小學(xué)階段是人生的重要奠基期，班主任德育工作成效對學(xué)生的未來發(fā)展影響重大。將社會主義核心價值觀融入小學(xué)班主任德育工作，能助力學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)堅定的理想信念與高尚的道德品質(zhì)。然而，將社會主義核心價值觀融入當前小學(xué)班主任德育工作仍面臨著諸多挑戰(zhàn)。德育方法往往較為單一，多以說教為主，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性；社會主義核心價值觀的融入缺乏深度，僅停留在淺層次的知識傳授，未能與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合；家校合作也存在不足，無法形成強大的教育合力。鑒于此，深入探究在小學(xué)班主任德育工作中融入社會主義核心價值觀的實踐策略顯得尤為迫切，需要積極探索創(chuàng)新的方法和路徑，以提高小學(xué)德育工作的質(zhì)量，讓社會主義核心價值觀真正走進小學(xué)生的心靈，引領(lǐng)他們茁壯成長。

一、小學(xué)班主任德育工作現(xiàn)狀分析

（一）德育方法單一難以激趣

當前，小學(xué)班主任開展德育工作時，方法較為單一。許多班主任依靠口頭說教進行德育，過程枯燥乏味，學(xué)生無法深入理解德育內(nèi)容，難以產(chǎn)生情感共鳴。同時，單一的德育方式缺乏趣味性和互動性，學(xué)生參與度不高。例如，講解誠實守信的重要性時，若沒有具體的案例分析、小組討論或角色扮演等方式讓學(xué)生親身體驗，德育效果就會大打折扣。另外，部分班主任過度依賴學(xué)校的規(guī)章制度進行德育，缺乏靈活多樣的教育手段，難以滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。

（二）缺乏價值觀的深度融入

在小學(xué)班主任德育工作中，對社會主義核心價值觀的融入往往不夠深入。一方面，一些班主任對社會主義核心價值觀的理解停留在表面，未能充分挖掘其內(nèi)涵與小學(xué)德育的結(jié)合點。例如，在講解“愛國”這一主題時，可能只是簡單地強調(diào)要熱愛祖國，但沒有深入闡述愛國的具體表現(xiàn)和行為方式，以及如何在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。另一方面，在德育過程中缺乏將社會主義核心價值觀貫穿始終的意識。比如，在處理學(xué)生之間的矛盾時，班主任可能只關(guān)注問題的解決，而沒有引導(dǎo)學(xué)生從公正、友善等價值觀的角度去思考和處理問題，使得價值觀教育與實際德育工作相脫節(jié)，無法有效引領(lǐng)學(xué)生品德成長。

（三）家校合作共育效果不佳

目前，在小學(xué)班主任德育工作中，家校合作存在明顯不足。很多時候，班主任與家長之間的溝通多聚焦于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)，而對學(xué)生的品德發(fā)展關(guān)注不夠。家長對學(xué)校德育工作的參與度較低，部分家長認為德育是學(xué)校的責任，自己只需關(guān)注孩子的生活起居，很少主動交流孩子在家中的品德表現(xiàn)，也不積極參與學(xué)校組織的德育活動。同時，學(xué)校在開展德育工作時，也未能充分發(fā)揮家長的作用。比如，在進行誠信教育時，沒有與家長合作，共同監(jiān)督學(xué)生的言行，導(dǎo)致教育效果不佳。此外，由于缺乏有效的家校合作機制，雙方在德育目標、教育方法等方面存在差異，難以形成教育合力，影響了小學(xué)班主任德育工作的質(zhì)量和效果。

二、小學(xué)班主任德育深度融入社會主義核心價值觀的實踐策略

（一）設(shè)計德育主題班會，組織多元實踐活動

社會主義核心價值觀主題班會和實踐活動能增強學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解，提高學(xué)生參與活動的積極性，培養(yǎng)其社會實踐能力和社會責任感，還能增強班級凝聚力。

教師在設(shè)計社會主義核心價值觀主題班會和組織實踐活動時，可結(jié)合小學(xué)生的認知特點先確定合適的主題，如“愛國從身邊小事做起”“誠信伴我成長”等。其次，設(shè)計豐富的活動形式，如主題演講、小組討論、角色扮演、案例分析、實地參觀等，讓學(xué)生在不同的活動形式中深刻領(lǐng)會社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。在活動中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、分享想法和經(jīng)驗，引導(dǎo)他們思考如何在日常生活中踐行社會主義核心價值觀。最后，及時進行總結(jié)與反思，引導(dǎo)學(xué)生將價值觀內(nèi)化為行為準則。

例如，以“愛國”為主題，教師可以先組織一場主題班會，播放愛國主義題材的視頻，講述愛國英雄的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。接下來，組織學(xué)生進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中如何表達愛國之情。如可以從愛護國旗、唱響國歌等小事做起。之后，教師可以組織學(xué)生進行實踐活動，帶領(lǐng)他們參觀愛國主義教育基地，讓學(xué)生親身感受祖國的歷史和文化，增強民族自豪感和愛國情懷。此外，還可以開展“我為祖國做貢獻”活動，鼓勵學(xué)生從身邊小事做起，如參與社區(qū)環(huán)?；顒?、關(guān)愛老人等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（二）以身作則育德，促進榜樣價值引領(lǐng)

教師以身作則踐行社會主義核心價值觀，能讓學(xué)生切實感受到社會主義核心價值觀的真實性和可行性，從而增強教育的可信度，激發(fā)學(xué)生向教師學(xué)習(xí)的動力，積極踐行社會主義核心價值觀。教師的榜樣作用可以在班級中營造出積極向上、充滿正能量的德育氛圍，促進學(xué)生品德的良好發(fā)展。

在小學(xué)班主任德育工作中，教師要深入學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，不斷提高自己的思想認識和道德水平。在日常教學(xué)和生活中，教師要時刻注意自己的言行舉止，做到言行一致，如遵守規(guī)章制度、尊重他人、誠實守信等。帶頭參與公益活動，向?qū)W生展示關(guān)愛他人、奉獻社會的品德。定期反思自己的言行，改進自己的不足之處。

例如，在“愛國”方面，教師可在國慶節(jié)等重要節(jié)日組織學(xué)生一起觀看升旗儀式，并莊重地行注目禮，向?qū)W生傳遞對祖國的熱愛之情。在課堂上，結(jié)合學(xué)科知識，講述祖國的偉大成就和歷史文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在“敬業(yè)”方面，教師認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以飽滿的熱情投入教學(xué)工作中。即使面對教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)，也不抱怨、不退縮，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。在“誠信”方面，教師承諾學(xué)生的事情一定要做到，在與同事和家長的交往中，也要保持誠實守信，為學(xué)生營造誠信的環(huán)境。在“友善”方面，教師要關(guān)心、關(guān)愛每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，當學(xué)生遇到困難或挫折時給予真誠的鼓勵和幫助。在與同事相處中，要友好合作，互幫互助，讓學(xué)生在和諧的氛圍中感受友善的力量。

（三）制定班級規(guī)章制度，培養(yǎng)公正法治意識

班級規(guī)章制度能夠明確學(xué)生在班級中的行為規(guī)范，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。將社會主義核心價值觀融入班級規(guī)章制度，有利于強化價值觀教育。在制定規(guī)章制度的過程中，要強調(diào)公正、公平、公開的原則，讓學(xué)生參與討論和制定，培養(yǎng)學(xué)生的公正法治意識，營造和諧、有序的班級氛圍，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

在小學(xué)班主任德育工作中，教師要深入理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，結(jié)合班級管理實際需求，確定班級規(guī)章制度內(nèi)容。讓學(xué)生參與班級規(guī)章制度的制定過程，可以提高學(xué)生的認同感和遵守規(guī)章制度的自覺性。制定明確的獎懲機制，定期對班級規(guī)章制度進行評估和調(diào)整，根據(jù)實際情況不斷完善班級規(guī)章制度，確保其有效性和適應(yīng)性。

例如，在“富強”方面，設(shè)立學(xué)習(xí)進步獎，對在學(xué)習(xí)上取得明顯進步的學(xué)生進行表彰；組織學(xué)習(xí)小組，互相幫助、共同提高，為班級的整體進步貢獻力量。在“民主”方面，班級重大事項可以通過民主投票的方式?jīng)Q定。比如，選舉班干部時，讓學(xué)生們充分發(fā)表意見，進行公開投票；制訂班級活動計劃時，廣泛征求學(xué)生的建議，讓大家共同參與決策。在“文明”方面，教師要制定文明行為規(guī)范，并對文明行為進行表揚和獎勵，對不文明行為進行批評和教育。在“和諧”方面，教師要建立同學(xué)之間互幫互助的制度，成立學(xué)習(xí)互助小組，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)；組織關(guān)愛他人的活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和同情心。在“公正”方面，處理學(xué)生之間的矛盾和問題時，要遵循公正的原則，不偏袒任何一方，教師可以設(shè)立班級糾紛調(diào)解小組，由學(xué)生代表和教師共同參與，公正地解決問題。在“法治”方面，制定班級紀律，明確違反紀律的后果。同時，教師可以開展法治教育活動，如舉辦法律知識講座、模擬法庭等，讓學(xué)生了解法律的重要性，增強法治意識。

（四）推進家班共育活動，強化價值觀教育效果

家長和教師共同推進價值觀教育，能夠整合家庭和學(xué)校的教育資源，形成強大的教育合力，提高德育實效。親子活動可以讓家長和孩子在互動中共同學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀，強化價值觀教育的影響力。通過親子活動，增進家長與孩子之間的感情，促進家庭和諧，為孩子的成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。家長參與價值觀教育和親子活動，能夠增強他們對孩子教育的參與度和責任感，更好地發(fā)揮家庭教育的作用。

小學(xué)班主任德育工作中，教師可以與家長保持密切的溝通交流，及時分享孩子在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)，共同探討價值觀教育的方法和策略。學(xué)?？梢越M織家長培訓(xùn)，向家長介紹社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和重要性，以及如何在家庭中進行價值觀教育。教師和家長共同策劃和組織親子活動，如參觀博物館、參加志愿服務(wù)、舉辦家庭讀書分享會等，讓孩子在活動中感受價值觀的魅力。建立家庭和學(xué)校共同參與的評價機制，對孩子在價值觀方面的表現(xiàn)進行評價和反饋，激勵孩子不斷進步。

例如，在以“愛國”為主題的親子活動中，教師可以組織家長和孩子一起參觀愛國主義教育基地，如烈士陵園、革命紀念館等，讓孩子了解革命先烈的英勇事跡，激發(fā)他們的愛國情感?；顒雍螅议L和孩子可以一起寫參觀心得，分享自己的感受和體會。教師還可以圍繞“誠信”開展親子活動，如舉辦家庭誠信故事分享會。家長和孩子各自準備一個誠信故事在家庭聚會上分享，然后一起討論誠信的重要性。還可以開展“誠信家庭承諾書”活動，家長和孩子共同簽署承諾書，承諾在家庭生活中做到誠實守信。對于“友善”價值觀，教師可以組織親子志愿服務(wù)活動，如到敬老院看望老人、為貧困地區(qū)的孩子捐贈書籍和衣物等，通過這些活動讓孩子學(xué)會關(guān)心他人、幫助他人，培養(yǎng)他們的友善品質(zhì)。以“文明”為主題的親子活動，教師可以開展家庭文明行為打卡活動，讓家長和孩子一起制定文明行為清單，如禮貌待人、遵守交通規(guī)則、愛護公共環(huán)境等，每天對自己的行為進行打卡記錄，一段時間后，教師要對表現(xiàn)優(yōu)秀的家庭進行表彰和獎勵。

將社會主義核心價值觀融入小學(xué)班主任德育工作是一項長期而艱巨的任務(wù)。通過對實踐策略的探索與實施，我們看到了積極的成效，但也意識到還有許多需要不斷改進和完善的地方。在未來的工作中，小學(xué)班主任應(yīng)繼續(xù)加強自身學(xué)習(xí)，提高對社會主義核心價值觀的理解和踐行能力，創(chuàng)新德育方法，加強家校合作，為學(xué)生營造良好的價值觀教育環(huán)境。同時，社會各界也應(yīng)給予小學(xué)德育工作更多的關(guān)心和支持，形成合力，讓社會主義核心價值觀在小學(xué)生心中生根發(fā)芽，為他們的成長奠定堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出具有高尚品德和社會責任感的新一代，讓他們成為社會發(fā)展的堅定力量。

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