【中圖分類號】I207 【文獻標識碼】A【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2025.17.001【文章編號】2096-8264（2025）17-0004-03

一、中國當代科幻作品的發(fā)展概況

1900年，逸孺翻譯的凡爾納科幻小說《八十日環(huán)游記》由經世文社刊行發(fā)表，標志中國翻譯科幻小說的開端；1902年，梁啟超翻譯凡爾納科幻小說《世界末日》《海底旅行》，1903年，魯迅翻譯了凡爾納小說《月界旅行》《地底旅行》，并由商務印書館出版。此后，中國科幻作品進入創(chuàng)作發(fā)展時期，出現多部杰出的科幻作品，如老舍的《貓城記》、葉永烈的《小靈通漫游未來》和鄭文光的《飛向人馬座》等，這些作品多受凡爾納和威爾斯的影響。進入新世紀后，中國科幻界又涌現出大批優(yōu)秀的科幻小說家，如劉慈欣、韓松、郝景芳、寶樹、飛氘等，其中劉慈欣的《三體》與郝景芳的《北京折疊》分別獲得雨果獎，科幻作家的隊伍不斷壯大，科幻作品的質量不斷攀升，科幻小說進入黃金時期。

隨著科幻作品在國內的認可度不斷提升，科幻作品也被編入了統(tǒng)編教材之中。統(tǒng)編教材通過傳遞文學中的經典作品和智慧結晶，承載著教書育人的重任，劉慈欣的作品《帶上她的眼睛》被納入統(tǒng)編教材，一方面是對其科幻作品的認可，另一方面顯示出對科幻作品社會價值的肯定。我們通過《帶上她的眼睛》一文，見微知著，揭示出科幻文學作品在培養(yǎng)讀者文學素養(yǎng)、激發(fā)科學思維和引導人生感悟等方面的重要作用，進而詮釋當代科幻作品所蘊含的社會價值。

二、拓展想象空間，培育文學素養(yǎng)

科幻作品往往通過脫離現實的寫作手法在抽象維度空間中進行天馬行空的描繪，在跳動的字里行間中將現實世界與未來時空的褶皺交織碰撞，彼此撕裂又相互重塑，以此詮釋科幻文學中文字的想象維度與藝術張力。中國自古便傳承著天馬行空的浪漫想象。有《山海經》中的太極八卦、三星堆面具、河圖洛書，也有女媧補天、后羿射日的神話故事，也有《西游記》《封神演義》《聊齋志異》《故事新編》等靈感豐沛的奇書，浩若繁星，奇幻恢宏，對未來世界的奇思妙想，我們從不缺乏。我們真正欠缺的是對未來科技的科學構想，它將幻象與當代發(fā)展的科學知識相結合，打破固有的農業(yè)時代思維，在跨越工業(yè)時代、科技時代到信息時代的今天與時俱進，科幻文學作品對于我們想象力的開拓極具意義。

在科幻作品中，這種石破天驚式的想象情節(jié)與表達，不斷地突破自我所固有的認知，從而激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。用空靈的想象，氣勢宏大的筆觸構建了一部帶有崇高意蘊的史詩，劉慈欣的作品將想象與科技結合，對未來世界進行宏大壯闊的想象。在《帶上她的眼晴》一文中，“落日六號”深入地心，“我”帶上“地心領航員”眼睛，讓“她”在壓迫幽閉的環(huán)境中感受地球上的美好。通過“眼睛”看到草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的陽光，聞那縷淡淡的花香，感受溪水的陣陣清涼；文中的描述既讓人們不由地產生聯想，飛船如何到達地心深處的？“我”又如何借助“她”的“眼睛”（即一副傳感眼鏡）與地心取得聯系，于是人們在各種想象中生發(fā)出勾勒未來世界的美好愿景。

最天馬行空的科幻構想，往往深埋著現實的基因，在跨緯度的想象空間中，作者以客觀事實為基石，通過認知邏輯的框架與科學語言的工具，構建了一個映射現實生活的轉喻場域，以此展現現實世界的多重維度。在科幻的世界中，思想之翼掙脫二維藩籬，躍出三維囚籠，于四維之海自由翱翔，賦予讀者超越常規(guī)的觀察維度，以“池魚窺見滄?！钡膲验熞暯牵沂颈硐笙碌纳顚蝇F實?！稁纤难劬Α芬晃闹械脑S多科學構想在現實生活中均有真實對照。如高科技的“傳感眼鏡”在現實中早已普及使用，此外文中“落日六號”地心航行深入6300公里深處的具體數據、飛船設置等部分推理嚴謹，均有科學依據。

科幻作品中存在的“幻想虛構性”不等于“科學真實性”。“這絕不是說，科學幻想小說是未來人類的生產活動和生活的最精確的預言想象力，這是一切文學作品中不可缺少的重要因素，在科學幻想小說中尤其是如此?！盵]想象力是科幻作品，甚至是文學作品的靈魂。一個是現實世界，灰色的，充滿著塵世的喧囂，為我們所熟悉；另一個是空靈的科幻世界，在最遙遠的遠方和最微小的尺度中，是我們永遠無法到達的地方。[2]這是劉慈欣筆下真實與想象的兩個世界?；蛟S這正是劉慈欣作品沉浸感的來源：在這個試圖對傳統(tǒng)文學祛魅的時代，試圖在一場文學革命中進行恢宏的想象，在此過程中讀者既能感受到物理法則的嚴謹推演，又時刻被拋入虛構幻想的漩渦。

三、開展科普啟蒙，形成科學思維

科幻文學是技術的發(fā)展與人類認識自然、改造自然的需求在文學藝術領域的反映，從主流文學拔擢展示其內部的科學價值。3科幻作品的科學價值不僅體現在對科學知識的普及上，更在于激發(fā)讀者對科學的探索興趣。

科幻文學的科學價值體現在對科學知識的普及上。顧均正在《在北極底下》一書序中發(fā)出疑問：“那么我們能不能，并且要不要利用這一類小說來多裝一點科學的東西，以作普及科學教育的一助呢？”[4在“向科學進軍”的時代號召下，中國科幻文學突破了兒童文學的領域，成為推動“普及科學”的重要載體，新中國早期產生了不少如《割掉鼻子的大象》《小靈通漫游未來》等優(yōu)秀的兒童科普作品，到如今科幻作品《帶上她的眼睛》選入統(tǒng)編教材初中語文七年級課本，這種將科幻小說視為以“科普”為目的的強國武器可謂與晚清吸收科幻小說之始的思想一脈相承。

科幻文學的科學價值還體現在啟發(fā)讀者對科學學習的興趣上。把科幻小說作為一種喚起對科學的興趣的方式，這一點卻是絕對沒錯的。我們所關注的科幻作品并不單單強調科幻作品中的科學內容，而是將其作為一種媒介性工具，鼓勵讀者對于科學進行更多地研究學習，促進科學觀點的形成，并提高對科學知識學習的興趣?？苹梦膶W體裁不僅以獨特的文風給讀者帶來全新的閱讀體驗，豐富了讀者的閱讀模式，更以“經以科學，緯以人情”的文字形式，以寬闊的科學視野為讀者提供一個直接接觸具有挑戰(zhàn)性科學難題的機會，這對提升讀者的科學認知大有裨益。[5]

《帶上她的眼睛》一文中所設定的“傳感眼鏡”，通過視覺、聽覺、觸覺甚至嗅覺的實時共享，展現了未來科技對人類感知邊界的突破，激發(fā)對科學的興趣。這種技術構想既基于現實中的虛擬現實與神經科學原理，又延伸出對“技術如何重構人類連接方式”的思考。讀者可以通過分析這一設定，理解科幻文學“源于科學、超越現實”的特質，進而激發(fā)對腦機接口、遠程傳感等前沿領域的探索興趣。另外，故事中失事飛船沉入地心的情節(jié)，雖為虛構，卻暗含地球科學、航天工程等學科的現實基礎。領航員“她”被困于極端環(huán)境的情節(jié)，既呼應了現實中深海探測、太空駐留等科學挑戰(zhàn)，也引導讀者思考人類探索未知所需的勇氣與智慧。這種將科學假設與文學敘事結合的手法，能夠啟發(fā)讀者關注地質學、材料科學等領域，體會科學探索中“提出問題一驗證假設”的思維路徑。這種將硬核科學知識加之以人文關懷的創(chuàng)作手法，使深奧的航天工程學與材料科學在共情中變得不再晦澀生硬。當讀者為“地心囚徒”的孤獨命運扼腕時，他們早已在不知不覺間跨越了科學啟蒙的門檻——那些關于“地磁場”“中微子通信”的設定不再是冰冷的科學術語，而是承載著人類探索精神的璀璨星辰?？苹眯≌f正是以這般獨特的敘事方式，在情感共鳴的土壤里播撒下科學的種子。但是需要提到的是，這并不是說科幻作品就是傳播科學知識的文學體裁，而是說合理嚴謹的科幻作品作為承載科學知識的重要媒介，可以在一定程度上以去教條化的方式向讀者普及科學知識，讓他們領略科學之美和知識的力量。

科幻是科學發(fā)展到一定階段的產物，科幻作品和科學發(fā)展之間相互影響作用，與科學技術構建雙向互動的關系?？茖W家甚至會將科幻作品中的一些設定運用到真實的科學理論當中，讓理想變?yōu)楝F實。《海底兩萬里》中探索海洋的潛艇成為實有之物；《星際迷航》中聽得懂語音指令的計算機，科幻作家亞瑟·克拉克提出的地球同步通信衛(wèi)星都在現實生活中廣泛運用，不少科幻作家想象中的愿景在今天成為現實。[6將科幻作品推廣于人們的日常生活中，一方面激發(fā)人們對科學的興趣，另一方面通過科學先進的技術來啟發(fā)科幻，引發(fā)新構想、新發(fā)現。

四、引領科學人生觀，凸顯教育價值

在科學文藝作品中，他的目的卻不是介紹任何具體的科學知識，而與其他文藝作品一樣，是宣揚作者的一種思想，一種哲理，一種實事求是的態(tài)度，一種探索真理的精神，概括起來，是宣傳一種科學的人生觀。7科幻文學的價值不僅僅體現在其幻想性與科學性，更應具有教育意義：正向傳遞科學的人生觀方面。

科學的人生觀立足于對人生的反思?！稁纤难劬Α分械摹拔摇弊鳛榈厍蛏系目茖W工作者，對這“灰色的生活”充滿了抱怨，而當“我”帶上“地心領航員”小姑娘的“眼晴”讓她領略地球上習以為常的景色時，她卻對地球上平凡的事物展現出極大地好奇心：對沒有看到日出的遺憾不由地小聲哭泣，對花草溪水等大自然事物展現出異常留戀與向往，感慨著“你那兒的世界真好”[8]。全文從始至終未正面描寫她在地心深處的艱難困境，這與后文形成強烈對比：她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己余生的悲壯結局。當“我”得知后，“我”對小姑娘的異常眷戀普通生活的態(tài)度從之前的不耐煩到后來的震撼，通過“我”的情感對比，給予讀者以人生的思考：珍惜當下平凡但美好的生活。

科學的人生觀旨在引導積極方向。《帶上她的眼晴》一文以探索地心“‘落日六號’飛船發(fā)生事故，誤入地核區(qū)域”的科學想象為背景，一方面激發(fā)人們對于地球探索的激情，以此來拓展人類生存的廣度。另一方面文章最終揭露領航員小姑娘將可能終其孤獨困入地心的現狀，塑造了“地心領航員”小姑娘勇敢樂觀、堅守敬業(yè)的人物性格。有的英雄家喻戶曉，有的英雄卻是默默奉獻。英雄不只是馳騁沙場的好男兒，也可以是堅韌守護的小姑娘。面對如此絕境卻依舊堅守，一個擁有著崇高精神世界的小姑娘形象躍然紙上，讓我們看到以“地心領航員”小姑娘為代表的科學工作者的獻身精神，體現人性的光輝，從而引導正向的人生觀。

科學的人生觀揭示生命存在的深層意義，并觸發(fā)人類對未來的思考?？苹梦膶W并未駐足于對過往的凝視，它以靈動的幻想之翼刺破時空桎梏，在尚未命名的未來疆域恣意潑灑著超越維度的燦爛光輝。人類為何愿耗費數十億美元探索太空，卻不愿用于拯救地球上正在挨餓的孩童？那些看似崇高的目標至今仍遙不可及，即便傾盡所有也未必能抵達期許中的家園，我們?yōu)楹芜€要耗費資源，卻對現實的困境視若無睹？如同被困在地心深處的小姑娘，明知耗盡一生也無法參透地心的奧秘，更不可能逃離深陷地心的困境回到地面，為什么還要堅持將自己余下的生命耗費在這個狹小炎熱的空間里？探索未知領域的目的不是將眼光僅僅放在眼前的現實問題，它的核心價值在于通過突破現實技術邊界，為人類提供新的發(fā)展可能和希望。

五、結語

科幻文學以空靈的想象加之科學之翼，兩翼并驅引領我們走入未來的殿堂，并從中拓拔出科學的人生觀。它不僅僅局限于對文學的幻想與科學的普及，更重要的是引領正向的人生觀并給予啟示：沖破認知局限進行宏觀認知，觸發(fā)對未來的深刻思考。

《帶上她的眼睛》一文并未將人類局限于當下人類社會該往何處，而是將人的存在置入未知空間對人的存在本身的威脅與挑戰(zhàn)更廣闊的視野，延伸到未來宇宙與人類現實生存沖突的未來維度。這也是這部作品的價值所在：一切的一切都將萬劫不復，生命可能終其一生困頓于暗無天日的地心，而在人類社會與宇宙空間交融當頭，人類又會如何做出選擇？是像“落日六號”中的“地心領航員”小姑娘同航的工作人員走向自我毀滅？還是如她一般可能終其一生在暗無天日的狹小空間中堅韌守護，等待再一次看到日出？

參考文獻：

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