氛，哪些在對比反襯，再想想它們怎么共同勾畫出詩人的心情。比如剛才說的《天凈沙·秋思》，衰敗的意象負責“造勢”，溫馨的意象負責“反襯”，夕陽負責“加碼”，層層疊疊就把游子的鄉(xiāng)愁“堆”出來了。答題的時候把這些關系說清楚，分也就拿到手了。