立德樹人是新時(shí)代中學(xué)德育工作的重要任務(wù)。學(xué)生良好品德的養(yǎng)成離不開學(xué)校德育工作的深人開展。開展主題班會課是實(shí)施深度德育的重要途徑，也是提升班主任專業(yè)化水平的必經(jīng)之路。然而，主題班會課淺表化現(xiàn)象屢見不鮮，在某種程度上影響了德育效果。

一、主題班會淺表化問題亟待解決

班會內(nèi)容方面：第一，缺乏針對性。沒有充分考慮學(xué)生的年齡、性格、興趣和實(shí)際需求，未能針對班級當(dāng)前存在的具體問題進(jìn)行設(shè)計(jì)。第二，深度不足。班會開展停留表面，沒有深入挖掘主題內(nèi)涵。第三，內(nèi)容陳舊。總是重復(fù)一些老套的話題和案例，缺乏時(shí)代感。

班會組織方面：第一，形式單一。缺乏多樣化的活動(dòng)形式，長此以往，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒。第二，體驗(yàn)不充分。班會活動(dòng)的設(shè)計(jì)往往只關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果，學(xué)生活動(dòng)過程體驗(yàn)不充分。第三，思維培養(yǎng)欠缺。班會活動(dòng)往往只告訴學(xué)生是什么和怎么做，很少引導(dǎo)學(xué)生思考其深層次的原因，以及解決疑難問題的策略和方法。

二、深度德育旨在化解現(xiàn)實(shí)難題

深度德育既是學(xué)生身心發(fā)展和健康成長的內(nèi)在需求，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和提高德育實(shí)效性的外在動(dòng)力。

從中學(xué)生的思維發(fā)展角度來看，中學(xué)生開始能夠理解和運(yùn)用抽象的概念、原理進(jìn)行邏輯推理，但仍需具體經(jīng)驗(yàn)的支撐。他們開始有自己的見解，不再盲目接受成人的觀點(diǎn)，能夠獨(dú)立思考問題，并嘗試提出質(zhì)疑和批評。由于知識經(jīng)驗(yàn)的不足和思維發(fā)展的限制，中學(xué)生在思考問題時(shí)易陷入片面、膚淺，難以全面、深入地分析問題。

從中學(xué)生的情感發(fā)展角度來看，中學(xué)生的內(nèi)心世界逐漸豐富，情感體驗(yàn)也變得更加多樣。他們可能會對學(xué)習(xí)、友誼、家庭、自我認(rèn)同等方面產(chǎn)生多樣的情感體驗(yàn)。中學(xué)生對他人的評價(jià)和看法較為敏感，自尊心較強(qiáng)。他們渴望得到他人的認(rèn)可和尊重，對批評和否定可能會產(chǎn)生較強(qiáng)的反應(yīng)。隨著年齡的增長和社會交往的增加，中學(xué)生開始更加關(guān)注社會問題，對公平、正義等有了更深刻的理解，情感也逐漸具有了一定的社會性。

從新時(shí)代教育變革的角度來看，深度教學(xué)是核心素養(yǎng)時(shí)代教學(xué)變革的方向，而深度德育也是落實(shí)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵步驟。新時(shí)代培育具有核心素養(yǎng)的高素質(zhì)人才必然要求實(shí)施深度德育。

三、深度德育的內(nèi)涵剖析

“深度德育”作為一種全新理念的德育模式，強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)體的內(nèi)在品質(zhì)、人生觀和價(jià)值觀的培育，注重實(shí)踐、體驗(yàn)及情感教育，培養(yǎng)批判性思維和道德判斷力，拓展道德的深度和廣度，意在塑造道德素養(yǎng)深厚、人格健全且具有社會責(zé)任感的個(gè)體，引領(lǐng)其追求真、善、美的人生境界。

其一，深度認(rèn)知是前提條件。它要求對德育內(nèi)容進(jìn)行深層次、多維度地理解。關(guān)注個(gè)體的內(nèi)在道德發(fā)展，包括道德情感、道德判斷、道德意志等方面的培養(yǎng)。通過引導(dǎo)個(gè)體對自身行為和價(jià)值觀進(jìn)行反思，促使其形成積極的道德品質(zhì)和正確的道德觀念。注重社會文化背景對德育的影響，強(qiáng)調(diào)德育與個(gè)體發(fā)展的緊密聯(lián)系。

其二，深度情感是基礎(chǔ)要素。它是指個(gè)體在道德教育過程中所產(chǎn)生的一種深刻、持久且具有內(nèi)在動(dòng)力的情感體驗(yàn)，涉及個(gè)體對道德價(jià)值、道德原則和道德行為的深刻認(rèn)同和理解，包含對他人的關(guān)愛、同情、尊重，對社會正義的追求，以及對自身道德責(zé)任的自覺意識。具有深刻性、自覺性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。

其三，深度思維是關(guān)鍵因素。它是一種深入、全面、系統(tǒng)地思考道德教育問題的方式。它不僅關(guān)注道德知識的傳授，更注重培養(yǎng)個(gè)體的道德判斷力、道德情感和道德行為能力。具有批判性思考、情境性理解和發(fā)展性視角等特點(diǎn)。

其四，深度實(shí)踐是重要抓手。將德育理念深入貫徹到實(shí)際行動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)通過一系列有針對性、系統(tǒng)性的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)個(gè)體的道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感。以明確的德育目標(biāo)為基礎(chǔ)，以親身體驗(yàn)和感悟?yàn)橹匾问?。它是一個(gè)不斷完善和發(fā)展的持續(xù)改進(jìn)過程。

四、深度德育在主題班會課中實(shí)施的應(yīng)然策略

在主題班會課中踐行深度德育，需采用具備可操作性的策略，以取得良好的效果。筆者結(jié)合多年探索實(shí)踐，提煉出在班會課中實(shí)施、達(dá)成深度德育的四個(gè)維度的策略。

（一）深度認(rèn)知：利用“思想健身室”對德育內(nèi)容進(jìn)行多維度、多層次理解和認(rèn)知

“思想健身室”包括“位置感知法”“時(shí)間線”和“理解層次”三個(gè)維度?！拔恢酶兄╘"可劃分為“第一身\"（自己）、“第二身”（對方）、“第三身”（大眾）三個(gè)位置。

“時(shí)間線”包括“過去”“現(xiàn)在”和“未來”三個(gè)記憶位置。“理解層次”則分為環(huán)境、行為、能力、信念、身份和靈性六個(gè)層面。構(gòu)建三維立體模型（圖略），可以對該德育內(nèi)容進(jìn)行深度認(rèn)知。

（二）深度思維：開展“頭腦風(fēng)暴”和思辨活動(dòng)拓展學(xué)生思維的廣度和深度

“頭腦風(fēng)暴法”是激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的有效方法，鼓勵(lì)學(xué)生在討論的過程中自由奔放、大膽想象。在討論中不對任何想法作批評和評價(jià)，通過匯聚大家的想法，進(jìn)一步拓寬學(xué)生思維的廣度。采用“模擬聯(lián)合國”、辯論賽等形式，讓學(xué)生聚焦某個(gè)問題，分別秉持相互對立的立場進(jìn)行辯論。在辯論過程中，學(xué)生會對問題的研究更加深入，鍛煉他們對道德兩難問題的批判性思考能力和情景性理解能力，用發(fā)展性視角看待事物的發(fā)展和變化。

（三）深度情感：創(chuàng)設(shè)浸潤式活動(dòng)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷豐富而深刻的情感體驗(yàn)

情感感受是一種較為深入和持久的情感體驗(yàn)，不僅是對當(dāng)前情境的反應(yīng)，還涉及個(gè)人的價(jià)值觀、信仰、期望和過往經(jīng)歷等。精神體驗(yàn)是最高層次的情感體驗(yàn)，涉及對生命的意義、宇宙的奧秘、人類的存在等深層次問題的思考和感悟。沉浸式的氛圍有利于引發(fā)學(xué)生深刻的情感體驗(yàn)。如，選擇具有情感色彩的故事，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，親身體驗(yàn)故事中人物的情感；借助圖片、視頻、音頻等多媒體資源，展示生動(dòng)的場景，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴；組織小組分享活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中交流情感，培養(yǎng)合作精神和情感表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的情感體驗(yàn)，幫助他們更好地理解自己和他人的情感。提出一些具有情感挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在思考和解決問題的過程中體驗(yàn)各種情感。

（四）深度實(shí)踐：親身參與，運(yùn)用行動(dòng)研究法將德育實(shí)踐活動(dòng)引向深入

行動(dòng)研究是一種將實(shí)際行動(dòng)與研究相結(jié)合的方法。它強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐中的反思和挑戰(zhàn)，來不斷改進(jìn)和完善行動(dòng)。在實(shí)際德育工作中，首先要觀察和了解學(xué)生當(dāng)前存在的問題或需要改進(jìn)的方面，進(jìn)而確定主題班會的目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。在主題班會開展過程中，教師需要仔細(xì)觀察和記錄相關(guān)情況，以便對行動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行反思和評估，分析行動(dòng)需要完善之處，從而進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)行動(dòng)方案。

五、深度德育在主題班會中的實(shí)踐案例

前不久，筆者執(zhí)教了“讓生命之花更加綻放”的生命教育主題班會課，具體教學(xué)環(huán)節(jié)、活動(dòng)內(nèi)容及德育維度如下：

【環(huán)節(jié)一】探討花的價(jià)值

活動(dòng)1：看圖片，猜價(jià)格。一朵花市的玫瑰花，一朵家養(yǎng)的玫瑰花，一朵贈人的玫瑰花。

活動(dòng)2：觀視頻，品情感。視頻中，養(yǎng)花人精心養(yǎng)護(hù)，定期澆水、施肥、除蟲、修剪，傾注了心血與熱愛。

活動(dòng)3：演故事，明意義。讓學(xué)生扮演贈花的故事《贈人玫瑰手有余香》。

活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生從實(shí)用價(jià)值、情感價(jià)值和精神價(jià)值等維度認(rèn)識花的價(jià)值；讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)賣花小女孩的善良和乞丐自強(qiáng)不息的精神。

深度德育維度：深度認(rèn)知、深度情感。

【環(huán)節(jié)二】探討人生的價(jià)值

活動(dòng)4：曬清單，知身價(jià)。通過各個(gè)小組代表分享課前與父母一起統(tǒng)計(jì)、比較巨額撫養(yǎng)清單的情況。

活動(dòng)5：選職業(yè)，拼增值。讓他們選擇自己心儀的職業(yè)，再算一算自己職業(yè)生涯的收入情況。通過努力拼搏讓自己的生命增值。

活動(dòng)6：學(xué)榜樣，講奉獻(xiàn)。讓學(xué)生推薦心目中的年輕領(lǐng)軍人物，介紹他們感人的事跡，學(xué)習(xí)榜樣的可貴之處，為社會進(jìn)步做出自己的奉獻(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生從撫養(yǎng)成本、職業(yè)收入和社會奉獻(xiàn)的角度了解人生的價(jià)值；讓學(xué)生在親子共同統(tǒng)計(jì)撫養(yǎng)清單的過程中感受父母在撫養(yǎng)子女時(shí)所付出的巨額財(cái)力、巨大精力，從而萌發(fā)感恩之情。

深度德育維度：深度認(rèn)知、深度情感。

【環(huán)節(jié)三】探索人生的真諦

活動(dòng)7：換人生，辯真諦。交換人生辯論賽：隨著科技的不斷發(fā)展，交換人生成為現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)在有一位87歲高齡的億萬富翁，愿意用自己的全部身家和一位身強(qiáng)力壯的高中生交換人生。正反雙方代表隊(duì)就是否值得交換人生展開激烈的辯論。

活動(dòng)目標(biāo)：通過辯論賽的形式深入探索人生的真諦，鍛煉學(xué)生的批判性思維。通過設(shè)置“交換人生”的情境，讓學(xué)生感受不同人生選擇所帶來的不同結(jié)果。學(xué)生有擁有巨額財(cái)富的強(qiáng)烈欲望，又有用更加充裕的時(shí)間體驗(yàn)生命歷程的渴望。

深度德育維度：深度思維、深度情感。

【環(huán)節(jié)四】規(guī)劃精彩的人生

活動(dòng)8：謀生涯，圓夢想。25年后是我校建校55周年，也是建國100周年。母校隆重邀請您以杰出校友的身份，為學(xué)弟學(xué)妹們發(fā)表“領(lǐng)航”主題演講。請您分享接下來5個(gè)五年的生涯規(guī)劃。

活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)學(xué)會設(shè)定分階段目標(biāo)和做好生涯規(guī)劃，并且在浸潤式氛圍中體驗(yàn)到成就感和榮耀感。

深度德育維度：深度實(shí)踐、深度情感。

【環(huán)節(jié)五】綻放燦爛的生命

活動(dòng)9：描花朵，繪夢想。讓學(xué)生在花朵的中心寫上自己的夢想，在花瓣上寫出實(shí)現(xiàn)夢想的關(guān)鍵詞，并描繪自己喜歡的顏色。各小組推選的優(yōu)秀作品參與全班實(shí)現(xiàn)夢想核心關(guān)鍵詞的競選，角逐上榜資格。

活動(dòng)10：組團(tuán)隊(duì)，促綻放。組建“生命綻放”共同體。成員之間日后相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)、相互監(jiān)督，反思和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同成長。

活動(dòng)11：讓學(xué)生用身體姿勢表達(dá)生命綻放的狀態(tài)。

活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生提煉關(guān)鍵詞時(shí)需展開豐富的聯(lián)想，并進(jìn)行對比分析，鍛煉批判性思維；共同體成員用行動(dòng)研究方法實(shí)現(xiàn)共同成長；讓學(xué)生親身體驗(yàn)展示生命綻放姿態(tài)的感受。

深度德育維度：深度思維、深度實(shí)踐、深度情感。

課后，傾聽部分學(xué)生的反饋，他們表示很喜歡這樣的主題班會課，在課堂中參與體驗(yàn)的活動(dòng)多，能夠拓寬思維的廣度和深度。聽課老師也反饋，本節(jié)班會課設(shè)計(jì)活動(dòng)相當(dāng)巧妙，能夠觸發(fā)深度體驗(yàn)、萌發(fā)深度情感、激發(fā)深度思維和引發(fā)深度實(shí)踐，值得學(xué)習(xí)與借鑒。

綜上所述，深度德育是新時(shí)代背景下提升德育有效性的重要舉措，對實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)教育具有深遠(yuǎn)的意義。主題班會作為落實(shí)深度德育的重要平臺，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的深度思維，而且有助于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)、促進(jìn)深度德育的實(shí)施，這有助于將深度德育從理論層面轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，使學(xué)生真正將道德觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

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