中圖分類號(hào)：G712；TP31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編碼：1672-7274（2025）04-0214-03

Abstract： This paper discusses the measures to improve the teaching practice of Photoshop course for environmentalartdesign major in higher vocational education under the background of \"Internet plus\".This paper analyzes onthepresent situationoftheapplicationofInternet technologyinthe fieldof vocational educationas wel as the typical problems existing intheteaching of Photoshop，and puts forward a series of teaching reform measures supported by Internet technology.Through the teaching practice offrontline teachers，constantly thinking about curiculum reform isues in the process of action teaching，combining case analysis with empirical research，and finally summarizing some thoughts oncurrculum teaching practice，inorder to provide some references for similar courses and contribute one's own modest efforts to the development of vocational education.

Keywords： Internet plus; vocational education; environmental art design; Photoshop course; teaching practice

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)院校出現(xiàn)了線上教學(xué)、虛擬課堂、仿真實(shí)訓(xùn)等新型的教學(xué)手段，這些信息化手段打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，極大地豐富了職業(yè)教育的教學(xué)資源。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升教學(xué)效果是一個(gè)值得深入探討的問(wèn)題。將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)引入軟件課程教學(xué)中，不僅能夠拓寬課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。Photoshop軟件作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的繪圖工具，其課程教學(xué)既要注重對(duì)學(xué)生軟件操作技能的培養(yǎng)，又要提升學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和審美素養(yǎng)，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效地解決這一難題。

1 “互聯(lián)網(wǎng) +^y 對(duì)職業(yè)教育的影響

“互聯(lián)網(wǎng) + ”指的是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及信息通信技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合起來(lái)，利用互聯(lián)網(wǎng)

的創(chuàng)新成果推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展和升級(jí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng) + ”對(duì)職業(yè)教育的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

近年來(lái)，隨著在線教育的普及和混合式教學(xué)模式的興起，職業(yè)院校開(kāi)始建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)以及實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)內(nèi)容豐富，硬件設(shè)施完善，課堂教學(xué)形式多樣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講授為主，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，職業(yè)院校利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使線上線下教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享[1]。

教師突破只能在學(xué)校授課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)和交流，提高了教學(xué)效率。另外，教師在建設(shè)線上教學(xué)資源庫(kù)的過(guò)程中，對(duì)海量資源進(jìn)行整合，不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

1.2學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化

學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)[2]。教師利用信息化教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向進(jìn)行監(jiān)測(cè)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，教師也能及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，有針對(duì)性地對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。此外，職業(yè)院校線上教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)為學(xué)生提供了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)高效利用課堂以外的時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，獲取教育資源，根據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并且可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上與他人進(jìn)行交流討論，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中時(shí)間與空間的限制。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在更加多元的學(xué)習(xí)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨文化的交流，增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的溝通與適應(yīng)能力。

1.3項(xiàng)目實(shí)踐的加強(qiáng)

職業(yè)教育是為了培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，在課程教學(xué)中職業(yè)院?？赏ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與企業(yè)合作，為學(xué)生提供在線實(shí)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，在Photoshop軟件課程學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師在課堂上可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)連線企業(yè)導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作方式完成項(xiàng)目實(shí)踐內(nèi)容并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，模擬企業(yè)工作流程。職業(yè)院校利用互聯(lián)網(wǎng)拓寬課堂教學(xué)的維度，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也可以通過(guò)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)進(jìn)行技能訓(xùn)練，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)Photoshop課程教學(xué)現(xiàn)狀

Photoshop是一款圖形圖像處理軟件，其功能強(qiáng)大，被廣泛應(yīng)用于攝影、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、視頻剪輯、插畫(huà)等多個(gè)領(lǐng)域。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系中，Photoshop屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般在五年制高職二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)，共計(jì)72課時(shí)。其前導(dǎo)課程有素描、平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成等，平行課程有設(shè)計(jì)色彩、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、立體構(gòu)成，后續(xù)課程如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)3DSMAX、Sketchup草圖大師以及住宅空間設(shè)計(jì)等。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生具備素描、色彩以及構(gòu)成相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，但創(chuàng)新能力和實(shí)操能力不足，對(duì)軟件的操作原理和學(xué)習(xí)目的不明確[2]。

2.1課程內(nèi)容設(shè)置缺少針對(duì)性

Photoshop作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)軟件，很多專業(yè)都開(kāi)設(shè)該課程，但在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)具體專業(yè)性質(zhì)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的院校較少，主要是針對(duì)Photoshop軟件基礎(chǔ)的講解，包括軟件操作界面、工具欄常用工具的使用方法；圖像修復(fù)與圖像合成技術(shù)的應(yīng)用；圖層、路徑與通道的使用方法；濾鏡的處理技巧；圖像的繪制、編輯與修飾技術(shù)；圖層蒙版操作與處理技巧等內(nèi)容。

學(xué)生通過(guò)對(duì)以上課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠掌握軟件基本操作技能，但無(wú)法將課程與專業(yè)建立聯(lián)系，少部分院校在課程的項(xiàng)目應(yīng)用中加入效果圖后期等內(nèi)容，但是這些內(nèi)容在學(xué)生高年級(jí)課程作業(yè)和實(shí)際工作應(yīng)用過(guò)程中顯然是不夠的。另外，Photoshop軟件課程與平行的專業(yè)課程缺乏聯(lián)動(dòng)性，例如，在對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）學(xué)習(xí)過(guò)程中，圖紙的導(dǎo)出與打印設(shè)置直接影響學(xué)生后期運(yùn)用Photoshop軟件進(jìn)行彩色平面圖的渲染制作，但在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)忽略這部分內(nèi)容的講解，導(dǎo)致學(xué)生雖然有Photoshop和CAD軟件基礎(chǔ)，卻不能正確運(yùn)用CAD打印輸出圖紙，分圖層導(dǎo)入Photoshop進(jìn)行彩色平面圖繪制。

2.2教學(xué)方法選用缺乏先進(jìn)性

目前職業(yè)院校Photoshop課程多采用理論講解與實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)方式，教師講解理論知識(shí)，操作示范，學(xué)生練習(xí)，教師總結(jié)共性問(wèn)題并演示等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠使老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生軟件操作的問(wèn)題，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中。學(xué)生在課堂上通過(guò)操作練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容并完成一系列設(shè)計(jì)項(xiàng)目。但是學(xué)生在這一過(guò)程中互動(dòng)性和參與度不高，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，完成教師下發(fā)的項(xiàng)目任務(wù)，自主學(xué)習(xí)和探索能力未能得到充分發(fā)揮；教學(xué)過(guò)程中缺乏互動(dòng)討論和反饋，對(duì)于學(xué)生在課后遇到的問(wèn)題也難以及時(shí)解決。對(duì)此需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，尋求更加先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。

2.3教學(xué)資源更新存在滯后性

教學(xué)資源包括與課程配套的教材、練習(xí)、視頻教程以及案例資源庫(kù)等，職業(yè)院校教學(xué)資源的現(xiàn)狀是更新速度慢，從而導(dǎo)致利用率低下。軟件課程的軟件版本陳舊，更新不及時(shí)，教材與視頻教程等不同步，無(wú)法呈現(xiàn)Photoshop最新版本和功能的應(yīng)用。Photoshop課程教學(xué)與其他課程相比更講究前瞻性，無(wú)論是素材的獲取還是軟件版本的迭代，都要求教師在教學(xué)資源的建設(shè)上及時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)。此外，有些院校的教學(xué)設(shè)備配置較低，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備數(shù)量有限，無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，影響學(xué)生的操作體驗(yàn)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下Photoshop課程 教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)措施

3.1引入新技術(shù)，設(shè)計(jì)個(gè)性化課程內(nèi)容

職業(yè)院校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，要注重硬件設(shè)施的配置，滿足在校生的使用需求，有效地為學(xué)生服務(wù)。在課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)及時(shí)更新軟件版本，教師要提前學(xué)習(xí)最新版本Photoshop的功能和應(yīng)用，引入新興技術(shù)，如AI濾鏡、3D設(shè)計(jì)等。根據(jù)學(xué)生學(xué)情設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，將軟件教學(xué)分為基礎(chǔ)和進(jìn)階兩個(gè)階段，內(nèi)容講解從基礎(chǔ)命令向高級(jí)命令過(guò)渡，根據(jù)學(xué)生需求選擇學(xué)習(xí)路徑，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源3]。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的Photoshop課程授課內(nèi)容要與專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)合，總結(jié)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)專業(yè)共性，設(shè)計(jì)更加具有針對(duì)性的專業(yè)內(nèi)容。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)Photoshop課程中加入室內(nèi)外彩平、立面、分析圖等內(nèi)容，將平行課程融入項(xiàng)目化教學(xué)。在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，融合平行課程色彩，將色彩基礎(chǔ)理論知識(shí)與Photoshop室內(nèi)圖像調(diào)整、彩平及貼圖風(fēng)效果圖制作內(nèi)容相融合。以室內(nèi)彩平制作項(xiàng)目為例，引入莫蘭迪色彩靜物的基礎(chǔ)理論知識(shí)，從色彩靜物中吸取設(shè)計(jì)靈感進(jìn)行室內(nèi)彩平創(chuàng)作。在素材運(yùn)用方面，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人工智能從海量網(wǎng)絡(luò)信息中完成意向圖選擇、效果圖后期以及排版等工作，與后續(xù)專業(yè)課程銜接，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和項(xiàng)目實(shí)踐能力。

3.2加強(qiáng)互動(dòng)性，探尋信息化教學(xué)方法

在當(dāng)今信息化的大環(huán)境下，利用在線教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)是大趨勢(shì)。這不僅有利于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，還可增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與課程之間的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)軟件課程的興趣。

教師可依托互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，可制作微課視頻，以微小案例的形式講解軟件操作，針對(duì)基礎(chǔ)命令講解的內(nèi)容控制在2分鐘以內(nèi)，高級(jí)命令的講解控制在5分鐘以內(nèi)，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，視頻中軟件操作的講解要盡可能地展示完整的步驟，包括用到的快捷鍵等，必要時(shí)可以配合字幕說(shuō)明[4]。此外，教師可以通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)及時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，例如，通過(guò)章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)能夠判斷出學(xué)生操作困難的任務(wù)點(diǎn)，教師在課堂上再有針對(duì)性地進(jìn)行講解和操作示范，根據(jù)學(xué)生學(xué)情控制教學(xué)進(jìn)度。在軟件課程教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)方法，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有助于教師自身業(yè)務(wù)水平的提升，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。

3.3全方位考核，建立多元化評(píng)價(jià)體系

在Photoshop課程考核環(huán)節(jié)，有別于傳統(tǒng)的考核方式主要以理論和實(shí)操為主，可以在考核過(guò)程中引入項(xiàng)目展示、作品集評(píng)審等多種考核形式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于軟件課程的理論知識(shí)掌握情況，以及實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力等[5]。

借助信息化教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施過(guò)程性評(píng)估，注重學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和表現(xiàn)。通過(guò)階段性測(cè)驗(yàn)、平時(shí)作業(yè)情況、相關(guān)競(jìng)賽成績(jī)以及作品在互聯(lián)網(wǎng)上的熱度等，在原有的教師評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，增加生生評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)，如互聯(lián)網(wǎng)和企業(yè)專家等的參與對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行動(dòng)態(tài)、多維、綜合的評(píng)價(jià)。另外，學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià)和反饋也很有必要，教師要定期收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解他們對(duì)于課程內(nèi)容的看法和建議，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課堂討論等方式，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)課程內(nèi)容[]。

4 結(jié)束語(yǔ)

Photoshop課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)必修的基礎(chǔ)軟件課程，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)體系中起著承上啟下的作用。在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，在軟件課程教學(xué)過(guò)程中借助信息化手段是必然趨勢(shì)，相關(guān)課程的教師應(yīng)當(dāng)積極探索課程教學(xué)改革的措施，立足實(shí)際，從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面入手，不斷優(yōu)化改進(jìn)，確保課程的高質(zhì)量和高效性。作為新時(shí)代的一名職業(yè)院校教師，我們要不斷拓寬自己的知識(shí)面，與科技接軌，熟練運(yùn)用信息化手段；要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)跨學(xué)科的知識(shí)，構(gòu)建更加全面的知識(shí)體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李娟.基于線上線下混合式教學(xué)模式研究——以高職Photoshop課程為例[J].中國(guó)新通信，2023（8）：150-152.

[2]關(guān)鳳玲.基于混合教學(xué)模式的Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)及應(yīng)用研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2024（1）：112-114.

[3]陶玉涓.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程教學(xué)模式探究——以Photoshop課程為例[J].美術(shù)教育研究，2023（6）：158-160.

[4]楊桂財(cái).“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下圖形圖像處理Photoshop課程教學(xué)改革探究[J]中國(guó)新通信，2023（10）：140-142.

[5]王薇雅，關(guān)云雪.基于項(xiàng)目化教學(xué)的Photoshop課程教學(xué)實(shí)踐思考[J].西部學(xué)刊，2023（11）：107-110.

[6]李湘凌，章鑫，趙漫麗，等.高等學(xué)校中微課對(duì)Photoshop課程教學(xué)改革的探索與思考[J].互聯(lián)網(wǎng)周刊，2023（7）：93-95.