摘要：數(shù)字經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展為新時(shí)代商科教育，尤其是工商管理專業(yè)的創(chuàng)新與變革提供了新的機(jī)遇。新商科大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)已不再局限于讓新商科大學(xué)生掌握扎實(shí)的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，而是要培養(yǎng)新商科大學(xué)生的數(shù)字化思維和運(yùn)用數(shù)字技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)分析數(shù)字化賦能在商科新生培養(yǎng)中帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，探討了新商科大學(xué)生培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)字賦能；新商科大學(xué)生；工商管理；培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：F2"""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.11.016

1"新商科大學(xué)生培養(yǎng)面臨的機(jī)遇

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，創(chuàng)新成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和升級(jí)的主要?jiǎng)恿1]。擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，逐步轉(zhuǎn)化為以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)引擎的新興增長(zhǎng)方式是當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的重要和關(guān)鍵問(wèn)題[2]。相關(guān)文件指出，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的第五大要素[3]。發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，以數(shù)字技術(shù)賦能數(shù)字創(chuàng)新促進(jìn)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)[4]。數(shù)字技術(shù)不僅有助于改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，也為企業(yè)創(chuàng)新提供強(qiáng)大動(dòng)力。在此背景下，社會(huì)、企業(yè)、政府對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求。尤其對(duì)于商科大學(xué)生而言，培養(yǎng)既精通專業(yè)知識(shí)，又掌握數(shù)據(jù)分析技術(shù)的新商科人才是開(kāi)設(shè)經(jīng)管類(lèi)專業(yè)院校的重要任務(wù)[5]。如何適應(yīng)不斷發(fā)展的數(shù)字化轉(zhuǎn)型形勢(shì)，合理安排數(shù)據(jù)分析、人工智能和其他各種技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)課程是目前開(kāi)設(shè)經(jīng)管類(lèi)專業(yè)院校課程改革中需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。以此為導(dǎo)向，商科教育才能更有效地適應(yīng)當(dāng)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展。具體而言，新商科大學(xué)生的培養(yǎng)面臨著三個(gè)方面的機(jī)遇。

1.1"數(shù)字賦能為創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容奠定技術(shù)基礎(chǔ)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，數(shù)字賦能為新商科大學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。以“大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能”為代表的數(shù)字技術(shù)蓬勃發(fā)展，為傳統(tǒng)的商科教學(xué)內(nèi)容和方法的變革帶來(lái)契機(jī)。數(shù)字化工具不僅能增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)用性，還能通過(guò)數(shù)據(jù)分析、模型模擬等手段強(qiáng)化新商科大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。特別是在工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)等領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容更加貼近企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)，為新商科大學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持和決策模型，從而提高新商科大學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，數(shù)字化技術(shù)還能進(jìn)一步促進(jìn)線上線下教學(xué)的深度融合，打破地域和時(shí)間的限制，使學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地獲取最新的學(xué)習(xí)資源和課程內(nèi)容。數(shù)字化賦能的教學(xué)方式，不僅能提高教學(xué)效率和質(zhì)量，還能提高新商科大學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)的融合度，使商科教育更加符合未來(lái)產(chǎn)業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求[6]。因此，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用為商科教學(xué)提供了更加靈活和創(chuàng)新的手段，為培養(yǎng)未來(lái)新型商科人才奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

1.2"以“跨學(xué)科融合”為特征的新商科人才需求量大幅提升

經(jīng)濟(jì)全球化與快速數(shù)字化相結(jié)合，意味著單一學(xué)科的知識(shí)框架已不足以滿足工業(yè)增長(zhǎng)的需求，在培養(yǎng)新的商業(yè)專業(yè)人員時(shí)，已轉(zhuǎn)向跨學(xué)科整合。在這一趨勢(shì)下，商科教育已經(jīng)跨越了主要由經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等領(lǐng)域組成的傳統(tǒng)界限，并與信息技術(shù)、工程學(xué)和設(shè)計(jì)等其他學(xué)科深度交融。這種跨學(xué)科框架不僅能培養(yǎng)新商科大學(xué)生的數(shù)字創(chuàng)新思維，還能培養(yǎng)他們?cè)趶?fù)雜的商業(yè)環(huán)境中解決問(wèn)題的能力。數(shù)據(jù)科學(xué)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的結(jié)合不僅要求新商科大學(xué)生了解數(shù)據(jù)的收集、處理和分析過(guò)程，還要能夠洞察市場(chǎng)趨勢(shì)，制定適當(dāng)?shù)臓I(yíng)銷(xiāo)策略。這種以跨學(xué)科整合為基礎(chǔ)的教育框架將大大提高新興商業(yè)專業(yè)人才的多樣性和競(jìng)爭(zhēng)力。隨著各行各業(yè)對(duì)復(fù)合型和跨學(xué)科技能的需求不斷增長(zhǎng)，新商科專業(yè)的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。此外，越來(lái)越多的高校和企業(yè)開(kāi)始投資培養(yǎng)和聘用跨學(xué)科人才。這不僅是對(duì)傳統(tǒng)商科教育模式的挑戰(zhàn)，也是對(duì)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的積極回應(yīng)。因此，不同學(xué)科的融合將成為培養(yǎng)新商科人才的決定性特征，并將繼續(xù)推動(dòng)商學(xué)教育的多維發(fā)展。

1.3"新商科大學(xué)生國(guó)際化視野拓展機(jī)會(huì)顯著增加

隨著全球化的深入發(fā)展，國(guó)際化已成為新商科教育的重要趨勢(shì)。擁有廣闊的國(guó)際視野，能夠理解和應(yīng)對(duì)全球市場(chǎng)的復(fù)雜性，是商科學(xué)生未來(lái)事業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。新商科教育為培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)："首先，越來(lái)越多的高校與國(guó)際知名院校和企業(yè)建立合作關(guān)系，開(kāi)設(shè)雙學(xué)位項(xiàng)目，開(kāi)展海外交流和實(shí)習(xí)，讓新商科大學(xué)生直接接觸國(guó)際商業(yè)環(huán)境，進(jìn)行跨文化交流。其次，隨著數(shù)字技術(shù)的普及，新商科大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取全球最新的商業(yè)信息和知識(shí)，參與全球商業(yè)競(jìng)賽、論壇和研討會(huì)，從而培養(yǎng)跨文化交流與合作能力。此外，教學(xué)內(nèi)容和課程的國(guó)際化也進(jìn)一步提升了新商科大學(xué)生的全球競(jìng)爭(zhēng)力。新商科大學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際金融、跨國(guó)企業(yè)戰(zhàn)略、全球營(yíng)銷(xiāo)等課程，進(jìn)一步培養(yǎng)國(guó)際化思維。更重要的是，商科新生拓寬國(guó)際視野的機(jī)會(huì)正在迅速增加，這將為新商科大學(xué)生日后在全球化道路上的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種國(guó)際化的教育模式將使他們感受到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的脈搏，抓住跨國(guó)公司和國(guó)際市場(chǎng)的機(jī)遇。

2"新商科大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的挑戰(zhàn)

目前許多院校在承擔(dān)培養(yǎng)新商科大學(xué)生的使命和責(zé)任方面仍需進(jìn)一步努力。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

其一，新商科大學(xué)生的課程設(shè)置仍以傳統(tǒng)經(jīng)管類(lèi)課程為主要構(gòu)成。目前，數(shù)字賦能和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)已經(jīng)成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要推動(dòng)器，作為人才輸出的主力，高校也深刻意識(shí)到新商科大學(xué)生培養(yǎng)的重要性。然而，許多地方院校在課程設(shè)置上仍然以傳統(tǒng)經(jīng)管類(lèi)課程（例如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等）為主體，部分新興課程為選修來(lái)建立課程體系。盡管傳統(tǒng)課程為新商科大學(xué)生提供了必要的經(jīng)管類(lèi)基礎(chǔ)理論和知識(shí)，有助于構(gòu)建新商科大學(xué)生的經(jīng)管知識(shí)圖譜，但是缺乏新興數(shù)字技術(shù)融入和數(shù)字創(chuàng)新思維培養(yǎng)仍是目前新商科大學(xué)生培養(yǎng)中面臨的一大痛點(diǎn)。以工商管理專業(yè)為例，目前部分高等院校工商管理專業(yè)的課程設(shè)置中缺乏以數(shù)據(jù)分析、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等為背景的相關(guān)課程，難以形成以“數(shù)字化”為核心的課程體系。就新商科大學(xué)生的培養(yǎng)而言，新商科大學(xué)生的人才培養(yǎng)不僅要求新商科大學(xué)生具備扎實(shí)的傳統(tǒng)經(jīng)管類(lèi)知識(shí)基礎(chǔ)，更要求新商科大學(xué)生具備數(shù)字化思維，同時(shí)具備運(yùn)用數(shù)據(jù)分析、人工智能、數(shù)字技術(shù)等新型科技解決經(jīng)管問(wèn)題的能力。因此，如何在課程設(shè)置上進(jìn)行創(chuàng)新，建立更符合時(shí)代需求的課程體系，培養(yǎng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展所需的新商科大學(xué)生是當(dāng)代高等院校需要深入思考和解決的問(wèn)題。

其二，新商科大學(xué)生的授課模式仍以課堂授課為主要方式。授課模式的創(chuàng)新是數(shù)字時(shí)代新商科大學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，授課教師主要依托教材、課件，采用口述的方式教授理論知識(shí)。針對(duì)傳統(tǒng)式課程（例如管理學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等），這種方式可以使新商科大學(xué)生快速了解理論背景并接收理論知識(shí)。然而，在傳統(tǒng)授課模式的過(guò)程中，新商科大學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性難以被有效激發(fā)。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重先進(jìn)知識(shí)的快速輸出，這在一定程度上限制了新商科大學(xué)生的獨(dú)立思考，難以培養(yǎng)新商科大學(xué)生批判性思維。數(shù)字技術(shù)加深了經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變動(dòng)程度，新商科大學(xué)生需要提高自主學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力才能在未來(lái)工作中適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以有效地滿足新商科大學(xué)生培養(yǎng)的需求。因此，面對(duì)數(shù)字背景下新商科大學(xué)生的培養(yǎng)，如何創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)而培養(yǎng)新商科大學(xué)生相關(guān)能力，是目前絕大多數(shù)高校面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。

其三，新商科大學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐比重相對(duì)較低。數(shù)字時(shí)代新商科大學(xué)生的培養(yǎng)已不僅僅是教授傳統(tǒng)經(jīng)管理論知識(shí)，更重要的是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)新商科大學(xué)生應(yīng)用數(shù)字技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。目前，許多高校新商科教學(xué)實(shí)踐的比重仍需進(jìn)一步提升，新商科大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與數(shù)字時(shí)代商業(yè)環(huán)境的聯(lián)系并不緊密，積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)不足。許多商科開(kāi)設(shè)院校雖然已經(jīng)開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)環(huán)節(jié)，但實(shí)習(xí)形式和內(nèi)容仍相對(duì)較為單一，難以深度對(duì)接數(shù)字時(shí)代商業(yè)環(huán)境。從表現(xiàn)形式看，商科學(xué)生參與實(shí)踐的主要內(nèi)容為市場(chǎng)調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等基礎(chǔ)工作，難以深入了解和感受數(shù)字時(shí)代商業(yè)環(huán)境的變革。尤其是在數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)商業(yè)變革的時(shí)代，新商科學(xué)生只有通過(guò)豐富和深入的實(shí)踐機(jī)會(huì)，才可以更加直觀地感受數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的商業(yè)挑戰(zhàn)，從而為后續(xù)工作奠定基礎(chǔ)。因此，如何豐富新商科大學(xué)生實(shí)踐形式，是高校亟須解決的問(wèn)題。

3"數(shù)字賦能新商科大學(xué)生培養(yǎng)的路徑

3.1"優(yōu)化數(shù)字化課程體系，強(qiáng)化數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化課程體系，將數(shù)字化技術(shù)如數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等融入工商管理專業(yè)課程，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中掌握現(xiàn)代科技工具。例如，可以設(shè)置“數(shù)據(jù)分析與決策支持”“數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)”“人工智能與商業(yè)戰(zhàn)略”等課程。這些課程不僅能幫助學(xué)生理解并掌握數(shù)據(jù)分析工具，還能培養(yǎng)其運(yùn)用數(shù)字化手段進(jìn)行商業(yè)決策的能力。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生能夠在具體的商業(yè)場(chǎng)景中運(yùn)用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，提升其創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。此外，課程內(nèi)容要注重跨學(xué)科整合，將商業(yè)理論與技術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的跨界思維，提升其在復(fù)雜商業(yè)環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)優(yōu)化課程體系，不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能為他們未來(lái)進(jìn)入數(shù)字化、智能化的商業(yè)領(lǐng)域做好充分準(zhǔn)備，推動(dòng)商科教育與產(chǎn)業(yè)需求的深度對(duì)接。

3.2"創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)線上線下融合

積極促進(jìn)學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)化，為新商科大學(xué)生提供更加靈活的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)在線課程、虛擬實(shí)驗(yàn)和商業(yè)案例分析，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資料，拓寬知識(shí)面。此外，翻轉(zhuǎn)課堂和協(xié)作學(xué)習(xí)模式能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，使他們?cè)诨?dòng)和合作中增強(qiáng)問(wèn)題解決能力。同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立校企合作平臺(tái)，為學(xué)生提供直接參與真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，能夠讓他們?cè)趯?shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，錘煉實(shí)際操作能力。通過(guò)這種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式，學(xué)生不僅能提高專業(yè)素養(yǎng)，還能更好地適應(yīng)快速變化的商業(yè)環(huán)境，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3"完善實(shí)踐教學(xué)，激活數(shù)字商業(yè)場(chǎng)景模擬

當(dāng)前商科教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性不足，高校應(yīng)增加與數(shù)字化商業(yè)環(huán)境高度融合的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，尤其是在真實(shí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)背景下開(kāi)展的項(xiàng)目。這些機(jī)會(huì)能幫助學(xué)生在實(shí)踐中了解數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用及其對(duì)商業(yè)運(yùn)作的影響，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，高校可以建設(shè)與企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)密切相關(guān)的數(shù)字化商業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)模擬真實(shí)的數(shù)字商業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的商業(yè)挑戰(zhàn)。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)新商科大學(xué)生積極參與跨學(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐，將管理學(xué)與信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析等學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，確保學(xué)生具備適應(yīng)未來(lái)商業(yè)環(huán)境所需的多元技能。

3.4"提升國(guó)際化水平和全球視野

隨著全球化的不斷深入，高校必須在急需的領(lǐng)域開(kāi)展國(guó)際合作。國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、海外實(shí)習(xí)計(jì)劃和國(guó)際雙學(xué)位選擇等課程是增強(qiáng)新商科大學(xué)生國(guó)際理解能力的重要手段。通過(guò)這些課程，新商科大學(xué)生可以獲得不同文化的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是，可以獲得在真實(shí)的國(guó)際環(huán)境中進(jìn)行配置和溝通的能力。此外，高校必須與全球排名前列的大學(xué)和企業(yè)合作，這將有助于提高新商科大學(xué)生的全球?qū)W術(shù)和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)，新商科大學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)在線學(xué)習(xí)門(mén)戶網(wǎng)站參加國(guó)際課程，了解到最新的商業(yè)趨勢(shì)、技術(shù)和知識(shí)。

3.5"創(chuàng)新思維與跨學(xué)科能力培養(yǎng)

在跨學(xué)科融合的趨勢(shì)下，推動(dòng)計(jì)算機(jī)、工程、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的合作顯得尤為重要。通過(guò)跨學(xué)科的協(xié)作，能夠結(jié)合不同領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)知識(shí)和技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用。為了更好地適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，高校需要加強(qiáng)跨學(xué)科的課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)新商科大學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)打破學(xué)科界限，鼓勵(lì)新商科大學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，提升解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。同時(shí)，建立跨學(xué)科的教育框架，可以為新商科大學(xué)生提供更廣闊的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛力。通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)與合作，新商科大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)日益復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)綜合型人才，以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的各種挑戰(zhàn)。尤其在科技迅速發(fā)展的背景下，具備跨學(xué)科背景的創(chuàng)新型人才將成為推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵力量。

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