1、高校學(xué)生課外體育鍛煉數(shù)字化管理模式

1.1、高校學(xué)生課外體育鍛煉數(shù)字化管理模式概況

（1）線上線下相結(jié)合的管理模式。

當(dāng)前，許多高校采用線上線下相結(jié)合的方式組織學(xué)生進行課外體育鍛煉。線上通過校園體育APP、微信公眾號等平臺發(fā)布鍛煉任務(wù)、活動信息，線下則通過體育課程、俱樂部活動等形式組織學(xué)生進行實際鍛煉。

（2）體育部門主導(dǎo)與院系協(xié)作的管理模式。

在高校中，體育部門通常作為主導(dǎo)力量，負責(zé)課外體育鍛煉的組織和實施。同時，各院系根據(jù)自身特點，與體育部門協(xié)作，共同推動課外體育鍛煉的開展。

1.2、高校學(xué)生課外體育鍛煉數(shù)字化管理模式存在的問題

（1）監(jiān)督機制不完善。

管理力度不足，在高校課外體育鍛煉中，部分管理人員對學(xué)生的鍛煉過程缺乏有效監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生參與鍛煉的積極性不高，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。此外，由于管理人員數(shù)量有限，無法對所有的學(xué)生進行全面監(jiān)督，使得部分學(xué)生存在僥幸心理。監(jiān)督手段單一，目前高校對學(xué)生課外體育鍛煉的監(jiān)督主要依靠人工巡查，缺乏科技手段的支持，使得監(jiān)督效果大打折扣。

（2）反饋機制不暢通。

反饋渠道不暢，學(xué)生在課外體育鍛煉中遇到問題和困難，往往無法及時反饋給管理人員，導(dǎo)致問題得不到及時解決。此外，學(xué)生之間的溝通也相對較少，無法形成良好的互助氛圍。反饋內(nèi)容不全面，現(xiàn)有的反饋機制主要關(guān)注學(xué)生的鍛煉成績和出勤情況，忽視了學(xué)生在鍛煉過程中遇到的心理、生理等方面的問題，使得反饋內(nèi)容存在缺漏。

（3）評價機制不科學(xué)，評價標(biāo)準(zhǔn)不合理。

部分高校評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一，不能全面反映學(xué)生的鍛煉情況。評價過程中，體育教師的主觀因素可能導(dǎo)致評價結(jié)果存在偏差，使評價結(jié)果缺乏客觀性。評價標(biāo)準(zhǔn)單一，高校課外體育鍛煉的評價標(biāo)準(zhǔn)過于注重學(xué)生的鍛煉成績，忽視了學(xué)生的鍛煉過程和參與度。這種評價方式容易導(dǎo)致學(xué)生追求成績而忽視鍛煉的實際效果。評價結(jié)果不公平，由于評價標(biāo)準(zhǔn)單一，評價結(jié)果往往不能真實反映學(xué)生的鍛煉情況。此外，評價過程中可能存在人為因素的干擾，使得評價結(jié)果失去公正性。

（4）考核機制不健全。

考核方式不合理，部分高校采用定期考核的方式，使得學(xué)生為了應(yīng)對考核而臨時抱佛腳，無法真正提高鍛煉水平。此外，考核過程中可能存在舞弊現(xiàn)象，使得考核結(jié)果失去真實性。考核結(jié)果處理不當(dāng)，考核結(jié)果往往直接關(guān)系到學(xué)生的評優(yōu)、評獎學(xué)金等事項，但部分高校在處理考核結(jié)果時，過于注重成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)，導(dǎo)致考核結(jié)果不能充分發(fā)揮激勵作用。

2、三位一體的課外體育鍛煉數(shù)字化管理體系的優(yōu)勢和劣勢

2.1、三位一體數(shù)字化管理體系

（1）APP數(shù)字化管理平臺。

APP數(shù)字化管理平臺是一種基于移動應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的管理工具。建立一個數(shù)字化管理平臺，用于收集、分析和展示學(xué)生課外體育鍛煉的相關(guān)數(shù)據(jù)，包括運動時間、運動強度、運動頻率等。它可以幫助該校體育部門實現(xiàn)更高效、更便捷的管理。定期生成運動數(shù)據(jù)分析報告，對運動數(shù)據(jù)進行深度分析，為該學(xué)校和教師提供改進課外體育鍛煉方案的依據(jù)。通過設(shè)立運動獎勵制度，鼓勵學(xué)生積極參與課外體育鍛煉。

（2）體育社團和俱樂部。

體育社團和俱樂部是推動高校體育發(fā)展的重要力量。建立或管理體育社團和俱樂部，定期組織體育活動，例如比賽、訓(xùn)練、講座等，提高成員的體育技能和身體素質(zhì)。通過各種活動培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力；增強成員的身體素質(zhì)，提高身體健康水平；推廣體育文化，提高人們對體育的認識和重視程度。

（3）體育項目課外競賽。

課外競賽是促進體育發(fā)展的重要手段之一，通過組織各種體育項目的課外競賽，例如籃球、足球、羽毛球、游泳等，豐富運動選擇。通過比賽可以提高學(xué)生的技能水平，增強其身體素質(zhì)；激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高體育技能，培養(yǎng)團隊合作精神；激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促使學(xué)生積極參與體育活動。

2.2、三位一體數(shù)字化管理體系的優(yōu)勢和劣勢

（1）三位一體數(shù)字化管理體系的優(yōu)勢。

第一，高效的數(shù)據(jù)收集與分析系統(tǒng)可以實時收集學(xué)生的運動數(shù)據(jù)，提供個性化的運動建議，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定合適的鍛煉計劃，有助于提高鍛煉的科學(xué)性和有效性。同時，數(shù)據(jù)的實時反饋可以激發(fā)學(xué)生的運動興趣，增強他們的自我管理能力；第二，便捷的資源共享與管理，學(xué)生可以輕松預(yù)約運動場地和器材，避免了傳統(tǒng)人工操作的煩瑣和低效。此外，系統(tǒng)還可以對資源進行智能調(diào)度，確保資源的合理分配和充分利用；第三，增強了學(xué)校與家庭互動，家長可以通過系統(tǒng)實時了解孩子的運動情況和健康狀況，與學(xué)校共同關(guān)注孩子的體育鍛煉，形成家校協(xié)同育人的合力。這種互動有助于提高家長對體育鍛煉的重視程度，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）三位一體數(shù)字化管理體系的劣勢。

第一，技術(shù)依賴性，穩(wěn)定的技術(shù)是系統(tǒng)運行的關(guān)鍵。如果技術(shù)支持不足，可能會導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失、系統(tǒng)癱瘓等問題，影響體育鍛煉的正常進行。此外，技術(shù)的更新?lián)Q代需要持續(xù)投入，對學(xué)校的資金和技術(shù)支持提出了較高要求；第二，隱私和數(shù)據(jù)安全問題，系統(tǒng)需要收集學(xué)生的個人信息和運動數(shù)據(jù)，如果沒有嚴格的數(shù)據(jù)保護措施，可能會導(dǎo)致數(shù)據(jù)泄露或被濫用。此外，系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)可能被黑客攻擊，造成不可挽回的損失；第三，適應(yīng)性和普及性問題，對于一些不熟悉數(shù)字化操作的用戶來說，使用系統(tǒng)可能存在一定的難度。此外，由于地區(qū)差異、經(jīng)濟條件等因素，數(shù)字化管理體系的普及程度可能存在不均衡的問題，影響整體效果。

3、三位一體數(shù)字化課外體育鍛煉管理體系構(gòu)建路徑

3.1、健全數(shù)字化管理平臺，完善監(jiān)督機制

（1）優(yōu)化數(shù)字管理平臺的監(jiān)督功能。

高校應(yīng)當(dāng)在數(shù)字管理平臺上設(shè)立實時監(jiān)控功能。引入人臉識別技術(shù)，確保學(xué)生參與課外體育鍛煉的真實性；設(shè)立運動軌跡追蹤系統(tǒng)，實時記錄學(xué)生的運動數(shù)據(jù)；建立體育鍛煉打卡制度；建立預(yù)警系統(tǒng)，當(dāng)學(xué)生長時間未參與鍛煉或鍛煉強度不足時，系統(tǒng)應(yīng)自動發(fā)出預(yù)警，提醒學(xué)生加強鍛煉。通過確保學(xué)生按時參加體育鍛煉等方法，對學(xué)生的課外體育鍛煉情況進行實時監(jiān)督。

（2）納入多元化的監(jiān)督主體。

除了數(shù)字管理平臺，教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的鍛煉情況，對發(fā)現(xiàn)的問題及時進行糾正；家長可以通過數(shù)字管理平臺了解孩子的鍛煉情況，鼓勵孩子積極參與；學(xué)生之間也可以相互監(jiān)督，共同營造良好的鍛煉氛圍。發(fā)揮教師、家長、學(xué)生等多方監(jiān)督作用，形成全方位的監(jiān)督體系。

3.2、暢通反饋機制

（1）優(yōu)化數(shù)字管理平臺的反饋功能。

高校應(yīng)在數(shù)字管理平臺上設(shè)立反饋通道。開設(shè)在線問答區(qū)，方便學(xué)生提問和交流；設(shè)立匿名反饋渠道，鼓勵學(xué)生敢于提出真實意見和建議；定期收集和分析反饋信息，及時調(diào)整課外體育鍛煉方案。讓學(xué)生能夠及時反饋自己在課外體育鍛煉中遇到的問題和建議。

（2）加強教師與學(xué)生的溝通。

教師應(yīng)多與學(xué)生進行面對面的溝通，定期組織學(xué)生座談會，了解學(xué)生的意見和建議；關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時解決學(xué)生在鍛煉過程中遇到的心理問題；建立教師與學(xué)生之間的互評機制，促進雙方共同成長，了解學(xué)生在課外體育鍛煉中的需求和困難。

3.3、建立客觀、公正的評價機制

（1）建立科學(xué)合理的評價體系。

高校應(yīng)在數(shù)字管理平臺上建立科學(xué)合理的評價體系。設(shè)立多元化的評價指標(biāo)，包括運動時長、運動強度、運動技能等；引入大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對學(xué)生鍛煉數(shù)據(jù)進行挖掘和分析；根據(jù)學(xué)生鍛煉情況，定期發(fā)布評價報告，為學(xué)生提供反饋等。

（2）強化評價結(jié)果的導(dǎo)向作用。

評價結(jié)果應(yīng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)，同時也要注重評價結(jié)果的激勵作用。高校盡量將評價結(jié)果與獎學(xué)金、榮譽稱號等掛鉤，激勵學(xué)生積極參與鍛煉；對評價結(jié)果屬于優(yōu)秀的學(xué)生給予物質(zhì)和精神獎勵；對評價結(jié)果不理想的學(xué)生，提供針對性的指導(dǎo)和幫助。

3.4、健全考核機制

建立考核標(biāo)準(zhǔn)。明確課外體育鍛煉的考核標(biāo)準(zhǔn)，確?？己说墓叫院秃侠硇?。數(shù)字管理平臺應(yīng)具備自動考核功能，對學(xué)生的鍛煉情況進行實時考核。

3.5、發(fā)展體育社團

（1）培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。

體育社團是學(xué)生自我管理的有效平臺，通過發(fā)展體育社團，可以培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的意識。鼓勵學(xué)生自發(fā)組建體育

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社團，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力；定期舉辦社團活動，提高學(xué)生鍛煉的積極性；開展體育知識培訓(xùn)，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

（2）建立健全社團管理制度。

為了確保體育社團的正常運行，需要建立健全社團管理制度，包括制定社團章程，明確社團的組織架構(gòu)和運行規(guī)則；設(shè)立社團理事會，負責(zé)社團的日常管理；加強對社團活動的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保活動安全、有序地開展。

3.6、舉辦課外競賽

（1）激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情。

設(shè)計豐富多樣的競賽項目，滿足不同學(xué)生的需求；舉辦校內(nèi)外競賽，提高學(xué)生的競技水平；設(shè)立競賽獎勵制度，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。通過舉辦課外競賽激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，提升鍛煉效果。

（2）完善競賽組織和管理。

為了確保課外競賽的順利進行，制定競賽規(guī)則，確保競賽公平、公正、公開；加強對競賽過程的監(jiān)督，確保競賽安全、有序；建立競賽評價體系，對參賽學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和反饋。

4、構(gòu)建我國高校課外體育鍛煉管理體系的策略

4.1、完善相關(guān)政策措施

學(xué)校應(yīng)加大對體育信息化建設(shè)的投入，為數(shù)字化管理體系提供充足的資金支持；制定相關(guān)政策，明確數(shù)字化管理體系在高校課外鍛煉中的地位和作用，為管理體系的建設(shè)與運行提供政策保障。

4.2、加強數(shù)字化管理隊伍建設(shè)

培訓(xùn)教師與教練，提高教師與教練的數(shù)字化管理能力，使其能夠熟練運用數(shù)字化管理系統(tǒng)進行教學(xué)與指導(dǎo)；引進具有體育信息化管理經(jīng)驗的專業(yè)人才，充實數(shù)字化管理隊伍，提高整體管理水平。

4.3、優(yōu)化監(jiān)督機制

高校應(yīng)設(shè)立專門的監(jiān)督部門，負責(zé)對課外體育鍛煉數(shù)字化管理體系的運行進行實時監(jiān)督，確保各環(huán)節(jié)工作的正常進行；監(jiān)督部門要明確各級管理人員、教師和學(xué)生的職責(zé)，確保他們在數(shù)字化管理體系中各司其職，共同推進課外體育鍛煉工作的開展；利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如視頻監(jiān)控、數(shù)據(jù)挖掘等，對課外體育鍛煉過程進行實時監(jiān)控，確保體育鍛煉的質(zhì)量和效果。

4.4、完善反饋機制

高校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、電話、短信等多種途徑，及時收集師生對課外體育鍛煉數(shù)字化管理體系的意見和建議；定期進行反饋分析，找出存在的問題，為改進數(shù)字化管理體系提供依據(jù)；根據(jù)反饋分析結(jié)果，對數(shù)字化管理體系進行調(diào)整和優(yōu)化，確保其更好地滿足高校課外體育鍛煉的需求。

4.5、建立評價體系

結(jié)合高校課外體育鍛煉的實際情況，制定一套科學(xué)、合理、

全面的評價指標(biāo)體系；定期對課外體育鍛煉數(shù)字化管理體系進行評價，以了解其運行效果；將評價結(jié)果反饋給相關(guān)部門和個人，促使他們不斷改進工作，提高數(shù)字化管理體系的運行質(zhì)量。

4.6、優(yōu)化考核機制

高校應(yīng)明確課外體育鍛煉數(shù)字化管理體系的考核目標(biāo)，確保其與高校整體發(fā)展規(guī)劃相一致；結(jié)合實際情況，制定一套具有可操作性的考核標(biāo)準(zhǔn)；定期對課外體育鍛煉數(shù)字化管理體系進行考核，評價其運行效果；根據(jù)考核結(jié)果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的部門和個人給予表彰和獎勵，對工作不力的部門和個人進行批評和處罰。

4.7、建立健全激勵機制

建立積分制度，鼓勵學(xué)生積極參與課外鍛煉。積分可以用于兌換運動器材、體育課程等，激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情；表彰優(yōu)秀個人與團體，對在課外鍛煉中表現(xiàn)突出的個人與團體給予表彰，樹立榜樣，營造積極向上的鍛煉氛圍。

5、結(jié)語

本研究通過分析當(dāng)前高校課外體育鍛煉管理中存在的問題，確立了高校課外體育鍛煉數(shù)字化管理體系的基本框架，包括管理平臺建設(shè)、數(shù)據(jù)采集與處理、智能分析與決策、監(jiān)督、反饋、評價與考核等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化了高校課外體育鍛煉的組織形式與管理方式，實現(xiàn)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，使體育課程與課外體育活動相互補充，為課外體育鍛煉管理的數(shù)字化、智能化提供了理論支持。然而，由于研究時間和篇幅的限制，本研究尚存在一定的局限性。在未來的研究中，我們將繼續(xù)深化對高校課外體育鍛煉數(shù)字化管理體系的研究，不斷優(yōu)化和完善相關(guān)理論和實踐方案，為提升高校課外體育鍛煉管理水平作出更大貢獻。

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