摘 要：當(dāng)前，南京紅色研學(xué)活動呈現(xiàn)出舉辦主體多元、形式多樣且針對性強(qiáng)、活動受眾覆蓋廣等特征。文章聚焦南京紅色研學(xué)活動，探討提升南京紅色研學(xué)活動具體措施，以期深入挖掘紅色文化內(nèi)涵，展現(xiàn)紅色資源精神實(shí)質(zhì)，打造具有南京特色的品牌紅色研學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：南京；紅色研學(xué)活動；紅色文化資源；提升建議

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2025.10.025

紅色文化具有教育人、感知人、激勵(lì)人、鼓舞人的重要作用。紅色研學(xué)活動以革命文物為載體，通過對紅色文化的深入研讀和詮釋，對培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀具有十分重要的意義。南京紅色歷史底蘊(yùn)深厚，分布在各區(qū)的165處紅色文化資源點(diǎn)、紅色遺址、紀(jì)念館已成為南京的紅色名片。近年來，南京不斷深挖紅色資源，講好革命故事，深入開展紅色品牌教育活動。當(dāng)前，南京的紅色場館人流如織。紅色遺址尋訪、紅色足跡行走、紅領(lǐng)巾小隊(duì)學(xué)習(xí)等各類形式多樣、內(nèi)容豐富的研學(xué)活動深受觀眾的關(guān)注和青睞。本文擬從南京紅色資源點(diǎn)、革命紀(jì)念館等方面展開調(diào)研，舉例綜述南京紅色研學(xué)活動現(xiàn)狀，提出紅色研學(xué)活動的提升建議，以期充分發(fā)揮其教育價(jià)值和文化價(jià)值。

1 南京紅色文化資源點(diǎn)（場館）綜述

南京作為一座英雄城市，承載著光榮的革命傳統(tǒng)。這里是全國最早傳播馬克思主義以及中國共產(chǎn)黨最早建立組織并開展革命活動的地區(qū)之一，紅色家底十分豐厚。近年來，通過盤活紅色資源、努力挖掘紅色故事、聯(lián)手文藝創(chuàng)作等多種形式，史料變得鮮活，有效提升了南京紅色資源的流傳度和影響力。相較于其他省市，南京的紅色文化資源點(diǎn)呈現(xiàn)出數(shù)量相對較多、類型相對全面、分布相對較廣的特點(diǎn)。

一是南京紅色資源點(diǎn)（場館）數(shù)量較多?，F(xiàn)有區(qū)級以上革命紀(jì)念館、紅色場館20多處，其中南京市屬場館5處，館藏文物眾多，僅中國共產(chǎn)黨代表團(tuán)梅園新村紀(jì)念館（以下簡稱“梅園新村紀(jì)念館”）和南京雨花臺烈士紀(jì)念館就有一級革命文物39件、二級革命文物215件、三級革命文物1053件①。目前，南京紅色文化資源點(diǎn)中僅有61處被納入文物保護(hù)體系，大部分資源點(diǎn)亟需系統(tǒng)保護(hù)、規(guī)劃和研究，從而豐富南京紅色文化的研學(xué)內(nèi)容，提升紅色資源點(diǎn)的利用率。

二是南京紅色文化資源橫跨新民主主義革命全過程，資源類型全面且豐富。各種類型的紅色文化資源點(diǎn)在空間上的分布特征與時(shí)代事件存在密切關(guān)系，顯示了南京城區(qū)與鄉(xiāng)村協(xié)同作戰(zhàn)、明戰(zhàn)與暗戰(zhàn)結(jié)合的紅色歷史，在全國少有②。但南京目前已統(tǒng)計(jì)的紅色文化資源點(diǎn)、革命紀(jì)念場館的影響力參差不齊，紀(jì)念館在教育活動的開發(fā)設(shè)計(jì)上存在特色不鮮明、相對同質(zhì)化、缺乏一定的創(chuàng)新力等現(xiàn)象。

三是南京紅色文化資源點(diǎn)（場館）分布范圍較廣。通過對165處紅色文化資源點(diǎn)分布情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)南京市域范圍內(nèi)所有行政區(qū)均有紅色資源點(diǎn)，其記錄了不同時(shí)期的紅色歷史，其中六合區(qū)、溧水區(qū)、高淳區(qū)相對較多?？v觀整體，這些紅色文化資源點(diǎn)、革命紀(jì)念場館展覽展示的空間較為有限，如南京工運(yùn)紀(jì)念館，作為兩浦鐵路工人“二七”大罷工指揮所舊址，其中有些資源點(diǎn)的展陳體量較小，其所發(fā)揮的紅色文化教育功能相對有限。各區(qū)資源點(diǎn)缺乏總體籌劃、整合提升、串聯(lián)成線，因而較難形成聯(lián)動的紅色傳播效應(yīng)。在南京的紅色場館中，南京雨花臺烈士紀(jì)念館和梅園新村紀(jì)念館在紅色研學(xué)活動的策劃執(zhí)行方面表現(xiàn)較為突出。自2023年以來，上百所學(xué)校走進(jìn)雨花臺，15萬名青少年來烈士陵園開展思政研學(xué)，館校合作覆蓋了南京市12個(gè)市轄區(qū)。南京雨花臺烈士紀(jì)念館開發(fā)了“七個(gè)一”館校合作清單，包括“一次主題課程、一次特色活動、一次展陳展覽、一次志愿培訓(xùn)、一次宣傳推廣、一次儀式教育、一次紅色研學(xué)”，細(xì)分為30多個(gè)項(xiàng)目，滿足學(xué)校和學(xué)生的不同需求；開發(fā)100余課時(shí)的“信仰課堂”學(xué)科融合課程，貫穿全學(xué)期的體系化授課與“開學(xué)第一課”等專題課程共同推進(jìn)。此外，還開展了形式多樣的青少年教育活動，以青少年志愿者為主體，開發(fā)“雨滴課堂”“沉浸其中”等特色志愿活動，在重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)如國慶、清明等假期，組織具有感染力的儀式教育活動，開展少先隊(duì)員“清明祭英烈”示范活動。利用館、校、“15分鐘社會生活圈”組織開展雨花臺紅色實(shí)踐研學(xué)活動，開展了英雄中隊(duì)命名、紅色主題班會、國旗下演講、主題臨展等教育活動。南京雨花臺烈士紀(jì)念館還通過多途徑拓寬紅色教育傳播渠道，打造雨花英烈事跡宣講團(tuán)，在小切口講述英烈黨史故事的同時(shí)，輔以情景劇、獨(dú)幕劇、舞蹈、歌曲等藝術(shù)形式，提升活動效果。打造紅色文藝精品，拍攝紅色動畫電視劇《丁香花》、微電影《未來之夢》、紀(jì)錄片《雨花臺家書》，錄制廣播劇《烈火芳華》、排練歷史話劇《雨花臺》等。在“中國南京紅色在線”平臺開設(shè)“深化館校合作 服務(wù)大思政課”專欄，分齡分眾展示雨花臺紅色教育產(chǎn)品；推出趣味十足的各類線上“云課程”，各類主題教育同步做好線上傳播。

梅園新村紀(jì)念館組織開展了形式多樣的紅色教育研學(xué)活動。組建“梅園紅”宣講團(tuán)，面向大中小學(xué)校、社區(qū)開展了10余場黨史宣傳活動，推動紅色文化“走出去”，為宣傳紅色黨史貢獻(xiàn)力量?！懊穲@紅”紅色宣講團(tuán)以梅園故事、紅色文化為主線，由館長、研究館員、講解員以及“梅園紅”志愿者擔(dān)任主講人，通過紅色宣講、專題講座、紅色情景劇等形式，讓紅色文化深入基層、走進(jìn)高校、走進(jìn)“高墻”。此外，梅園新村紀(jì)念館還以館藏文物和紅色故事為基礎(chǔ)，不斷豐富“梅園紅”紅色主題社教活動，針對青少年兒童愛國主義教育、黨史教育的需求，舉辦“梅園紅”紅色閱讀系列活動、“梅園紅”紅領(lǐng)巾志愿講解員等創(chuàng)新特色社教研學(xué)課程，獲得了社會的廣泛好評。圍繞未成年人群體，梅園新村紀(jì)念館高度重視思政課的實(shí)踐性，以“大思政課”構(gòu)建模式為藍(lán)本，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，“梅園紅”系列品牌社教活動不斷推陳出新，“梅園紅”紅領(lǐng)巾志愿講解服務(wù)隊(duì)日益壯大；著力推動讓紅色文化“走出去”，目前已與百余所大中小學(xué)校合作創(chuàng)建“周恩來、鄧穎超班”，與共建學(xué)校就紅色主題教育進(jìn)行創(chuàng)新融合，拓展紅色教育覆蓋面，共同搭建“大思政課”教育平臺。

2 南京紅色研學(xué)現(xiàn)狀

目前，南京地區(qū)紅色研學(xué)呈現(xiàn)以下幾個(gè)特征。

一是研學(xué)活動舉辦主體多元性。南京地區(qū)紅色研學(xué)的舉辦主體可大體分為政府機(jī)構(gòu)、紅色場館與景區(qū)、研學(xué)機(jī)構(gòu)、學(xué)校四大部分。近年來，政府機(jī)構(gòu)結(jié)合黨員黨史學(xué)習(xí)教育、社會主義核心價(jià)值觀教育、青少年“四史”教育等各類學(xué)習(xí)教育，在重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織開展了一系列紅色研學(xué)活動。這些活動多為具有指導(dǎo)意義的紅色旅游研學(xué)項(xiàng)目。南京市的各級愛國主義教育示范基地、黨史學(xué)習(xí)教育基地以及紅色地標(biāo)積極發(fā)揮基地作用，拓寬紅色學(xué)習(xí)教育載體，推出多項(xiàng)紅色研學(xué)活動。侵華日軍南京大屠殺遇難者同胞紀(jì)念館、南京雨花臺烈士紀(jì)念館、梅園新村紀(jì)念館、渡江勝利紀(jì)念館等場館紅色研學(xué)活動開展經(jīng)驗(yàn)豐富，個(gè)別場館在長期開展活動的過程中形成了具有自身特色的品牌研學(xué)活動項(xiàng)目。一些景點(diǎn)景區(qū)合力打造紅色旅游線路。如2022年，梅園新村紀(jì)念館聯(lián)合南京長江大橋紀(jì)念館推出“追尋周恩來足跡 探訪南京長江大橋與梅園新村”紅色之旅夏令營。根據(jù)市場對研學(xué)活動的需求，一些旅行社及研學(xué)機(jī)構(gòu)也針對目標(biāo)人群推出研學(xué)活動項(xiàng)目。研學(xué)機(jī)構(gòu)的活動形式包括短途、中長途兩種。短途例如組織研學(xué)群體前往南京主城區(qū)及周邊紅色場館參觀、學(xué)習(xí)，長途的與其他合作機(jī)構(gòu)開展國防教育課、軍事訓(xùn)練營等。自2015年起，按照南京市教育部門的要求，南京市各小學(xué)在寒暑假開展“紅領(lǐng)巾尋訪小隊(duì)（雛鷹假日小隊(duì)）”活動。該項(xiàng)活動通常由學(xué)生家長自行組織，將尋訪紅色地標(biāo)、參加紅色主題研學(xué)作為假期實(shí)踐的內(nèi)容。部分學(xué)校也會組織學(xué)生開展紅色研學(xué)活動。

二是形式多樣，針對性強(qiáng)。研學(xué)形式多樣是南京地區(qū)紅色研學(xué)活動的一個(gè)顯著特點(diǎn)。目前，南京地區(qū)的紅色研學(xué)活動可分為線路尋訪類、活動類、課程類三個(gè)類別，活動主題鮮明，活動形式多樣。線路尋訪類研學(xué)可分為短途、中長途兩類，以市內(nèi)短途為主，也有與周邊地區(qū)紅色資源結(jié)合的中長途線路。一些研學(xué)機(jī)構(gòu)會根據(jù)政府機(jī)構(gòu)推薦的研學(xué)線路策劃行程。課程類研學(xué)通常為單次課程，研學(xué)指導(dǎo)老師針對某一主題進(jìn)行授課。為增加互動性、提升課程效果，一些課程在授課中會開展手工類動手體驗(yàn)活動。諸如渡江勝利紀(jì)念館的“小小紅色宣講員”、雨花臺烈士陵園的“小小講解員”紅色主題夏令營等活動是較為系統(tǒng)的培訓(xùn)類課程，持續(xù)時(shí)間較長?；顒宇愌袑W(xué)往往采取素質(zhì)拓展、體驗(yàn)營等方式，在室內(nèi)、戶外的活動中結(jié)合教學(xué)，寓教于樂，以達(dá)到研學(xué)的目的。上述幾種活動類別并非彼此獨(dú)立，在實(shí)際操作中會根據(jù)活動內(nèi)容穿插進(jìn)行。課程類、活動類紅色研學(xué)活動往往會根據(jù)不同年齡段、不同授課內(nèi)容、不同活動主題進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，針對性較強(qiáng)。如面向團(tuán)體黨建、青少年群體開設(shè)不同主題活動；在寒暑假推出“紅領(lǐng)巾尋訪小隊(duì)”專場活動。部分紅色場館、研學(xué)機(jī)構(gòu)還提供研學(xué)活動的個(gè)性化定制服務(wù)，研學(xué)活動參與者可根據(jù)自身需求與對方商議，定制課程。一些線路類研學(xué)活動也具有一定的針對性，如江北新區(qū)推出的紅領(lǐng)巾尋訪路線、鼓樓推出專為中小學(xué)生學(xué)“四史”而設(shè)計(jì)的紅色打卡走讀路線，但總體而言針對性相對不足。

三是活動受眾覆蓋廣。從年齡結(jié)構(gòu)來看，南京地區(qū)的紅色研學(xué)活動受眾涵蓋了未成年人、成年人，以未成年人為主；從職業(yè)來看，學(xué)生、黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位工作人員、中老年人等均為研學(xué)活動的參與者；從受眾來源來看，本地市民、外地游客皆有。目前，南京地區(qū)紅色研學(xué)活動受眾以本地中小學(xué)生為主，其次是黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位工作人員。不同群體的受眾在參與紅色研學(xué)活動時(shí)也有著不同的需求，例如青少年群體對活動的參與需求較高，在活動形式上應(yīng)注重創(chuàng)新和寓教于樂；成人群體對活動的內(nèi)容要求較高，在策劃此類活動時(shí)，可以引入高校思政專業(yè)專家及講師團(tuán)隊(duì)，為成人的紅色研學(xué)策劃更為深入的內(nèi)容。目前，紅色研學(xué)活動的內(nèi)容相對少了創(chuàng)新的形式和整體的規(guī)劃，對受眾的需求考慮還有待加強(qiáng)，對紅色文化中滌蕩人心、振奮精神的內(nèi)容應(yīng)做更為深入的挖掘和總結(jié)。讓不同的受眾群體在參與活動的過程中，能真正學(xué)有所獲，并主動成為紅色文化的傳承者。

3 南京紅色研學(xué)活動提升建議

在文旅融合的背景下，南京紅色研學(xué)的發(fā)展前景較為廣闊。一方面，隨著國內(nèi)旅游市場的日益繁榮，紅色旅游也越來越受到游客的青睞；另一方面，隨著政府對紅色旅游的政策支持和經(jīng)費(fèi)增加，如紅色旅游景點(diǎn)保護(hù)規(guī)劃實(shí)施、紅色研學(xué)線路的聯(lián)合發(fā)布等，南京的紅色場館及資源點(diǎn)不僅成為游客在南京旅行時(shí)的必選打卡點(diǎn)，更吸引了各地的游客選擇高質(zhì)量的紅色研學(xué)活動，深入了解南京的紅色文化，從而正向推動了研學(xué)活動的全面提升和發(fā)展。為此，針對南京紅色研學(xué)活動的創(chuàng)新提升，可從以下幾個(gè)方面考慮。

3.1 整合區(qū)域特色，打造南京特色紅色研學(xué)產(chǎn)品

南京作為新民主主義革命取得“天翻地覆”勝利的標(biāo)志地，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的隱蔽戰(zhàn)線斗爭的主陣地，有著豐富且獨(dú)特的紅色旅游資源③。這些資源點(diǎn)分布在南京的不同區(qū)域，當(dāng)前應(yīng)努力探索創(chuàng)新并實(shí)現(xiàn)紅色資源點(diǎn)的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化。例如宏大敘事向見微知著轉(zhuǎn)換、單向傳播向參與互動轉(zhuǎn)換等，聯(lián)合多場館、多區(qū)域開發(fā)紅色研學(xué)線路或產(chǎn)品，是南京紅色研學(xué)活動創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。此外，保護(hù)、管理、運(yùn)用好各區(qū)域的紅色文化資源對于開展紅色研學(xué)活動具有重要的意義。各區(qū)域應(yīng)進(jìn)一步做好紅色資源點(diǎn)的保護(hù)利用及總體規(guī)劃，做好紅色故事、革命文物、口述史等紅色文化資源的收集整理工作，凝練紅色資源中蘊(yùn)含的價(jià)值，推出受眾喜愛的紅色讀物并運(yùn)用到紅色研學(xué)活動的策劃實(shí)施中。同時(shí)，利用清明、南京解放紀(jì)念日、五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)、烈士紀(jì)念日、國慶節(jié)等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以“清明祭英烈”“紅領(lǐng)巾講解員”“青年黨員說”“童心向黨”為主題，區(qū)域、場館聯(lián)合策劃紅色資源點(diǎn)徒步尋訪、紀(jì)念館打卡等活動，借力相鄰或相近區(qū)域的合作優(yōu)勢，吸引觀眾自發(fā)參與。深耕紅色資源，在深挖、用活、凝練、延伸上下功夫，形成新時(shí)代南京獨(dú)特的紅色文化地標(biāo)和精神標(biāo)識。

3.2 創(chuàng)新研學(xué)模式，由單一模式向互動模式轉(zhuǎn)變

一些紅色旅游景區(qū)作為青少年愛國主義教育基地、紅色教育研學(xué)實(shí)踐基地，在推動紅色歷史文化進(jìn)校園的同時(shí)，在融合中創(chuàng)新發(fā)展，通過引入AR、VR等新技術(shù)，創(chuàng)新紅色研學(xué)游內(nèi)容，開發(fā)紅色文創(chuàng)產(chǎn)品，增強(qiáng)青少年紅色文旅體驗(yàn)的互動性、參與性，使青少年能夠更好地學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)、傳承紅色基因、陶冶道德情操。

渡江勝利紀(jì)念館“種下紅色的種子”館校合作課程，就是以“探”“讀”“悟”“踐”的方式構(gòu)建學(xué)習(xí)流程，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)并了解南京人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行革命和建設(shè)的宏大歷程。課程重點(diǎn)選取各時(shí)期具有代表性的紅色歌曲、革命詩詞、烈士家書、《新青年》文章等經(jīng)典名篇，以經(jīng)典文本的創(chuàng)作背景及文化內(nèi)涵為切入點(diǎn)，結(jié)合“人間正道是滄?！袊伯a(chǎn)黨南京歷史展”的文物展品和圖文資料，通過對經(jīng)典的深入研讀，青少年進(jìn)一步認(rèn)識了中國共產(chǎn)黨先進(jìn)的政治屬性和革命先烈們崇高的政治理想，在青少年心中播下一顆紅色文化的種子，從而起到寓教于樂、潤物細(xì)無聲的效果。在活動中，學(xué)生自發(fā)成立課題組，分工配合，在博物館的展廳里搜集資料、自主探究，以小組為單位進(jìn)行任務(wù)匯報(bào)，從“打破舊世界的艱難探索”“受苦受難的勞動人民”“馬克思主義的真理力量”“人民才是天下的主人”四部分，學(xué)習(xí)了解中國共產(chǎn)黨誕生和南京地區(qū)第一個(gè)黨小組誕生的背景，從中體悟共產(chǎn)黨人的初心和使命。這種互動式的研學(xué)方式，對全面提升學(xué)生邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等有重要作用。

3.3 落實(shí)館校合作，推動“博物館+學(xué)?！鄙疃群献?/p>

2020年，教育部與國家文物局發(fā)布的《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》（以下簡稱“《意見》”），進(jìn)一步促進(jìn)了館校合作機(jī)制的建立健全，全國各地紛紛制定有關(guān)博物館青少年教育的制度，推動《意見》落地實(shí)施。文博場館也在不斷地探索與學(xué)校在共建方式上的創(chuàng)新與深化，策劃校本課程、舉辦博物館研學(xué)、組織遺址尋訪等形式多樣的活動，積極探索將紀(jì)念館、紅色資源點(diǎn)、紅色遺址的社會教育納入學(xué)校課后服務(wù)，使文博場館成為學(xué)校的“第二課堂”。

為了更好地發(fā)揮革命紀(jì)念館的教育功能，文博場館應(yīng)高度重視筑牢青少年的理想之基，以“四史”教育為抓手，將“立德樹人”與“鑄魂育人”有機(jī)結(jié)合，充分利用紅色場館的文化資源優(yōu)勢，開展內(nèi)容深入、形式多樣的社會教育活動。梅園新村紀(jì)念館打造了“梅園紅”青少年“四史”課堂、“種下紅色的種子”館校合作課程、“尋訪青春足跡 打卡紅色地標(biāo)”研學(xué)活動、紅領(lǐng)巾尋訪紅色文物等主題公益活動。南京多家文博場館也面向不同年齡段學(xué)生，招募組建“小青蓮”“小靈星”“小紅帆”“小紅梅”等青少年志愿者服務(wù)隊(duì)，深度參與場館服務(wù)和社會實(shí)踐，引導(dǎo)青少年學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。

通過“小志愿者”“四史課堂”等“紅色+”的創(chuàng)新方式將紅色文化和歷史融入更多館校合作的研學(xué)活動主題中，并探尋更加生動的表現(xiàn)形式，為觀眾提供更多的沉浸式體驗(yàn)。此外，為助力教育“雙減”，文博場館可以編撰紅色社教研學(xué)手冊，開發(fā)線上課程，向中小學(xué)校、社會教育組織宣傳推廣，積極探索將博物館研學(xué)課程納入學(xué)校課后服務(wù)，充分滿足不同學(xué)生群體的教育需求，提升青少年人文素養(yǎng)。

在文旅融合背景下，南京的紅色研學(xué)活動除了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)紅色文化以外，還應(yīng)延伸感受南京的人文、生態(tài)等文化環(huán)境。這樣既能全面體驗(yàn)紅色研學(xué)所帶來的深度內(nèi)容，又能讓參與者更好地理解紅色文化的內(nèi)涵。此外，紅色研學(xué)活動作為社會教育的重要組成部分，應(yīng)使用“科技+研學(xué)”的方式，搭建數(shù)字化場景，讓參與者特別是青少年的體驗(yàn)更為具象和沉浸。為紅色研學(xué)注入更多的科技元素，能讓紅色文化真正“動起來”，拉近紅色文化、紅色資源與青少年間的距離。深入挖掘紅色文化的精神實(shí)質(zhì)，打造具有南京特色的紅色研學(xué)活動品牌，通過歷史的印記、豐富的史實(shí)，生動地講好南京的紅色故事，充分呈現(xiàn)紅色資源的精神內(nèi)涵。

注釋

①劉喜發(fā)，曲洛松.打造南京紅色資源的獨(dú)特品牌[J].群眾，2017（14）：48-49.

②揚(yáng)子晚報(bào)網(wǎng).南京如何建設(shè)歷史文化名城？專家紛紛獻(xiàn)策[EB/OL].（2019-07-14）[2024-11-15].https：//www.yangtse.com/content/729330.html.

③童本勤，吳偉.南京紅色文化資源的挖掘和利用[J].唯實(shí)，2019（7）：68-70.