“吳老師，小偉又發(fā)瘋了\"班長氣喘呼呼地沖進辦公室。班長口中的小偉，是我們班的“定時炸彈”，他幾乎每周都會因一些小事亂發(fā)脾氣。聽寫遇到不會寫的字，發(fā)脾氣；和同學玩游戲產(chǎn)生分歧，發(fā)脾氣；犯了錯要面對處罰時，發(fā)脾氣…每當他情緒失控時，就會大吼大叫，甚至摔東西、動手打人。

我匆匆趕到教室，看到小偉正搬起凳子準備砸人。我連忙將他手中的凳子搶過來，并試圖通過語言平息這場風波?？赡苁且驗槲易柚顾故咀约旱摹巴L”，他擦緊了拳頭，氣鼓鼓地瞪著我。于是，我將矛盾雙方帶到辦公室。

我抽了幾張紙幣遞給小偉：“給你5分鐘時間，冷靜下來后，和老師講清楚事情的來龍去脈。\"“不是我，不是我，不是我…\"小偉馬上沖著我大吼，同時還用力地推開了我的手。

我強壓心中的怒火，繼續(xù)心平氣和地與他溝通。小偉的情緒慢慢平復下來了，但依舊能從他桀驁不馴的眼神中看出他的不服。沒過兩天，一次美術(shù)課上，他又鬧了起來，我有些束手無措，到底該怎么辦呢？

探尋真相

與小偉爸爸溝通一番后，我對小偉有了更多了解。小偉的父母在他很小的時候就離婚了，媽媽去外地打工，小偉便一直跟著爸爸和奶奶一起生活。媽媽很少回來看他，基本上只能在電話里聽到媽媽的聲音；爸爸平時忙于工作，對小偉缺少關心，學習更是無暇過問。從小偉爸爸口中我了解到，小偉最開始只是通過搗亂來吸引家人的注意，后來變本加厲，脾氣也越來越暴躁。

我有點心疼小偉，母愛的缺失加上父愛不完整，他的內(nèi)心缺乏安全感，渴望得到別人的關注。我建議小偉爸爸多抽時間陪伴小偉，經(jīng)常在語言和行動上表達對小偉的愛，讓他心情愉悅，內(nèi)心有安全感。其次，也要積極關注小偉的情緒變化，當小偉有困惑、難過時，耐心傾聽他的心聲，給予理解和恰當?shù)幕貞?。隨后，我又電話聯(lián)系了小偉媽媽，告知她小偉在校的表現(xiàn)，并和她一起分析原因。小偉媽媽很內(nèi)疚，并承諾一定會在工作之余多給小偉打電話，多關心小偉的學習和生活，也會盡量在假期抽時間回來陪小偉。

溫暖關愛

正當我絞盡腦汁想著如何打動小偉的心時，機會來了。學校即將舉辦運動會，我鼓勵小偉發(fā)揮自己嗓門大的優(yōu)勢，擔任本班方陣的施令者。每天放學后，我都會在學校操場陪他練習喊口號，給他加油打氣。經(jīng)過不解的努力，小偉在開幕式上的表現(xiàn)十分出色，我給小偉頒發(fā)了“最佳施令員”獎狀。當小偉從我手中接過獎狀時，我看到他的眼睛閃著光。

接下來的日子，我也悄悄地把自光更多地投向小偉。課堂上只要小偉想發(fā)言，我一定第一個叫他；作業(yè)書寫潦草，沒關系，我教他慢慢寫工整；批改到他完成較好的作業(yè)時，我會寫下各種鼓勵的話；當他一個人坐在教室時，我會約他去操場上散步，傾聽他的心事；邀請他當我的小幫手，分擔班級事務當他做得好時，我會毫不吝嗇地表揚；他做得不夠好時，我也會溫柔提醒。此外，我還定期與小偉的父母電話溝通交流，分享小偉在學校的點滴進步。

經(jīng)過努力，小偉有所改變，上課違反課堂紀律的次數(shù)少了，聽講更認真了；下課極少和同學發(fā)生爭執(zhí)；家庭作業(yè)按時按量完成，字跡也工整多了…小偉時不時主動和我分享好消息，比如媽媽這個周末回來看他，答應帶他去游樂園玩…

這顆黯淡的星星，終于被擦亮了，散發(fā)出屬于自己的光芒。（文中學生均為化名）

（作者單位：湖北省廣水市實驗小學）