導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)具有邏輯性、抽象性、實(shí)用性等特點(diǎn)。在開展數(shù)學(xué)活動時，為了讓小班幼兒認(rèn)識并掌握數(shù)學(xué)概念、定理知識，部分幼兒園教師忽視了其身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，一定程度上加重了其學(xué)習(xí)和心理負(fù)擔(dān)。運(yùn)用繪本開展幼兒園小班數(shù)學(xué)活動，能夠以更加直觀、趣味的方式展示數(shù)學(xué)知識，建立數(shù)學(xué)與幼兒的生活聯(lián)系，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使其主動參與數(shù)學(xué)活動。本文探究了運(yùn)用繪本開展幼兒園小班趣味數(shù)學(xué)活動的策略，旨在為實(shí)現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)和運(yùn)用繪本開展小班數(shù)學(xué)趣味活動提供新思路。

一、幼兒園小班數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)分析

《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）明確提出幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)：“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”“感知形狀與空間關(guān)系”，并以此為基礎(chǔ)，針對幼兒年齡細(xì)化數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，小班幼兒與3一4歲的幼兒對應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)段認(rèn)知目標(biāo)為“感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣”“體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)”“能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少”等。結(jié)合整體認(rèn)知目標(biāo)和小班數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)來看，小班數(shù)學(xué)活動的開展應(yīng)重視幼兒對價值、數(shù)字、圖形等方面的感知，而非教師普遍強(qiáng)調(diào)的理論知識和算理知識。教師要把握趣味性這一關(guān)鍵詞，優(yōu)化以書本知識講解為主的數(shù)學(xué)活動。活動目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)以3一4歲數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，保障小班趣味數(shù)學(xué)活動的構(gòu)建契合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和幼兒園育人要求。

二、運(yùn)用繪本開展幼兒園小班趣味數(shù)學(xué)活動的優(yōu)勢

興趣是幼兒主動參與活動、積極探究知識的關(guān)鍵。從幼兒園實(shí)際情況看，小班幼兒對數(shù)學(xué)活動的參與興趣和對數(shù)學(xué)知識的探究興趣普遍較低，主要原因可分為兩方面：一是幼兒心智發(fā)展尚不成熟，難以感知數(shù)學(xué)的趣味性；二是數(shù)學(xué)本身的抽象性和數(shù)學(xué)活動的單一性，導(dǎo)致幼兒缺乏興趣。結(jié)合繪本中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)元素，部分教師嘗試將繪本應(yīng)用到小班數(shù)學(xué)活動中，取得了良好的育人效果。繪本以圖畫為主要載體呈現(xiàn)內(nèi)容，并輔以少量文字說明，能夠幫助幼兒獲取信息，理解故事情節(jié)。同時，圖文結(jié)合能增強(qiáng)人物形象的生動性和故事內(nèi)容的豐富性，迅速吸引幼兒的注意力，有效調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。此外，幼兒在不同主題繪本的引領(lǐng)下能夠走進(jìn)不同的“人生”，在繪本的啟發(fā)下展開聯(lián)想，創(chuàng)編獨(dú)特的故事，發(fā)展創(chuàng)新能力和想象力。通過繪本開展幼兒園小班數(shù)學(xué)活動，不僅能降低數(shù)學(xué)本身的抽象性、復(fù)雜性，幫助幼兒輕松地感知數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，還能實(shí)現(xiàn)《指南》育人目標(biāo)，推動幼兒的綜合發(fā)展。

三、運(yùn)用繪本開展幼兒園小班趣味數(shù)學(xué)活動的策略

（一）分析繪本內(nèi)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，確定小班趣味數(shù)學(xué)活動目標(biāo)

目標(biāo)是育人活動的指路明燈。借用繪本開展幼兒園小班趣味數(shù)學(xué)活動時，教師應(yīng)以《指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)為方向，以3一4歲學(xué)段目標(biāo)為依據(jù)設(shè)計活動目標(biāo)。結(jié)合繪本內(nèi)容和數(shù)學(xué)元素，立足小班幼兒的實(shí)際學(xué)情，確保目標(biāo)的設(shè)計既貼合學(xué)前教育要求，又契合幼兒發(fā)展特點(diǎn)，滿足其學(xué)習(xí)需求。例如，在以《小不點(diǎn)與大塊頭》繪本開展小班趣味數(shù)學(xué)活動前，將比較大小的核心內(nèi)容與《指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知的目標(biāo)對應(yīng)，明確目標(biāo)“能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮、長短等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示”。結(jié)合以往的小班數(shù)學(xué)活動分析幼兒對量的感知程度，立足幼兒雖然能辨別簡單的大小、多少等方面的量，但難以用準(zhǔn)確的詞形容的學(xué)情?；诖?，教師可以設(shè)計如下目標(biāo)：閱讀繪本，學(xué)習(xí)主人公的對話；在生活場景中發(fā)現(xiàn)事物的大小關(guān)系；在不同事物的比較下準(zhǔn)確表述事物的大、小關(guān)系。通過分析《指南》、幼兒學(xué)情、繪本內(nèi)容和數(shù)學(xué)元素設(shè)計活動目標(biāo)，能夠?yàn)楹罄m(xù)運(yùn)用繪本開展幼兒園小班趣味數(shù)學(xué)活動提供明確方向，保障數(shù)學(xué)活動質(zhì)量和效果。

（二）擇優(yōu)選擇小班主題繪本，滿足小班趣味數(shù)學(xué)活動需求

正所謂“工欲善其事，必先利其器”，繪本作為開展小班趣味數(shù)學(xué)活動的載體，其質(zhì)量直接影響數(shù)學(xué)活動的效果。教師運(yùn)用繪本開展小班趣味數(shù)學(xué)活動時要篩選繪本資源，擇優(yōu)選擇主題繪本，滿足活動的開展需求，構(gòu)建趣味的活動環(huán)境，營造輕松愉快的活動氛圍，以此吸引幼兒主動參與。

首先，教師應(yīng)依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇繪本。幼兒年齡較小，認(rèn)知發(fā)展水平有限，抽象思維能力較弱，更傾向于依賴具體形象進(jìn)行思維活動。教師要選擇圖畫簡潔有趣、結(jié)構(gòu)完整、角色較少、內(nèi)容易懂的繪本，避免幼兒被無關(guān)色彩、故事吸引，使其將注意力集中到數(shù)學(xué)感知上。以繪本《只會數(shù)到3的小貓》為例，其畫面采用大色塊和簡潔的形象，角色較少，情節(jié)連貫。故事通過貓媽媽和三只小貓吃飯、洗澡、睡覺等場景，幫助幼兒不斷深化對數(shù)字1、2、3的認(rèn)識。其次，通過生活元素的含量選擇繪本。數(shù)學(xué)源于生活，小班數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)更是強(qiáng)調(diào)幼兒在生活中感知數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。因此，教師要選擇生活化繪本，推動幼兒在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積累生活經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒學(xué)習(xí)、成長需求。以繪本《一起數(shù)數(shù)》為例，故事展示了生活中的不同購物場景，將數(shù)字融入購物需求中，與幼兒較為熟悉的花、蔬菜、水果建立聯(lián)系。這不僅能幫助幼兒感知數(shù)量，還能推動其在生活中運(yùn)用數(shù)量。最后，根據(jù)數(shù)學(xué)元素與小班數(shù)學(xué)內(nèi)容的契合度選擇繪本。幼兒園小班學(xué)段注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)感知能力：在知識層面，包含形狀、空間方位、數(shù)量關(guān)系等認(rèn)知內(nèi)容；在情感體驗(yàn)層面，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的趣味性和應(yīng)用性。教師可以此選擇小班趣味數(shù)學(xué)活動所需繪本，如《離開的獅子：從10數(shù)到1》通過十只獅子逐一離開河邊體現(xiàn)數(shù)量和數(shù)量關(guān)系，又如《我們的形狀小鎮(zhèn)》通過不同動物的住宅體現(xiàn)形狀引導(dǎo)幼兒探究空間大小。

（三）結(jié)合繪本創(chuàng)設(shè)趣味情境，加強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)活動體驗(yàn)

繪本是充滿想象、童趣色彩的讀物。在開展幼兒園小班趣味數(shù)學(xué)活動時，教師可以借助繪本中的童趣色彩、故事情節(jié)等內(nèi)容創(chuàng)設(shè)趣味情境，幫助幼兒認(rèn)識、感知數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動的趣味性和吸引力。例如，以繪本《一個下雨天》開展幼兒園小班數(shù)學(xué)活動時，教師可先引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，初步了解故事內(nèi)容，教師到教室外快速“變裝”，戴上遮陽帽和豬鼻子，在身體上灑些水珠，回到教室。此時通過表述：“我的身上都淋濕啦”引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)，主動扮演山羊。隨后運(yùn)用媒體技術(shù)展示“小老鼠雨天奔跑”“兩只豪豬”“三頭水?！钡犬嬅妫凑?一5數(shù)量順序系統(tǒng)排列，幫助幼兒了解數(shù)字的順序，為后續(xù)用數(shù)詞描述事物、動作奠定基礎(chǔ)。教師還可結(jié)合繪本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒觀察生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用。例如，以繪本《我和123》開展小班數(shù)學(xué)活動時，教師可以圍繞主人公對數(shù)學(xué)的運(yùn)用過程設(shè)計問題，促使幼兒感知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和數(shù)學(xué)的趣味性。教師可以展示小主人公游泳時介紹家庭成員的內(nèi)容，并設(shè)計問題：“小女孩家有多少人？爸爸幾歲了？媽媽幾歲了？哥哥幾歲了？小女孩是幾歲？如果不用數(shù)字表示能用什么表示呢？”幫助幼兒感知數(shù)學(xué)在生活中的價值，體會探究數(shù)學(xué)的樂趣。 AVIAY

（四）立足繪本設(shè)計趣味實(shí)踐，提升幼兒數(shù)學(xué)感知深度

小班幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展依賴于親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，唯有通過直接感知和動手操作，幼兒才能真正感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，建立正確的數(shù)學(xué)概念。因此，借助繪本開展幼兒園小班趣味數(shù)學(xué)活動時，教師不應(yīng)僅停留在繪本閱讀探究層面，還要結(jié)合繪本內(nèi)容和相關(guān)數(shù)學(xué)元素設(shè)計實(shí)踐活動，推動幼兒在實(shí)際接觸中深入感知數(shù)學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的育人效果。例如，以繪本《小美的房間》開展小班數(shù)學(xué)活動時，為增加趣味性，教師可依據(jù)繪本中相同形狀分類的分類方式開展實(shí)踐活動。活動開展前，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好塑料盤子、碗、相框、水杯、三角形旗子等物品，每個物品數(shù)量控制在1一5個。待幼兒閱讀完繪本后，分發(fā)材料，并按照就近原則進(jìn)行分組。通過引導(dǎo)幼兒先分類再合并的操作過程，幫助幼兒深化對數(shù)學(xué)分類概念的理解。教師還可帶領(lǐng)幼兒到自主游戲區(qū)域內(nèi)，組織幼兒將多種形狀、類型的玩具和工具分類，體會數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的作用，深入感知數(shù)學(xué)分類概念。借助繪本開展實(shí)踐活動能夠幫助幼兒將閱讀收獲的數(shù)學(xué)知識遷移至生活實(shí)際，在多感官的作用下深度感知數(shù)學(xué)。

（五）借助繪本設(shè)計趣味游戲，幫助小班幼兒掌握數(shù)學(xué)知識

雖然幼兒已具備初步的記憶能力，但其記憶保持時間較短，對數(shù)字順序等抽象概念的掌握需要教師通過多種方式進(jìn)行重復(fù)強(qiáng)化。這種反復(fù)強(qiáng)化的教學(xué)方式可能會影響幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。因此，教師可以在結(jié)合繪本開展的小班數(shù)學(xué)活動中設(shè)計趣味游戲，構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)活動。這不僅能調(diào)動幼兒對數(shù)學(xué)的探究積極性，還能幫助幼兒深刻掌握數(shù)學(xué)知識，在趣味愉快的學(xué)習(xí)過程中突破活動難點(diǎn)。例如，以繪本《數(shù)一數(shù)，從一數(shù)到十》開展小班數(shù)學(xué)活動時，教師可以組織“我是誰”趣味游戲。繪本通過森林中出現(xiàn)的動物數(shù)量表現(xiàn)數(shù)字，一個畫面中會出現(xiàn)多種動物，需要幼兒通過判斷數(shù)字代表的動物數(shù)量。如在“4”的畫面中出現(xiàn)三只燕子、一個人、四只狐貍，教師可以組織幼兒幫助數(shù)字“4”找到對應(yīng)的“家”。在幼兒掌握數(shù)字后，教師可以開展“幫助數(shù)字找鄰居”的游戲，如5的鄰居是4，3的左面鄰居是2，右面鄰居是4等，幫助幼兒明確“數(shù)”的順序，進(jìn)一步明確“數(shù)”指代的意義，增加活動的趣味性、有效性。通過趣味游戲開展以繪本為載體的小班趣味數(shù)學(xué)活動，能夠增加幼兒的閱讀興趣和積極性，幫助幼兒在游戲中自然掌握數(shù)字的意義和順序，提高數(shù)學(xué)感知深度。

四、結(jié)語

繪本在幼兒園小班數(shù)學(xué)活動中發(fā)揮著重要作用，它不僅能增加數(shù)學(xué)活動的趣味性，還能調(diào)動幼兒參與活動的積極性，提升其數(shù)學(xué)感知深度和感知效果。應(yīng)用繪本開展幼兒園小班趣味數(shù)學(xué)活動能夠充分發(fā)揮繪本的啟蒙價值，幫助幼兒培養(yǎng)數(shù)學(xué)感知力，積累基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，為后續(xù)持續(xù)探索奠定基礎(chǔ)。