文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

夜爬泰山持續(xù)火熱。有人說(shuō)，夜爬泰山挺好的，誰(shuí)也不看誰(shuí)，誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)；只顧著腳下的臺(tái)階，除了向上走，別無(wú)他路；你可以慢，但不能停。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

堅(jiān)持到底才能成功

（應(yīng)緊扣材料中的二元關(guān)系進(jìn)行思辨。）

看到大家分享夜爬泰山的經(jīng)歷，我深有感觸。那些成功登頂?shù)娜?，都是因?yàn)槟軐?zhuān)心走好每一步，不被其他事情干擾。這讓我想到生活中很多事情都是這樣，只有堅(jiān)持到底才能獲得成功。（沒(méi)有緊扣材料中的二元關(guān)系提出論點(diǎn)。）

記得以前老師上課時(shí)經(jīng)常講，做事情要專(zhuān)心。比如我們班上有個(gè)同學(xué)小紅，她每天提前半小時(shí)到教室背單詞，英語(yǔ)成績(jī)直線提升。還有隔壁張叔叔，每天堅(jiān)持練習(xí)書(shū)法，現(xiàn)在已經(jīng)是市書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員了。這些身邊的事例都告訴我，堅(jiān)持真的很重要。（事例缺乏說(shuō)服力。）其實(shí)很多名人的故事也證明了這一點(diǎn)。愛(ài)迪生發(fā)明電燈的時(shí)候失敗了上千次，但他沒(méi)有放棄，最后終于成功了。還有張海迪，雖然身體殘疾，但堅(jiān)持自學(xué)成為了作家。這些故事都說(shuō)明，遇到困難時(shí)不能輕易放棄。（選用的名人事例過(guò)于簡(jiǎn)單且陳舊，升格時(shí)可換成新事例。）

說(shuō)到堅(jiān)持，我也有親身經(jīng)歷。去年參加校運(yùn)會(huì)1500米比賽，跑到最后一圈時(shí)腿像灌了鉛一樣。當(dāng)時(shí)真想停下來(lái)，但聽(tīng)到同學(xué)們的加油聲，我咬緊牙關(guān)堅(jiān)持跑完了全程。雖然沒(méi)拿到名次，但班主任說(shuō)堅(jiān)持到底就是勝利，這句話我一直銘記于心。（以敘代議，論據(jù)和論證單薄。）有些同學(xué)天天刷短視頻，作業(yè)隨便應(yīng)付，結(jié)果成績(jī)?cè)絹?lái)越差。我們應(yīng)該向那些優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，定下目標(biāo)就要堅(jiān)持完成。不過(guò)也不能太固執(zhí)，如果發(fā)現(xiàn)方向錯(cuò)了，要及時(shí)調(diào)整，不能一條路走到黑。就像我們班長(zhǎng)大壯，非要用左手練字，結(jié)果字越寫(xiě)越丑。老師建議他改用右手練習(xí)，現(xiàn)在他的字已經(jīng)能在板報(bào)上展示了。這說(shuō)明既要堅(jiān)持，又要講究方法。（情節(jié)失真，說(shuō)服力不足，口語(yǔ)化嚴(yán)重。）

不過(guò)現(xiàn)在有些同學(xué)遇到難題就放棄，考試考不好就自暴自棄。上次月考，我有一道數(shù)學(xué)大題完全不會(huì)，本想放棄，后來(lái)花了一個(gè)晚上研究，終于弄懂了解題方法。有人說(shuō)現(xiàn)在是快節(jié)奏時(shí)代，沒(méi)必要太執(zhí)著，但我覺(jué)得正是因?yàn)樽兓?，才更需要?jiān)持。就像游戲闖關(guān)一樣，每次失敗都能積累經(jīng)驗(yàn)，最終肯定能通關(guān)。學(xué)習(xí)不也是這樣嗎？遇到不會(huì)的題多練幾次就會(huì)了。（口語(yǔ)化的表達(dá)削弱了論述的嚴(yán)謹(jǐn)性。）這讓我想起班主任常說(shuō)的“日日行，不怕千萬(wàn)里”，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)間久了就會(huì)有質(zhì)的飛躍。（上面三段內(nèi)容大部分是敘述個(gè)人經(jīng)歷，沒(méi)有充分展開(kāi)議論，以敘代議，給人文體不符合要求甚至跑題的感覺(jué)。）

最近看到新聞?wù)f華為堅(jiān)持自主研發(fā)芯片，終于突破技術(shù)封鎖。這讓我想到，國(guó)家的強(qiáng)大也需要每個(gè)人的堅(jiān)持。我們學(xué)生現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才能為國(guó)家做貢獻(xiàn)。（事例一句話帶過(guò)，缺乏深度剖析，內(nèi)容淺薄。）作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們要把這種堅(jiān)持精神用在學(xué)習(xí)上，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真完成，遇到困難多請(qǐng)教老師同學(xué)。只要腳踏實(shí)地、持之以恒，每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。（從個(gè)人到國(guó)家進(jìn)行論述，但是敘議脫節(jié)，前后邏輯不連貫。）

總之，無(wú)論是夜爬泰山還是日常學(xué)習(xí)，都需要專(zhuān)注和堅(jiān)持。希望我們都能成為有毅力的人，一步一個(gè)腳印走向成功。（結(jié)尾要緊扣題意，升華主旨，可用“玉皇頂?shù)娜粘觥钡忍┥揭庀髞?lái)收束全文。）

◆升格建議

1.避免以敘代議。這篇作文既像議論文，又像記敘文。從內(nèi)核上說(shuō)，考生是要寫(xiě)議論文，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題還是有些眉目的，但是以敘代議，論述缺失，文體不明。尤其是論證部分，單純敘述經(jīng)歷，缺少議例。所舉事例主要是自己和身邊人的例子，缺乏論證力量，甚至存在一定程度的失真。在升格的過(guò)程中，除了要保持文體的清晰性外，還要將個(gè)人事例換成有說(shuō)服力的事例論據(jù)和道理論據(jù)，避免以敘代議、文體不明等問(wèn)題。

2.避免邏輯混亂。這篇作文時(shí)代關(guān)聯(lián)較弱，邏輯推進(jìn)隨意，略顯混亂。升格時(shí)，要就“專(zhuān)注”與“恒心”的辯證關(guān)系，提出明確的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。原文采用了“現(xiàn)象引入—生活事例—名人故事—個(gè)人經(jīng)歷—現(xiàn)實(shí)聯(lián)系—總結(jié)號(hào)召”的線性結(jié)構(gòu)，但缺乏明確的分論點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)。升格時(shí)，要結(jié)合中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，調(diào)整為“總—分—總”結(jié)構(gòu)，讓論證邏輯有序、嚴(yán)密。

3.選準(zhǔn)表達(dá)方式。原文口語(yǔ)化的表達(dá)嚴(yán)重影響論證效果，缺少邏輯嚴(yán)密的論證分析。升格時(shí)，要運(yùn)用多種論證方法，避免口語(yǔ)化敘述，增強(qiáng)辯證性與邏輯性。