教育數(shù)字化持續(xù)深人推進，《義務教育質量評價指南》也明確強調數(shù)據(jù)驅動的教育評估策略旨在提升評估的科學性和精確度。作為基礎教育不可分割的一環(huán)，小學英語教學評估體系的構建與有效實施，對于推動學生英語技能的提升具有決定性的影響。傳統(tǒng)的評估手段由于內容單一、反饋不及時，往往無法全面捕捉學生的學習動態(tài)。為了順應時代發(fā)展，教師應采用基于數(shù)據(jù)的小學英語學習評估模式，以響應國家政策的號召，激發(fā)學生潛能，有力推動學生全面發(fā)展和學業(yè)進步。

一、構建基于數(shù)據(jù)的小學英語評價體系的重要性

（一）提升學生學習效率

小學英語教育中采用的數(shù)據(jù)導向評估系統(tǒng)能夠實時監(jiān)測和評估學生的學習進度和學習效果。通過詳細的數(shù)據(jù)解析，該系統(tǒng)能夠準確定位每位學生的知識缺口和學習難點，使教師迅速調整教學方法和課程內容，為學生提供定制化的輔導與支持，進而提高學生的學習效率。這種數(shù)據(jù)支持的評估方式有利于學生對自己的學習狀態(tài)和進步情況形成更明確的認知，增強學生的學習自覺性和積極性。

（二）促進個性化教學

教育研究揭示，教師借助數(shù)據(jù)分析手段能夠全面了解學生的學習特點、學習興趣和學習需求，以此為依據(jù)來制定教學策略和教學目標。依托數(shù)據(jù)的評估框架，教師得以在課堂實踐中執(zhí)行差異化的分層教學法，以精準對接不同學生的學習需求。這種個性化的教學模式不僅顯著提升了學生的學習成效，而且激發(fā)了學生的探索熱情和自信心，有效推動了學生全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的整體提升。

（三）加強家校溝通

以數(shù)據(jù)為引導的評價體系為家庭和學校的交流奠定了堅實的科學基礎，并貢獻了大量的信息資源。家長可以借助這一評價體系了解學生的學習進度、表現(xiàn)和存在的問題，進而有的放矢地與學校協(xié)作，給予學生針對性的教育。教師同樣能夠運用這些數(shù)據(jù)與家長展開高效對話，共同策劃提升方案和教學策略，凝聚起教育的共同力量。

二、構建基于數(shù)據(jù)的小學英語評價體系的原則

（一）全面性原則

小學階段的英語評價體系需要深度涉及學習的各個層面，涵蓋聽、說、讀、寫四項基本技巧，同時包含詞匯和語法規(guī)則的理解。評價內容應當不僅要體現(xiàn)學生對知識的掌握程度，還要重視其語言運用能力及學習態(tài)度，以保證評價的全面性和公正性，從而準確評估學生的整體英語水平。

（二）發(fā)展性原則

評價體系應當側重學生的長期發(fā)展，這涉及對學習進展的連續(xù)數(shù)據(jù)監(jiān)測與分析，以揭示學生的成長軌跡和潛在問題。評價結果不僅服務于當前學期的教學改進，還應為學生未來的學習方向和目標設定提供智慧支持，幫助學生不斷提高英語技能，養(yǎng)成良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度。

（三）個性化原則

教學評價體系應當倡導包容性，充分考量每個學生的個體差異，根據(jù)不同學生的學習特性和需求實施差異化的評估與指導。借助數(shù)據(jù)分析技術，教師能夠精準識別每個個體的特長和短板，據(jù)此制定針對性的教學策略和改進方案，確保每個學生都能在最佳的學習環(huán)境中最大限度地激發(fā)潛能并得到充分發(fā)展與提升。

三、實施基于數(shù)據(jù)的小學英語評價體系的方法

（一）提升教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)

1.為教師提供必要的技術工具和平臺支持

在設計以數(shù)據(jù)為驅動的小學英語評價體系時，為教育工作者提供適當?shù)募夹g設備和平臺支援是核心要素。這些技術工具不僅使評價任務更簡便，還提供了科學、精準的數(shù)據(jù)支持，使教師能夠深人地了解學生的學習情況，進而設計出符合個體需求的教學計劃，有效提升教學質量。

以某小學為例，該校采用名為“一起作業(yè)”的教育數(shù)據(jù)分析工具，目標是提高教師的教學質量和學生的學習成果。在教授五年級下冊“Unit3AVisitto theZoo”課程時，教師充分利用該平臺策劃了一個任務。課前，教師在平臺上設定一個家庭預習項目，要求學生觀看英語動物視頻，并參與線上問答測試，測試結果會自動上傳至系統(tǒng)，教師能夠實時查看學生的預習效果。課堂上，教師借助多媒體展示學生的測驗結果，針對共性問題進行深入講解，并設計了一個小組活動，讓學生在校園內完成“動物尋寶”任務，用英語描述其特征，并拍照上傳，教師可以即時查看并提供反饋。課后，平臺自動生成每位學生的個性化學習報告，詳盡記載其預習、課堂表現(xiàn)及課后練習的細節(jié)，如正確率、耗時及錯誤類別等。這些信息有利于教師深人了解每個學生的學習狀態(tài)，進而適時調整教學策略，提升了教學的針對性和有效性。因此，這種技術工具確保了數(shù)據(jù)驅動的評價體系在小學英語教育中的有效運用。

2.組織教師參加培訓

構建基于數(shù)據(jù)的小學英語評價體系，關鍵在于提升教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，這需要教師參與全面培訓。這樣的教育不僅強化了教師的數(shù)據(jù)分析能力，還激發(fā)了教師在日常教學中運用數(shù)據(jù)的意識，從而有力地推動基于數(shù)據(jù)的小學英語評價體系的實際運作。經過培訓，教師能夠更有效地運用數(shù)據(jù)指導教學，進而提升教學質量、優(yōu)化學生的學習成果。

例如，某小學開展了數(shù)據(jù)導向教學專門培訓，邀請了教育數(shù)據(jù)分析專家為教師進行指導。培訓期間，專家闡述了數(shù)據(jù)分析在教育領域的實踐意義，以及如何借助數(shù)據(jù)提升教學成效，教師則掌握了運用“中小學國家智慧平臺”系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)采集和解析的方法。通過實例展示，專家深入淺出地講解如何構建基于數(shù)據(jù)的教學策略。培訓活動中，教師被劃分為若干個小組，模擬真實的教學環(huán)境執(zhí)行數(shù)據(jù)分析教學活動。以三年級上冊“Myfamily”為例，教師策劃了一節(jié)英語課，從預習階段、課堂互動直至課后復習，全程運用數(shù)據(jù)分析工具。課前，教師通過在線平臺分配預習作業(yè)并收集相關數(shù)據(jù)。課堂上，教師依據(jù)分析結果，針對性地講解相關知識，并通過問答互動和小組合作的方式促進學生深化理解。

培訓結束后，教師將習得的教學策略融入日常教學實踐。例如，在三年級下冊“Clothes”單元主題的英語課程中，教師借助“中小學國家智慧平臺”工具進行預習評估，借此了解學生對服飾相關詞匯和表達的掌握情況。課后的數(shù)據(jù)分析顯示，學生在該單元的學習中有了明顯進步，說明了新教學方法的有效性。

（二）建立家校溝通機制

1.學校與家長通過多元手法建立評價體系

在構筑基于數(shù)據(jù)的小學英語學習評價體系的過程中，家庭與學校的深度聯(lián)結起著決定性的作用。通過多元策略構建評價體系，旨在確保評價的公正性和全面性，為學生的全面發(fā)展提供全方位的支持。

例如，在四年級下冊“Unit7Seasons”這一單元主題教學實踐中，教師運用“班級小管家”這一家校溝通工具，構建了一個無縫的互動環(huán)境。課程開始前，教師借助平臺發(fā)布關于四季的英文視頻以及配套預習問題，鼓勵學生在家自主探索并提交解答，如理解并記憶spring，summer，autumn，winter等與季節(jié)相關的詞匯。家長可以通過平臺了解孩子的學習進度，如有需要，則能夠及時介入提供幫助。為了進一步調動家長的積極性，教師設計了富有創(chuàng)意的互動環(huán)節(jié)，比如邀請學生和家長共同錄制一段用英語討論各自最愛季節(jié)的視頻，并分享到平臺上。這種方式不僅加深了學生對語句結構的理解，還增強了家校間的互動與合作。

首先，教師進行互動式引導，通過多媒體逐一檢查學生在平臺上提交的預習解析，著重討論共性問題。其次，教師設計一項小組活動，要求學生以英語為主，各自闡述自己最愛的季節(jié)，并創(chuàng)作簡短的視頻教程。再次，教師將這些個性化的視頻上傳到“班級小管家”平臺，家長得以實時瀏覽并給出建議。最后，教師借助該平臺發(fā)布家長反饋表，鼓勵家長對孩子在完成任務中的語言運用和合作能力進行評價。通過“班級小管家”，家長不再局限于旁觀者的角色，而是積極參與評價過程，為教師的教學策略優(yōu)化提供了有價值的外部視角和反饋。

2.邀請家長參與學生的學習評價過程

為了構建有效的基于數(shù)據(jù)的小學英語學習評價體系，家長融人評價過程至關重要，這有利于增強家校合作，從而推動學生全面發(fā)展。比如，在教授“Howtallareyou？”這一主題時，教師特意策劃了一場家長共同參與的評價活動。教學期間，教師利用在線平臺布置了一項作業(yè)，要求學生挑選一個自己喜愛的主題進行探究，并準備一場英文情境演講。同時，鼓勵家長陪伴孩子進行研究，幫助孩子搜集信息、籌備內容，并進行模擬演練。家長的介入不僅提升了學生完成任務的質量，也加大了家庭對孩子學習的支持力度。

在教育實踐中，教師策劃了一個互動式的“Whoishigherthanme？”劇場活動，特別邀請家長到學校觀摩學生的演出。每位出席的家長手中都有一份詳細的評分表，評估要素涵蓋題材的深度、表達的流暢性、舞臺表現(xiàn)力等方面。在學生一一呈現(xiàn)自己的表演后，家長依據(jù)這些標準給予評分，并填寫反饋意見。

這種家長參與的評價活動深化了家長對學生學習程度的了解，同時保證了評價結果的客觀性和全面性。家長的意見為教師提供了重要參考，有助于教師在接下來的教學中精準對接學生的個性化需求，進一步強化家校間的溝通，從而合力助推學生成長與發(fā)展。

（三）持續(xù)優(yōu)化與調整評價體系

1.定期對評價體系的實施效果進行評估與反思

在設計基于數(shù)據(jù)的小學英語學習評價體系時，定期對其運行效果進行深人評估與反思是保障其實效性和科學性的重要環(huán)節(jié)。下文借助實例說明如何通過評估與反思來提升評價體系的質量。

例如，在教學四年級下冊“Unit4Transportation”時，教師安排了一個實踐活動，要求學生參與關于“Howdo your classmates go to school？”的在線調查，旨在收集學生上學采用的交通方式信息。系統(tǒng)自動保存了學生的參與記錄，并自動生成全面的反饋報告。

在課堂教學中，教師通過對測驗數(shù)據(jù)的深人探究發(fā)現(xiàn)一個問題：對于“bicycle”這類詞匯，多數(shù)學生常犯拼寫錯誤?；诖?，教師調整了教學策略，將焦點放在單詞的正確拼寫和發(fā)音上，并策劃了一場拼寫競賽，讓學生通過游戲的方式強化記憶。競賽結束后，教師借助平臺實施小測試，結果顯示，學生在這些關鍵單詞上的理解與掌握上有了明顯進步。課后，教師組織了一次教研會議，共同探討此次教學實踐活動的成效。借助平臺詳盡的數(shù)據(jù)分析以及學生的直接反饋，教師發(fā)現(xiàn)，以數(shù)據(jù)為導向的教學方法確實增強了學生的學習效能。同時，教師討論了活動中存在的問題，如拼寫比賽時間安排不合理、部分學生參與度不高等。

通過定期評估與反思，教師得以不斷完善評價機制，確保其科學性與實效性，從而切實推動學生英語學習進步。

2.持續(xù)關注學生的學習進展和變化

實施基于數(shù)據(jù)的小學英語評價體系，關鍵在于持續(xù)關注學生的學業(yè)進步和個人轉變，這不僅有助于教師及時發(fā)現(xiàn)學生潛在的學習難題，而且有助于教師實施精準的教學策略調整。

例如，在教授“Weather”這一單元時，教師預先安排了一項作業(yè)，要求學生連續(xù)記錄七天的天氣情況，并用英文進行描述。學生通過線上平臺提交每日觀察，方便教師及時查閱。在課堂討論中，教師依據(jù)平臺數(shù)據(jù)，注意到部分學生在描述氣候時詞匯選擇相對有限，僅會使用“sunny”“rainy”等，而其他描述天氣的詞匯如“cloudy”“windy”等使用較少。為了增加學生的詞匯量，提高學生的表達技巧，教師策劃了一系列的課堂活動，如小組討論、詞匯游戲、模擬天氣預報等。在接下來的幾周，教師持續(xù)通過平臺追蹤學生的學習軌跡，定期評估，并給予學生個性化的指導。數(shù)據(jù)顯示，經過一段時間的訓練，大多數(shù)學生的詞匯運用變得豐富多樣，表達能力也得到了顯著提高。為了鞏固學習成果，教師設計了各種復習策略，如角色扮演、情景模擬等。通過這種持續(xù)關注和適應性的教學，教師能夠及時識別并解決學生的學習難題，確保每位學生都能在英語學習中取得最大進步。

通過定期評估與密切觀察，教師不斷地改進基于數(shù)據(jù)的英語評價體系，確保其更嚴謹、更高效，從而切實推動學生的英語學習與發(fā)展。這一策略在實際教學中取得了良好的效果，值得在更大范圍內推廣應用。

四、結語

基于數(shù)據(jù)的小學英語學習評價體系的構建與實施，對優(yōu)化教學質量和促進學生全面進步至關重要。借助嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)收集、分析與反饋，教師能夠精準地了解學生的學習狀態(tài)，適時優(yōu)化教學方法，并給予其針對性的指導。同時，強化家校間的有效交流，形成教育合力，共同促進學生進步。隨著教育信息化的持續(xù)深化，這種基于數(shù)據(jù)的評估體系將日趨成熟，必將為小學英語教育帶來新的活力，不斷促進學生語言技能和綜合素養(yǎng)的提升。

注：本文系2024年福建省電化教育館教育信息技術研究課題“數(shù)據(jù)支持下學習評價的教學案例研究”（課題立項批準號：閩教電館KT24069）的研究成果。

（焦佳）