“大思政”是指對(duì)多種具有思想政治教育功能的因素通過(guò)特定的活動(dòng)或聯(lián)系機(jī)制所形成的合力體系的整體形態(tài)描述。“大思政”與常規(guī)思政教育的區(qū)別在于，擴(kuò)大教育工作格局，發(fā)揮多種資源的優(yōu)勢(shì)，合力共創(chuàng)新時(shí)代思政教育機(jī)制。美育是提升人對(duì)美的感受以及認(rèn)識(shí)能力的教育方式，可以提高學(xué)生審美素養(yǎng)，促使學(xué)生正確地欣賞美，并在審美活動(dòng)體驗(yàn)中自主創(chuàng)造美，對(duì)于學(xué)生健全人格形成有著積極影響。思政教育與美育存在相互促進(jìn)和滲透的關(guān)系，打造協(xié)同育人體系能夠?yàn)閷W(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)需求的優(yōu)質(zhì)人才?；诖?，本文對(duì)思政與美育的辯證關(guān)系進(jìn)行了分析，提出了“大思政”視域下高職協(xié)同育人體系構(gòu)建意義和策略，以期為高職院校思政工作提供參考。

思政與美育的辯證關(guān)系

第一，相互促進(jìn)。美育可對(duì)思政教育內(nèi)容進(jìn)行拓展和豐富，通過(guò)為學(xué)生提供具有思政教育價(jià)值的藝術(shù)作品，能夠加深學(xué)生對(duì)主流價(jià)值思想的認(rèn)知，在體會(huì)藝術(shù)之美的同時(shí)感受其中的深刻思想。思政教育也為美育活動(dòng)提供了重要的技術(shù)指導(dǎo)，明確了美育方向，使學(xué)生可以在美的自主創(chuàng)造中展現(xiàn)正確觀念，形成真善美認(rèn)知。

第二，相互補(bǔ)充。美育更加關(guān)注個(gè)人是否產(chǎn)生對(duì)美的獨(dú)特情感體驗(yàn)，是否具備良好的審美能力，從情感層面對(duì)學(xué)生實(shí)施教育滲透。思想政治教育則更加關(guān)注理論思考以及觀念傳播，將美育與之融合可以彌補(bǔ)思政教育情感體驗(yàn)不足的問(wèn)題，同時(shí)也為美育提供了重要的理論基礎(chǔ)以及原則支持。通過(guò)協(xié)同育人活動(dòng)的開(kāi)展提高了學(xué)生對(duì)思想政治教育知識(shí)的接受度以及理解能力，也讓高職院校美育工作逐漸步入正軌。

“大思政”視域下高職思政與美育協(xié)同育人 意義

一、遵循黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人要求

高職負(fù)責(zé)向社會(huì)輸送技能型人才，是教育體系中的重要階段，要始終以黨的教育方針為基礎(chǔ)，結(jié)合黨的指導(dǎo)要求對(duì)教育策略和方式進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。在立德樹(shù)人根本任務(wù)要求下，高職院校要培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、具備艱苦奮斗優(yōu)良品質(zhì)的專業(yè)人才?！拔逵辈⑴e理念則要求教師對(duì)教育要素進(jìn)行深度分析，推動(dòng)“五育”融合滲透。德育是引領(lǐng)智體美勞教育的關(guān)鍵，將美育和德育融合可以形成相互促進(jìn)的教育關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的健康心態(tài)和健全的人格體系，使學(xué)生體會(huì)到奮斗之美、奉獻(xiàn)之美。

二、構(gòu)建深度育人體系，增強(qiáng)思政教育質(zhì)量

“大思政”理念下推動(dòng)思政、美育協(xié)同有助于高職院校構(gòu)建三全育人機(jī)制，在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透美育元素，對(duì)現(xiàn)有思政教育資源進(jìn)行拓展和豐富，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思政知識(shí)、價(jià)值觀塑造過(guò)程中更好地理解美和了解美，全面提高思政教育效果。美育元素的滲透也可以讓枯燥乏味的思想政治教育活動(dòng)變得更加具有親和力，引起學(xué)生對(duì)美的共鳴，喚起學(xué)生情感體驗(yàn)，在無(wú)形之中深化育人活動(dòng)，為學(xué)生提供有溫度的思政學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、回應(yīng)學(xué)生個(gè)人需求，打造現(xiàn)代思政體系

現(xiàn)代社會(huì)下高職學(xué)生普遍存在迷茫、焦慮情緒，對(duì)于個(gè)人未來(lái)缺少規(guī)劃，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展促使各國(guó)文化涌入國(guó)內(nèi)，娛樂(lè)文化、網(wǎng)絡(luò)文化給學(xué)生的思想價(jià)值觀念造成了影響，學(xué)生對(duì)美好生活的需求和期待出現(xiàn)了變化。為了解決文化沖擊影響、消除錯(cuò)誤文化思想的干擾，高職院校要重視將美育和思政教育融合，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式追求美好生活，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的社會(huì)價(jià)值，感受到社會(huì)生活的美好所在，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人幸福感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造美好生活的思想意識(shí)。

“大思政”視域下高職思政與美育協(xié)同育人 路徑分析

一、轉(zhuǎn)變常規(guī)思維模式，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)

“大思政”格局的構(gòu)建需要多種要素共同聯(lián)動(dòng)開(kāi)展，是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，為了確保思政教育體系的現(xiàn)代化建設(shè)有序推進(jìn)，高職要從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)改變學(xué)校以及教師常規(guī)教學(xué)思維，形成統(tǒng)一協(xié)同育人意識(shí)和思想，健全思政教育機(jī)制。首先，深度思考政策要求，領(lǐng)悟黨的思想理念。隨著社會(huì)進(jìn)步，黨組織提出了新的育人要求，2017年提出了“十大”育人體系，2019、2020年提出了要促進(jìn)五育融合的政策，2021年進(jìn)一步明確了思政大格局構(gòu)建的必要性和方式。黨的二十大報(bào)告中指出要構(gòu)建思政一體化教育體系，對(duì)原有思政教育政策進(jìn)行了優(yōu)化，為現(xiàn)代化思政大格局的排兵布陣提出了有效參考。高職院校要深度研讀不同階段的政策方針，總結(jié)原有思政教育經(jīng)驗(yàn)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下落實(shí)美育與思政育人融合要求。

其次，推動(dòng)政策要求落地，優(yōu)化實(shí)際育人格局。高職院校要以黨委領(lǐng)導(dǎo)一體化為協(xié)同育人基礎(chǔ)原則，做好分類、分層，將教育活動(dòng)和高職科研、管理以及組織等活動(dòng)進(jìn)行密切融合，促使上下各個(gè)部門形成協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的育人模式，充分調(diào)動(dòng)校園內(nèi)的各種教育資源。同時(shí)各個(gè)部門間要密切溝通，確立培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的協(xié)同育人目標(biāo)，為思政以及美育融合提供內(nèi)在動(dòng)力。

二、調(diào)整現(xiàn)有課程設(shè)置，促進(jìn)交叉融合

課程設(shè)計(jì)與高職學(xué)生學(xué)習(xí)效果聯(lián)系緊密，新時(shí)期高職要重點(diǎn)推進(jìn)美育、思政課程持續(xù)融合，打造多學(xué)科交叉融合育人模式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，以思想政治理論課為主要育人陣地，打好協(xié)同育人根本基礎(chǔ)，提高學(xué)生思政學(xué)習(xí)有效性，深度理解政治理論思想。思政教師重點(diǎn)挖掘課程中蘊(yùn)含的美學(xué)元素，將藝術(shù)教育和思政教育融合，利用各類藝術(shù)資源提升課堂教學(xué)生動(dòng)性。如在實(shí)施革命精神滲透教育時(shí)向?qū)W生展示以革命歷史為背景的優(yōu)秀影片以及文學(xué)作品，提升思政課堂溫度，在虛實(shí)結(jié)合的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思政教育內(nèi)容的滋味和思想。

其次，利用思政教育元素美化藝術(shù)教育，構(gòu)建課程思政教育體系，在藝術(shù)審美教育中滲透德育要素。藝術(shù)教育以美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等為主，相關(guān)教師要積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化等思政元素，優(yōu)選教育素材，將同時(shí)具備審美以及育人功能的優(yōu)秀藝術(shù)作品傳達(dá)給學(xué)生，促使學(xué)生在藝術(shù)審美中形成正確的政治認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生理想信念，深化學(xué)生對(duì)價(jià)值取向的理解。將正能量與藝術(shù)教育融合，在學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、展示、表演中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思政實(shí)踐，落實(shí)協(xié)同育人目標(biāo)。

三、占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，拓寬教育空間

新媒體時(shí)代的發(fā)展為高職學(xué)生提供了接觸外部社會(huì)、獲取熱點(diǎn)信息的渠道，改變了師生共同交流方式，但由于學(xué)生缺少分辨是非善惡的能力容易被錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)文化所影響。教師要積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，將育人場(chǎng)域從課堂教學(xué)拓展到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，突破教學(xué)技術(shù)盲區(qū)，主動(dòng)迎接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給思政工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)。首先，在微博、微信、抖音各大平臺(tái)開(kāi)設(shè)官方賬號(hào)，積極解讀網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題和信息，在學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的同時(shí)向其滲透美育、思政教育，糾正學(xué)生錯(cuò)誤思想。如高職院校可以在線上平臺(tái)開(kāi)展紅色閱讀、紅色歌曲合唱、非遺文化主題攝影等多種網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造美、感受美，使學(xué)生在互相溝通交流中學(xué)會(huì)和理解美的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)正確的網(wǎng)絡(luò)思想和文化。

其次，將優(yōu)質(zhì)美育資源轉(zhuǎn)移到線上平臺(tái)，打造線上結(jié)合線下的育人體系，滿足學(xué)生審美需求。高職院校可以組織各科教師對(duì)優(yōu)秀文學(xué)藝術(shù)作品、舞臺(tái)劇、電影等資源進(jìn)行整合，統(tǒng)一將其上傳到高職微信公眾號(hào)中，將其與網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)融合。如開(kāi)展“領(lǐng)悟傳統(tǒng)藝術(shù)之美，品鑒中華美學(xué)”活動(dòng)，將傳統(tǒng)歌舞作品上傳到公眾號(hào)，要求學(xué)生每期進(jìn)行學(xué)習(xí)打卡，并結(jié)合自身感受書(shū)寫心得體會(huì)或者學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)。

四、組織多樣實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)情感感知

美育、思政育人活動(dòng)的開(kāi)展要以實(shí)踐的方式展現(xiàn)，若只停留在理論教育會(huì)影響學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)知，缺少生動(dòng)的情感體驗(yàn)。首先，高職教師要以學(xué)校社團(tuán)為主開(kāi)展多樣化主題實(shí)踐活動(dòng)，利用社團(tuán)與學(xué)生接觸密切的優(yōu)勢(shì)，將思政以及美育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中。如環(huán)保時(shí)裝秀、“鋼筆回歸，綠色抒寫”鋼筆書(shū)法作品展、“一滴水，一世界”主題海報(bào)作品展等學(xué)生認(rèn)可和喜愛(ài)的活動(dòng)。緊緊圍繞“文化”“藝術(shù)”“生活”主題，將中國(guó)傳統(tǒng)文化、藝術(shù)設(shè)計(jì)、時(shí)尚生活有機(jī)融合，不斷更新育人理念，打造品牌。

其次，拓展實(shí)踐活動(dòng)區(qū)域和場(chǎng)所，定期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高職學(xué)生走向社會(huì)時(shí)間較早，必須要讓學(xué)生提前了解社會(huì)、正確認(rèn)識(shí)個(gè)人未來(lái)就業(yè)工作崗位的要求。高職院?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生前往優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行參觀，由企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才為學(xué)生講述企業(yè)文化以及社會(huì)價(jià)值追求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美好生活的追求意識(shí)。也可帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各類公益服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)“三下鄉(xiāng)”平臺(tái)開(kāi)展紅色主題剪紙、繪畫(huà)、扎染、造紙術(shù)體驗(yàn)等活動(dòng)讓青年大學(xué)生和留守兒童一起感受藝術(shù)、傳承紅色基因。加強(qiáng)學(xué)生鄉(xiāng)土情懷和愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的理想信念，在實(shí)踐中增才干、長(zhǎng)本領(lǐng)，同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

五、強(qiáng)化師資隊(duì)伍素質(zhì)，提高育人能力

教師能力高低與協(xié)同育人質(zhì)量聯(lián)系緊密，高校要重視提高教師的專業(yè)素質(zhì)以及育人能力，使教師正確認(rèn)識(shí)協(xié)同育人的意義和必要性，有序推進(jìn)思政以及美育融合。首先，組織師資教育培訓(xùn)活動(dòng)，面向各專業(yè)教師分析美育與思政工作融合的方式，講解黨在協(xié)同育人體系構(gòu)建中提出的新要求和目標(biāo)，改變教師思維認(rèn)知，增強(qiáng)其主動(dòng)開(kāi)展協(xié)同育人活動(dòng)的能動(dòng)性。其次，積極開(kāi)展教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)，構(gòu)建以賽促教的師資培養(yǎng)模式。要求教師以美育與思政融合為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)方式，促使教師在競(jìng)賽交流和溝通中吸收優(yōu)秀育人經(jīng)驗(yàn)，提高教師審美素養(yǎng)以及滲透思政教育的能力。

六、拓展協(xié)同育人主體，營(yíng)造育人氛圍

加強(qiáng)家校社的聯(lián)系，強(qiáng)化社會(huì)育人效能。人的發(fā)展是在人與社會(huì)持續(xù)互動(dòng)中不斷推進(jìn)的，高職學(xué)生對(duì)于社會(huì)環(huán)境了解較少，在高職教育活動(dòng)中要積極和社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，共同組織多樣化育人活動(dòng)。如公益活動(dòng)、藝術(shù)展覽、文體活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生正確和社會(huì)互動(dòng)，達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的教育目標(biāo)。

“大思政”視域下美育與思政教育的融合是極其必要的，落實(shí)了黨的教育要求和方針政策，增強(qiáng)了思政教育有效性，積極主動(dòng)回應(yīng)了學(xué)生的思想發(fā)展需求。在高職院校教育實(shí)踐中學(xué)校與教師要共同對(duì)頂層設(shè)計(jì)以及課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教育空間、方式、主體進(jìn)行拓展，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，助力協(xié)同育人活動(dòng)的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地踐行立德樹(shù)人這一教育根本任務(wù)。

作者簡(jiǎn)介：

徐丹，女，1990年生，瑤族，湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育、美育。本文系2023年湖南省高校思想政治工作研究項(xiàng)目輔導(dǎo)員骨干研究項(xiàng)目“新時(shí)代高職思政與美育協(xié)同育人路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：23C54）成果。作者單位：長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。