教育家精神包含六個(gè)維度，即心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。這些內(nèi)涵不僅為教師個(gè)人修養(yǎng)的提升提供了方向，也為新時(shí)代教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。以教育家精神為引領(lǐng)，開(kāi)展了系統(tǒng)的教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐，重點(diǎn)包含以下幾個(gè)方面。

強(qiáng)化師德建設(shè)

弘揚(yáng)教育家精神，首先需要將師德師風(fēng)建設(shè)作為教育工作的重要基礎(chǔ)。

體系化構(gòu)建。學(xué)校持續(xù)優(yōu)化教師道德風(fēng)尚建設(shè)的工作機(jī)制，逐步形成由黨總支主導(dǎo)、各職能部門(mén)協(xié)同合作、各年級(jí)具體執(zhí)行的整體框架。每個(gè)層級(jí)都根據(jù)教育家精神擬訂了具體的實(shí)施計(jì)劃，明確了任務(wù)內(nèi)容、責(zé)任歸屬和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，盡可能確保每一項(xiàng)措施都落到實(shí)處。

標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)行。學(xué)校注重提升教師的道德修養(yǎng)和職業(yè)操守，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座、集體研討等一系列師德教育活動(dòng)，鼓勵(lì)教師強(qiáng)化自我約束，增強(qiáng)他們的教育倫理意識(shí)。此外，學(xué)校建立監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制，定期反饋教師行為中有待規(guī)范的部分，保障教育活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化。

創(chuàng)新性共享。學(xué)校積極構(gòu)建教師成果共享平臺(tái)，通過(guò)組織“最美教師”“優(yōu)秀教育工作者”等評(píng)選活動(dòng)，依托入職儀式、榮休儀式等契機(jī)，展示優(yōu)秀教師的事跡，提升教師職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感。

分類(lèi)培養(yǎng)教師

不同發(fā)展階段的教師遇到的問(wèn)題往往有所不同。為進(jìn)一步落實(shí)教育家精神，學(xué)校將教師分為兩類(lèi)進(jìn)行培養(yǎng)。

一類(lèi)是干部教師。干部教師是教育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，加強(qiáng)對(duì)干部教師的培養(yǎng)可以進(jìn)一步發(fā)揮其輻射引領(lǐng)作用，有利于在更大范圍內(nèi)使教育家精神落到實(shí)處。一是滿足干部教師的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校推出“‘教育家’培養(yǎng)計(jì)劃”，明確教育家型教師的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)路徑和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為干部教師成長(zhǎng)明確方向，并提供教育理論、教育管理、教育科研等方面的培訓(xùn)。二是鼓勵(lì)干部教師學(xué)以致用。干部教師深入教育教學(xué)一線，分管相應(yīng)學(xué)科，全程參與集備教研，每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課至少50節(jié)，以掌握教學(xué)一手資料，了解師生的實(shí)際需求，并進(jìn)行反饋指導(dǎo)。學(xué)校為干部教師訂閱了學(xué)科專(zhuān)業(yè)刊物和經(jīng)典圖書(shū)，提升他們的理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。同時(shí)鼓勵(lì)他們學(xué)以致用，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與管理模式。三是為干部教師搭建展示平臺(tái)。學(xué)校通過(guò)學(xué)期工作規(guī)劃、周例會(huì)發(fā)言、月工作展示、學(xué)期工作述職等方式，鼓勵(lì)他們分享工作進(jìn)展、成果和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)接受分管領(lǐng)導(dǎo)的總結(jié)指導(dǎo)。對(duì)于重要的項(xiàng)目或改革舉措，學(xué)校會(huì)專(zhuān)門(mén)組織展示會(huì)，讓干部教師以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的身份進(jìn)行匯報(bào)和展示。

另一類(lèi)是青年教師。青年教師代表教育事業(yè)的未來(lái)和希望。學(xué)校成立青年教師成長(zhǎng)營(yíng)，配備指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，制定相關(guān)考核制度。每周四下午開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)、讀書(shū)交流、演講展示、講課比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)青年教師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升學(xué)科素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)能力與班級(jí)育人效果。系統(tǒng)化的培養(yǎng)有助于他們繼承老一輩教育家的優(yōu)良傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。

豐富學(xué)習(xí)方式，完善考核制度

學(xué)校采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”相結(jié)合的策略，方便教師學(xué)習(xí)前沿的教育理論知識(shí)。如組織全體教師集中觀看教育家精神相關(guān)視頻，引領(lǐng)全體教師開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)；邀請(qǐng)多位專(zhuān)家以及省、市、區(qū)級(jí)教研員與骨干教師等開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)題講座；組織教師參與教育志愿服務(wù)活動(dòng)，落實(shí)教育家精神。

此外，學(xué)校充分發(fā)揮評(píng)價(jià)引領(lǐng)作用，將踐行教育家精神作為教師考評(píng)的核心導(dǎo)向，構(gòu)建多元考評(píng)指標(biāo)，以師德師風(fēng)為考評(píng)的首要條件，考核評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)效果，等等，關(guān)注教師的學(xué)術(shù)成果、科研能力、科研貢獻(xiàn)。同時(shí)考察其對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)及教育創(chuàng)新水平，評(píng)估其參與社會(huì)服務(wù)、推動(dòng)教育公平等方面的表現(xiàn)。