中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2025）04（b）-0180-05

Abstract：Against thebackdropofmoderneducation，thefunctionsofcultural inheritanceandservicecariedbyvocationalcollegelibrariesarebecomingincreasinglyimportantTakingthelibrarofSnmingMedicalandPolytechnicVocationalColegeasthe researchbject，tispaperdeplyanalyesthecurrntsituationofculturalinheritanceandserviceinvocatioalcolgeliraris， whichhasimportant practicalsignificanceforgudingthereading promotionmechanism.Itpointsoutthatthecurrntreadingpromotionmechnismhasproblemssuchasaseriousimbalancebetwenpersonnelalocationandworkloadresultinginloweficiencyof readingpromotionork;tepromotionactivitiesarerelativelysingleinbothcontentandfor，makingitdfulttoatractsudents interest;andthelackofreadinggudanceservie，leavingstudents withoutefectivereadinggudane.Fromtheperspectiveofculturalinheritanceandservice，thispaperproposes targetedstrategiesandimplementationmethodssuchasinterdisciplinarypersoelintegrationanddynamicpostadjustment，inovationofactiycontentandform，andprovisionofreadingguidanceservicesThrough thesemeasuresitistoimprovetheadingpromotionmechanismofvocationalcolgelibaries，promoteculturalineritae，pro motetheallrounddevelopmentofstudents，ndenancetheservicequalityoflibrariesandthelevelofcampusculturecostruction.

Key words： Vocationalcoleges; Libraries; Cultural inheritance andservice;Reading promotion mchanism; Persoel alcaion; Activity innovation

在知識經(jīng)濟與信息時代浪潮下，現(xiàn)代教育體系正經(jīng)歷深刻變革，對人才綜合素質的要求不斷攀升。高職院校作為技能型人才培養(yǎng)的重要陣地，其圖書館的角色愈發(fā)關鍵。圖書館不僅是知識存儲的寶庫，更是文化傳承的橋梁與服務育人的前沿。它所承載的文化傳承與服務功能，對塑造學生的知識體系、人文素養(yǎng)及職業(yè)能力起著潛移默化的作用。在此背景下，深入剖析高職院校圖書館的閱讀推廣運行機制具有重要現(xiàn)實意義。本文以三明醫(yī)學科技職業(yè)學院圖書館為切入點，旨在全面探究其文化傳承與服務現(xiàn)狀，為完善閱讀推廣機制提供有益參考。

1高職院校圖書館文化傳承與服務的現(xiàn)狀

在當今知識經(jīng)濟蓬勃發(fā)展、教育改革持續(xù)深化的大背景下，高職院校圖書館所扮演的角色正經(jīng)歷著全方位、深層次的拓展。它早已不再僅局限于傳統(tǒng)意義上提供學術資料和基礎信息服務的范疇，而是逐步躍升為傳播知識與文化的關鍵樞紐，在文化傳承與推廣進程中發(fā)揮著愈發(fā)舉足輕重的作用。

以三明醫(yī)學科技職業(yè)學院圖書館為例，圖書館的角色正在不斷拓展。一方面，三明醫(yī)科學院圖書館致力于提升學生專業(yè)技能，為醫(yī)學及經(jīng)濟相關專業(yè)的教學與科研活動提供全面且精準的學術資源支撐[2]另一方面，圖書館還肩負著塑造學生綜合素質的重任，努力為學生終身學習習慣的養(yǎng)成創(chuàng)造有利條件。

伴隨社會人才需求朝著多元化方向飛速演變，高職院校的育人目標也在不斷革新。如今，除了著重培養(yǎng)學生過硬的技術技能外，人文素養(yǎng)的培育以及創(chuàng)新思維的激發(fā)同樣被置于關鍵位置。在此情形下，圖書館積極投身于文化傳承與服務升級的探索實踐，這一舉措不僅是對傳統(tǒng)服務功能的延伸與深化，更是對現(xiàn)代教育理念的有力踐行。

優(yōu)化閱讀推廣服務機制便是其中的重要一環(huán)。通過精心策劃各類閱讀活動，如形式多樣的讀書分享會、充滿趣味的圖書漂流活動等，吸引學生參與其中，讓閱讀成為學生生活與學習的常態(tài)。如此一來，有助于開闊學生的知識視野，豐富其精神世界，對促進學生在知識、技能、情感、態(tài)度等維度的全面發(fā)展，有著不可估量的積極意義。這是圖書館在文化傳承與服務提升方面的探索實踐，是對傳統(tǒng)服務功能的擴展深化，也是對現(xiàn)代教育理念的貫徹落實。

2 高職院校圖書館文化傳承與服務的優(yōu)勢和重要性

高職院校圖書館在文化傳承與服務方面具備諸多顯著優(yōu)勢，其重要性不言而喻。

2.1 利于地方文化傳承

圖書館擁有豐富的館藏資源，這是其得天獨厚的優(yōu)勢。館藏資源不僅涵蓋了各個學科領域的經(jīng)典著作、學術文獻，還包含了反映地方特色與行業(yè)發(fā)展的珍貴資料。這些資源猶如一座知識的寶庫，承載著人類悠久的歷史文化和前沿的專業(yè)知識。通過系統(tǒng)整理、妥善保存與廣泛傳播，圖書館能夠將這些寶貴的文化財富代代相傳。以三明醫(yī)學科技職業(yè)學院圖書館為例，館內(nèi)收藏了大量醫(yī)學領域的書籍以及記錄地方醫(yī)療發(fā)展歷程的珍貴資料。這些書籍中蘊含著傳統(tǒng)醫(yī)學的智慧結晶，通過展示以及舉辦相關的文化講座，能夠讓學生深人了解傳統(tǒng)醫(yī)學的發(fā)展脈絡，感受醫(yī)學文化的博大精深，增強對傳統(tǒng)文化的認同感與歸屬感。同時，記錄地方醫(yī)療發(fā)展歷程的資料，能讓學生知曉本地醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展變遷，激發(fā)他們投身醫(yī)學事業(yè)、為地方醫(yī)療發(fā)展貢獻力量的熱情。

2.2 促進學生全面發(fā)展

圖書館提供的服務具有不可替代的作用。專業(yè)的閱讀指導服務能夠幫助學生掌握科學的閱讀方法，提升閱讀效率與理解能力。通過開展閱讀技巧講座，向學生傳授快速閱讀、精讀、筆記撰寫等方法，讓學生更加高效地從書籍中獲取知識。設立閱讀咨詢點，為學生提供一對一的咨詢服務，幫助他們解決在閱讀過程中遇到的各種問題，引導他們學會篩選適合自己的閱讀材料，深入分析書籍內(nèi)容，從而培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力。豐富多樣的閱讀推廣活動，如主題閱讀分享會、情景式閱讀體驗等，能夠營造濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬學生的知識視野。在主題閱讀分享會上，學生們圍繞特定主題分享讀書心得，交流不同的觀點和見解，不僅鍛煉了表達能力與溝通技巧，還能從他人的分享中獲取新的知識和啟發(fā)。情景式閱讀體驗則通過模擬書中的場景，讓學生身臨其境地感受書中情境，增強閱讀的沉浸感與趣味性，進一步提升閱讀積極性，促進學生在知識、技能、情感、態(tài)度等維度的全面發(fā)展。

2.3 助力校園文化建設

高職院校圖書館的文化傳承與服務功能的發(fā)揮不僅關乎圖書館自身的轉型與發(fā)展、學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，更關乎國家文化傳承創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施4。一個功能完善、服務優(yōu)質的圖書館，能夠吸引學生主動走進知識的殿堂，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，形成積極向上的學習風氣。這種濃厚的學習氛圍又會反過來促進校園文化的繁榮發(fā)展，提升學校的整體形象與文化軟實力。同時，圖書館通過舉辦各類文化活動，如文化展覽、學術講座等，能夠豐富校園文化生活，為學生提供多元化的文化體驗，促進校園文化的多樣性與包容性。例如：舉辦藝術展覽，能讓學生感受藝術之美，提升審美素養(yǎng)；開展學術講座，能讓學生接觸學科前沿知識，拓寬學術視野。這些活動的開展，能夠讓校園文化更加豐富多彩，為學生的成長提供更加廣闊的空間。

3高職院校圖書館閱讀推廣機制存在的問題3.1 人員配置與工作量分配不均

人員配置與工作量分配是高職院校圖書館閱讀推廣服務機制優(yōu)化的關鍵因素。人員配置是圖書館的運營基礎，關系到服務質量和效率。傳統(tǒng)高職院校圖書館受資源配置等限制，人力資源分配面臨挑戰(zhàn)。三明醫(yī)學科技職業(yè)學院圖書館的技術部和流通部等基礎部門的工作人員，需要處理大量日常工作，如借閱歸還、書籍數(shù)據(jù)加工、新書整理上架等。而閱讀推廣服務常被視為非核心業(yè)務，投人人力資源有限，影響了推廣力度和效果。例如，采編部門少數(shù)員工負責大量圖書采購和編目工作，既效率低下，也影響了閱讀推廣的效率和質量。此外，高職院校圖書館的高層次人才非常稀缺，大多也沒有在基層服務，阻礙了高職院校圖書館數(shù)字化、智能化建設，制約了高職院校圖書館閱讀推廣活動的全方位開展和進一步完善5。

3.2推廣活動的內(nèi)容與形式單一

高職院校圖書館閱讀推廣活動在內(nèi)容層面，普遍缺乏對學生實際閱讀興趣和需求的深度調研與精準把握。就三明醫(yī)學科技職業(yè)學院圖書館而言，在推送書目時，未充分考量學生的興趣點和專業(yè)特性。例如，醫(yī)學專業(yè)的學生日常學習壓力大，更傾向于在課余時間閱讀趣味性、科普性強且能與專業(yè)知識互補的讀物，而推送的書目卻多為艱澀難懂的學術專著，或是與學生日常生活及專業(yè)學習嚴重脫節(jié)的書籍，自然難以激發(fā)學生的閱讀興趣與參與熱情。

從形式層面看，高職院校圖書館閱讀推廣活動大多局限于傳統(tǒng)且刻板的模式。以靜態(tài)圖書展覽為例，僅是將書籍簡單陳列在書架上，沒有生動有趣的講解，也未設置引導學生探索書籍內(nèi)容的互動環(huán)節(jié)，很難給學生留下深刻印象并激發(fā)其閱讀動力。講座形式也多為專家單方面講授，互動環(huán)節(jié)寥寥無幾，學生參與感不強，難以調動其積極性。線上推廣更是過于簡單粗放，僅發(fā)布枯燥的文字信息，既沒有契合當下學生喜愛的短視頻、音頻等多元形式，也缺乏能引發(fā)學生共鳴的創(chuàng)意策劃，與學生碎片化、娛樂化的閱讀習慣，以及熱衷社交互動的偏好背道而馳，這無疑極大限制了閱讀推廣活動的影響力和覆蓋面，使得大量優(yōu)質圖書資源無法充分發(fā)揮價值，校園閱讀氛圍的營造也受到了嚴重阻礙。

3.3 閱讀指導服務的缺失

當前高職院校圖書館服務體系中，閱讀指導服務缺失已成為亟待解決的難題。在日常的閱讀學習中，由于缺乏專業(yè)的閱讀指導人員，學生在浩如煙海的館藏資源中選擇閱讀材料時，往往處于迷茫狀態(tài)。他們沒有專業(yè)的引導，僅憑個人有限認知去挑選書籍，極有可能選到與自身學習需求和興趣愛好嚴重不符的材料。例如，醫(yī)學專業(yè)學生，若沒有專業(yè)指導，可能錯過能輔助專業(yè)學習、拓展知識視野的前沿醫(yī)學科普讀物，轉而選擇一些無法真正提升專業(yè)素養(yǎng)與閱讀能力的書籍。

這種缺乏引導的閱讀行為，使得學生的閱讀活動變得盲目。他們難以深入挖掘書籍內(nèi)涵，閱讀深度受限，也無法廣泛涉獵不同領域知識以拓寬閱讀廣度。長此以往，閱讀的實際收益大幅降低，不僅浪費了學生寶貴的閱讀時間，也無法充分發(fā)揮圖書館館藏資源應有的價值，嚴重影響了圖書館文化傳承與知識傳播功能的有效發(fā)揮。更為關鍵的是，學生閱讀能力難以得到系統(tǒng)性提升，這對校園文化的長遠建設與發(fā)展形成了極大阻礙，不利于營造濃厚、積極的校園閱讀氛圍，無法為學生全面成長提供有力支撐。

4基于文化傳承與服務視角下的閱讀推廣策略與實施

4.1跨學科人員融合及動態(tài)調整崗位

人員配置與團隊建設是高職院校圖書館實現(xiàn)閱讀推廣和文化傳承的重要基礎。人員配置是圖書館服務質量的根基，為提升服務質量，圖書館需增加投入、優(yōu)化人員配置，尤其是在閱讀推廣領域。這包括增加專業(yè)閱讀推廣人員比例、提高圖書館準入門檻、引進多學科背景圖書館員以及提升相關人員待遇。如何建立健全閱讀推廣有效機制、制度及引進專業(yè)人員，是提升高職院校圖書館服務質量和效率、為師生提供更好服務的重要問題8。系統(tǒng)教育培訓計劃，能讓館員掌握圖書館常規(guī)業(yè)務和閱讀推廣專業(yè)知識技能。

三明醫(yī)學科技職業(yè)學院圖書館基礎設施完善，有舒適閱讀環(huán)境、充足照明和現(xiàn)代化閱讀輔助設備，為閱讀推廣提供了良好空間和設施設備，但館員數(shù)量少且缺乏專業(yè)閱讀推廣人員。針對此情況，本文提出以下改善策略。

4.1.1 跨學科人員融合

吸納文學、藝術、心理學等多學科背景人員加入。多元化團隊可從不同角度挖掘閱讀推廣素材和方式，如心理學專業(yè)人員可開展閱讀心理講座，分析閱讀對心理健康的影響，激發(fā)學生閱讀興趣。具體措施上，圖書館與學院的人文學院、藝術學院等建立合作關系，邀請相關專業(yè)教師或畢業(yè)生兼職參與閱讀推廣工作。每學期至少安排兩次跨學科專業(yè)人員主導的閱讀推廣活動，如舉辦“文學中的醫(yī)學元素\"分享會，由文學專業(yè)人員剖析文學作品里的醫(yī)學知識，引發(fā)醫(yī)學生對閱讀的新思考。

4.1.2 動態(tài)調整崗位

根據(jù)閱讀推廣活動淡旺季及不同階段重點工作，動態(tài)調整圖書館員崗位分配。在活動高峰期，如世界讀書日前后，從其他崗位抽調人員協(xié)助閱讀推廣工作，確?；顒禹樌_展；活動淡季，讓閱讀推廣人員參與圖書館日常管理工作，增進對整體業(yè)務的了解。為此，圖書館需制定詳細的崗位動態(tài)調整手冊，明確各崗位在不同時期的調配規(guī)則。例如，在世界讀書日所在的四月，提前一個月從流通部門抽調2—3名熟悉學生借閱喜好的館員，參與閱讀推廣活動的策劃與執(zhí)行，活動結束后，閱讀推廣人員參與為期半個月的圖書上架、盤點等基礎工作。

4.1.3制定系統(tǒng)的教育培訓計劃

每年初定期組織館員參加閱讀推廣相關培訓課程和學術研討會，提升其活動策劃、新媒體運營、人際溝通等方面能力。適當開展館員團建活動，如戶外拓展、讀書分享會等。在圖書館內(nèi)部倡導創(chuàng)新思維，鼓勵館員嘗試新的閱讀推廣方式方法，共同提升學校閱讀氛圍。每年年初，安排館員參加省內(nèi)外舉辦的圖書館閱讀推廣培訓課程，每次培訓后要求館員撰寫學習心得并在館內(nèi)分享。每月組織一次館內(nèi)讀書分享會，促進館員間交流閱讀推廣經(jīng)驗。每季度開展一次戶外拓展活動，增強團隊凝聚力，為創(chuàng)新閱讀推廣方式營造良好氛圍。

4.2 活動內(nèi)容與形式創(chuàng)新

創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式是高職院校圖書館增強文化傳承活力的重要手段，能吸引學生參與，提升閱讀興趣和能力，實現(xiàn)文化有效傳承發(fā)展。

高職院校圖書館應深入分析學生閱讀需求與習慣，結合實際情況創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式。例如，組織“讀者需求調查活動”了解學生閱讀偏好，據(jù)此調整藏書建設與服務策略，同時開展“體驗圖書館日活動”讓學生了解圖書加工流通過程，增強閱讀體驗感。三明醫(yī)學科技職業(yè)學院圖書館每學期開展一次“讀者需求調查活動”，通過線上問卷、線下訪談等形式收集學生閱讀需求。根據(jù)調查結果，增加熱門醫(yī)學科普讀物、學生喜愛的人文社科書籍采購量。每年舉辦2—3次“體驗圖書館日活動”，讓學生參與圖書采編、分類上架等工作，親身體驗圖書館運作流程。

利用信息技術手段創(chuàng)新閱讀推廣活動內(nèi)容與形式。結合“學習型圖書館”建設要求，搭建活動平臺推廣校園閱讀活動。舉辦“征文比賽、校內(nèi)專業(yè)專題展覽、地域文化融合成果展覽\"等活動，豐富學生學習生活，提升專業(yè)技能與文化素養(yǎng)。圖書館搭建線上閱讀推廣平臺，整合電子圖書資源、學術講座視頻等。每年舉辦“醫(yī)學科普征文比賽”，鼓勵學生用通俗易懂的語言傳播醫(yī)學知識。定期開展“校內(nèi)醫(yī)學專業(yè)專題展覽”，展示前沿醫(yī)學研究成果、經(jīng)典病例分析等資料。同時，挖掘本地醫(yī)學文化特色，舉辦“三明地域醫(yī)學文化融合成果展覽”，展示本地傳統(tǒng)醫(yī)學發(fā)展歷程。

創(chuàng)新傳統(tǒng)閱讀推廣活動形式，利用傳統(tǒng)節(jié)日和紀念日開展閱讀推廣活動。在傳統(tǒng)節(jié)日或紀念日，結合當下文化主題開展具有教育意義的閱讀推廣活動，如在世界讀書日、端午節(jié)等圍繞相關主題組織讀書活動，豐富活動內(nèi)容，促進文化傳承。這些活動形式貼近學生生活，易吸引學生參與[。同時，充分利用社交媒體和新媒體平臺，如抖音等，發(fā)布閱讀推廣活動信息，擴大活動影響力。在世界讀書日，舉辦“24小時閱讀接力\"活動，學生接力分享閱讀感悟。在端午節(jié)，開展“中醫(yī)藥與端午習俗”主題閱讀活動，介紹端午節(jié)傳統(tǒng)習俗中蘊含的中醫(yī)藥知識。利用抖音賬號，制作發(fā)布有趣的閱讀推廣短視頻，如醫(yī)學書籍推薦短視瀕、閱讀打卡挑戰(zhàn)短視頻等，吸引學生關注。

圖書館可與其他部門或機構合作開展閱讀推廣活動。例如，與企業(yè)共同舉辦閱讀推廣活動或競賽，擴大活動影響力，為學生提供實踐和展示平臺。圖書館與本地知名藥企、醫(yī)療機構合作，舉辦“醫(yī)學閱讀與實踐\"競賽，學生通過閱讀醫(yī)學文獻，解決實際問題，提升實踐能力。與學院各專業(yè)教研室合作，開展專業(yè)閱讀推廣活動，如與護理專業(yè)合作開展“護理經(jīng)典文獻閱讀分享會”，由專業(yè)教師和圖書館員共同指導學生閱讀專業(yè)文獻。

注重活動的持續(xù)性與創(chuàng)新性，不斷探索新的活動形式與內(nèi)容，適應社會環(huán)境和學生需求變化。同時，注重活動質量與效果，確保每次活動給學生留下深刻印象，真正提升學生閱讀興趣與能力?？傊呗氃盒D書館應不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式，吸引學生廣泛參與，提升服務質量和文化傳承有效性。通過持續(xù)探索實踐，閱讀推廣工作將更豐富多彩、更具吸引力，有效促進文化傳承發(fā)展。建立活動效果評估機制，每次活動后通過問卷調查、學生訪談等方式收集反饋，根據(jù)反饋優(yōu)化活動方案。鼓勵館員每年提出至少1—2個新的閱讀推廣活動創(chuàng)意，并給予一定的經(jīng)費支持和獎勵，激發(fā)館員創(chuàng)新積極性。

4.3閱讀指導服務的提供

高職院校圖書館作為知識傳播和文化傳承重要場所，提供閱讀指導服務是對學生進行文化素質教育的重要途徑。通過閱讀指導服務，學生不僅能獲取和理解閱讀材料，還能激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)終身學習習慣，促進全面發(fā)展。

為有效提供閱讀指導服務，高職院校圖書館需采取多元化策略。首先，建立科學閱讀推薦系統(tǒng)，定期關注學生閱讀動向，豐富推送內(nèi)容，多選擇流行文化、社會熱點、名家學者介紹等方面題材；開辟特色系列專欄，每天或定期推送內(nèi)容；向廣大師生約稿，刊登讀者投稿的好文，用特色內(nèi)容吸引讀者，根據(jù)學生興趣愛好和閱讀能力提供個性化書目推薦，適應不同學生閱讀習慣。三明醫(yī)學科技職業(yè)學院圖書館利用信息化管理系統(tǒng)，記錄學生借閱歷史、閱讀時長等數(shù)據(jù)，分析學生閱讀偏好，為學生推送個性化書目。例如，對于臨床醫(yī)學專業(yè)學生，根據(jù)其學習階段和興趣，推薦經(jīng)典醫(yī)學教材、前沿研究文獻及相關醫(yī)學人文書籍。其次，延續(xù)世界讀書日的閱讀推廣活動，通過活動為學生提供交流閱讀體驗平臺，引導讀者探索書中世界，掌握有效閱讀方法，營造濃厚閱讀氛圍，激發(fā)學生閱讀熱情。每年世界讀書日，舉辦系列閱讀活動，包括閱讀講座、讀書分享會、閱讀馬拉松等。邀請閱讀專家、學者舉辦講座，傳授閱讀技巧，如“如何高效閱讀醫(yī)學文獻\"等。組織學生開展讀書分享會，分享閱讀心得，促進學生間交流

5 結束語

高職院校圖書館提供的閱讀指導服務是文化傳承工作的重要組成部分。通過不斷創(chuàng)新和完善閱讀指導服務，不僅能完善自身教育職能和信息服務職能，還能為學生個人發(fā)展和校園文化建設作出積極貢獻。

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