在當(dāng)今社會(huì)，禮儀與形體表現(xiàn)能力對(duì)于畢業(yè)生發(fā)展而言具有重要的促進(jìn)意義。職業(yè)本科院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要基地，更應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，注重禮儀與形體舞蹈課程的教學(xué)改革和實(shí)踐探索，促使課程更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，培養(yǎng)大量切實(shí)符合社會(huì)和行業(yè)要求的人才。據(jù)了解，當(dāng)前許多職業(yè)本科院校在禮儀與形體舞蹈課程教學(xué)中仍存在著一些普遍問題，如教學(xué)環(huán)境落后、教學(xué)目標(biāo)、師資水平偏低等。這些問題不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，也制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，本文將針對(duì)這些問題，提出一些教學(xué)改革的思路和實(shí)踐探索的方案。

生可了解不同文化背景下的藝術(shù)表現(xiàn)形式，拓展自身的視野和文化素養(yǎng)；與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要不斷欣賞、感受和創(chuàng)造美，這也有助于他們培養(yǎng)審美意識(shí)和創(chuàng)造力，提高人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

綜上可知，禮儀與形體舞蹈課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展而言具有深遠(yuǎn)的影響。通過學(xué)習(xí)這些課程，學(xué)生可不斷增強(qiáng)自我修養(yǎng)、形象和審美意識(shí)，為未來的職業(yè)生涯和人際交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，職業(yè)本科院校應(yīng)重視該門課程的教育價(jià)值，主動(dòng)將其納入院校教育體系中，為學(xué)生提供更全面的發(fā)展機(jī)會(huì)。

禮儀與形體舞蹈課的重要性

禮儀和形體舞蹈課程對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有不可忽視的重要性。在當(dāng)今社會(huì)，禮儀和形象已經(jīng)成為人們交流和展示自我的重要方式，通過學(xué)習(xí)禮儀課程，學(xué)生可掌握不同場(chǎng)合的禮儀規(guī)范，提高自身的修養(yǎng)和文明程度，增強(qiáng)自我約束力和自信心。這對(duì)于學(xué)生未來的職業(yè)生涯和人際交往來說都具有實(shí)際意義，可幫助他們?cè)诟鞣N場(chǎng)合中表現(xiàn)出得體、自信、專業(yè)的形象，贏得他人的尊重和信任。形體舞蹈課程則是一門培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、優(yōu)雅氣質(zhì)和良好審美觀念的課程。通過形體舞蹈訓(xùn)練，學(xué)生可塑造優(yōu)美的體態(tài)、提高身體的柔韌性和靈活性，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)和風(fēng)度，對(duì)于學(xué)生參與社交、塑造自我形象都具有積極的影響作用，使之在各種場(chǎng)合中展現(xiàn)出優(yōu)雅和自信，提升自身魅力和吸引力。此外，禮儀與形體舞蹈課程還能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的禮儀與形體舞蹈，學(xué)

職業(yè)本科院校禮儀與形體舞蹈課的教學(xué)現(xiàn)狀

一、教學(xué)環(huán)境落后

職業(yè)本科院校在禮儀與形體舞蹈課程方面存在的一個(gè)顯著問題就是教學(xué)環(huán)境的落后。許多學(xué)校由于受資金、場(chǎng)地等限制，無(wú)法為學(xué)生提供專業(yè)、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，形體舞蹈教室設(shè)施陳舊、空間狹小，無(wú)法滿足學(xué)生正常的學(xué)習(xí)需求，這樣的環(huán)境不僅影響了該門課程的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)不明確

在職業(yè)本科禮儀與形體舞蹈課程中，教學(xué)目標(biāo)不明確也是一個(gè)大問題。由于缺乏清晰的目標(biāo)定位，教師往往在教學(xué)過程中過于注重形式而忽略了實(shí)質(zhì)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于禮儀與形體舞蹈的真正內(nèi)涵和意義缺乏深入的認(rèn)知和了解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳；同時(shí)，由于教學(xué)目標(biāo)不明確也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、師資水平偏低

職業(yè)本科院校在禮儀與形體舞蹈課程方面的另一個(gè)問題就是師資水平偏低。由于缺乏專業(yè)化、高水平的教師，學(xué)校在課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量等方面都存在很大問題。教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來發(fā)展，因此提高師資水平是解決這一問題的關(guān)鍵所在。

職業(yè)本科院校禮儀與形體舞蹈課的教學(xué)改革及實(shí)踐探索

一、禮儀與形體舞蹈課的教學(xué)改革措施

一是強(qiáng)化思想重視。在職業(yè)本科院校中，禮儀與形體舞蹈課程不僅是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，更是塑造學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人形象的關(guān)鍵所在。因此，對(duì)于這門課程的重視程度不應(yīng)僅僅停留在表面的認(rèn)識(shí)上，還要深入學(xué)校師生的思想中。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)從上至下達(dá)成共識(shí)，將禮儀與形體舞蹈課程作為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人形象的核心課程。首先，校方應(yīng)通過各種途徑如召開專題會(huì)議、組織培訓(xùn)等，促使師生充分認(rèn)識(shí)到該門課程的重要性。在專題會(huì)議上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)強(qiáng)調(diào)禮儀與形體舞蹈課程對(duì)于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的影響，讓教師明確自己在課程教學(xué)中的責(zé)任；同時(shí)，學(xué)校還可組織相關(guān)培訓(xùn)，幫助教師更好地理解課程內(nèi)容，掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，為進(jìn)一步強(qiáng)化師生對(duì)該課程的重視程度，學(xué)校應(yīng)將禮儀與形體舞蹈課程納入必修課范疇并規(guī)定一定的學(xué)分比例，確保學(xué)生在校期間能夠全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)該門課程。

二是優(yōu)化教學(xué)方法與手段。禮儀與形體舞蹈課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一，但在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師往往采用“灌輸式”的方法，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際操作和實(shí)踐機(jī)會(huì)，難以真正掌握禮儀與形體舞蹈的精髓。為改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)積極探索和嘗試新的教學(xué)方法與手段，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如采用案例分析教學(xué)方法，通過真實(shí)的案例來引導(dǎo)學(xué)生分析禮儀與形體舞蹈在實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解禮儀與形體舞蹈的重要性和實(shí)際意義。又如，通過角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)禮儀與形體舞蹈的應(yīng)用場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)禮儀與形體舞蹈的理解和掌握。還有，采用互動(dòng)討論的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，激發(fā)學(xué)生的思維活力和創(chuàng)造力。此外，教師還應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，利用多媒體教學(xué)來展示禮儀與形體舞蹈的動(dòng)作細(xì)節(jié)、重點(diǎn)技巧，幫助學(xué)生更好地掌握技能要領(lǐng)；利用在線教育平臺(tái)來發(fā)布課程資料、布置作業(yè)和進(jìn)行在線答疑等，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

三是加大師資人才建設(shè)。為提高教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)本科院校應(yīng)加大對(duì)禮儀與形體舞蹈課程師資人才的建設(shè)力度。這不僅是為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更是為了提升整個(gè)學(xué)校的專業(yè)水平。首先，學(xué)?？赏ㄟ^引進(jìn)具有相關(guān)背景和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來加強(qiáng)師資力量，這些教師不僅要具備足夠的專業(yè)知識(shí)，還要有實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠快速地適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，為課程提供有力的人才保障；同時(shí)，他們還可分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)校內(nèi)教師的交流合作，共同提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，光有人才的引進(jìn)還不夠，學(xué)校仍需加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)。通過定期培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、專業(yè)進(jìn)修等方式，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，這不僅有助于教師個(gè)人成長(zhǎng)，也有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。此外，學(xué)校還可設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與培訓(xùn)和自我提升，針對(duì)在教學(xué)和科研方面有突出表現(xiàn)的教師，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表彰，以激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力。

四是擴(kuò)大教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障。充足的教學(xué)經(jīng)費(fèi)是禮儀與形體舞蹈課程順利開展的重要保障，也是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素之一。為確保禮儀與形體舞蹈課程的順利開展，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)這一課程的經(jīng)費(fèi)投入，提供必要的教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施和器材等硬件條件。首先，學(xué)校應(yīng)為禮儀與形體舞蹈課程提供足夠的教學(xué)場(chǎng)地，確保場(chǎng)地寬敞明亮，設(shè)施齊全，具備良好的通風(fēng)和照明條件，為學(xué)生提供一個(gè)舒適、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，學(xué)校應(yīng)為禮儀與形體舞蹈課程提供必要的設(shè)施和器材，包括各種舞蹈訓(xùn)練設(shè)備、音響和燈光設(shè)備等，以確保學(xué)生能夠進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練；同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)課程需要，采購(gòu)一些專業(yè)的舞蹈服裝和道具，增強(qiáng)學(xué)生的表演效果。除了加大經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校還可通過與相關(guān)企業(yè)合作、爭(zhēng)取社會(huì)捐贈(zèng)等方式，多渠道籌措教學(xué)經(jīng)費(fèi)。通過與企業(yè)合作，獲得一些資金和技術(shù)支持，同時(shí)也能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且在爭(zhēng)取社會(huì)捐贈(zèng)、獲得更多資金和物資支持保障下也能進(jìn)一步提高學(xué)校的知名度和影響力。

二、禮儀與形體舞蹈課的教學(xué)實(shí)踐探索

培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及身體的協(xié)調(diào)性是禮儀與形體舞蹈課的重要目標(biāo)之一。在課程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的身體條件和舞蹈基礎(chǔ)，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服身體上的障礙，提高身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，從而增強(qiáng)自信心。

首先，要注重基礎(chǔ)動(dòng)作的練習(xí)。在教學(xué)過程中，站姿、坐姿、走姿等都是日常生活中的基本姿勢(shì)，通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生逐漸習(xí)慣正確的姿勢(shì)，這不僅可幫助他們塑造優(yōu)美的體態(tài)，還能增強(qiáng)他們的自信心。在練習(xí)過程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的姿勢(shì)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤并給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生感受到進(jìn)步的喜悅。

其次，音樂是舞蹈的靈魂。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理安排節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，讓學(xué)生在練習(xí)中感受音樂節(jié)奏，使動(dòng)作與音樂相互協(xié)調(diào)，以此有效提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，讓他們?cè)谖璧钢懈幼匀?、流暢；同時(shí)，不同風(fēng)格的音樂也能夠拓展學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美能力。

再有，引入形體舞蹈元素，進(jìn)一步提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和韻律感。通過舞蹈動(dòng)作的練習(xí)，學(xué)生可更好地理解身體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而在舞蹈中更加自如地展現(xiàn)自己。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇適合的舞蹈動(dòng)作，并逐步提高難度，激發(fā)他們的潛力。

最后，通過舞臺(tái)表演檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在舞臺(tái)表演活動(dòng)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的練習(xí)成果，與觀眾分享自己的舞蹈，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自信心，使之更加勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)；同時(shí)，舞臺(tái)表演也能讓學(xué)生更好地理解舞蹈的表演性質(zhì)和觀眾需求，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在舞臺(tái)表演之后，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們更好地提升自己的舞蹈水平。

在禮儀與形體舞蹈課程中，除了教授基礎(chǔ)技能和知識(shí)，提高學(xué)生的編導(dǎo)能力也是一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。編導(dǎo)能力不僅涉及舞蹈的編排，更涉及對(duì)音樂、舞臺(tái)、燈光等多方面的整體把握。因此，通過實(shí)踐來提升學(xué)生的編導(dǎo)技巧是十分必要的。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可在教學(xué)過程中引入更多的創(chuàng)作元素。比如，要求學(xué)生根據(jù)特定主題或情境創(chuàng)作舞蹈，或者讓學(xué)生自行選擇音樂并為其編排舞蹈，以此充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神，促使他們從不同的角度去思考和探索舞蹈的編導(dǎo)。通過這樣的實(shí)踐過程，學(xué)生不僅可以提高自己的編導(dǎo)技巧，還能增強(qiáng)對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知和理解，深入了解舞蹈的內(nèi)涵和表現(xiàn)力，并學(xué)會(huì)如何將情感、故事等元素融入舞蹈中，這些對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的影響，能為他們提供更多的機(jī)會(huì)和更廣闊的發(fā)展空間。

在禮儀與形體舞蹈課程中，提高學(xué)生的欣賞和觀摩能力至關(guān)重要，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)并增強(qiáng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，選取優(yōu)秀的舞蹈作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地欣賞和分析。通過細(xì)致的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解舞蹈作品的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。此外，教師還可組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演和比賽，讓學(xué)生在表演中鍛煉技能、提高表現(xiàn)力。在比賽過程中，學(xué)生不僅可展示自己的才華，還可通過觀摩他人的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以優(yōu)化改進(jìn)，而這種相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的環(huán)境更有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

總之，職業(yè)本科院校禮儀與形體舞蹈課程不僅有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)、塑造優(yōu)美體態(tài)、提升自信和氣質(zhì)，同時(shí)還有利于他們?cè)鰪?qiáng)審美能力及藝術(shù)素養(yǎng)。所以，學(xué)校應(yīng)從思想上加強(qiáng)對(duì)該門課程教學(xué)的重視度，加大對(duì)課程建設(shè)的投入，不斷完善教學(xué)體系、教學(xué)方法和教學(xué)師資，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，學(xué)校還應(yīng)關(guān)注禮儀與形體舞蹈課程的推廣和普及工作，讓更多的人了解并參與到這一美妙的藝術(shù)形式中來。

作者簡(jiǎn)介：

唐麗，漢族，1986年生，甘肅蘭州人，碩士，副教授，研究方向：舞蹈學(xué)。本文系甘肅省教育科學(xué)研究院項(xiàng)目《“一帶一路”大背景下，孔子課堂的中華禮儀與傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)探究》（課題編號(hào)：GS[2022]GHB1924）成果。作者單位：蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)。