在學(xué)前教育領(lǐng)域，美術(shù)教育對幼兒的全面發(fā)展至關(guān)重要，在創(chuàng)造力、想象力和審美能力的培養(yǎng)上尤其如此。傳統(tǒng)國畫作為中華民族文化的重要組成部分，不僅為學(xué)前美術(shù)教育提供了豐富的資源和靈感，而且在傳承和弘揚民族文化方面具有獨特價值。本文深入探討了傳統(tǒng)國畫在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，分析了其在教學(xué)實踐中的具體運用方式，以及這些應(yīng)用對幼兒認知發(fā)展和情感表達產(chǎn)生的積極影響。通過將傳統(tǒng)國畫融入教學(xué)課程，旨在激發(fā)幼兒對美的感受和理解，同時讓他們接觸并理解中國傳統(tǒng)文化的精髓，增強文化自信和民族自豪感。此外，國畫教學(xué)還能培養(yǎng)幼兒的細致觀察力和耐心，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)，促進他們的手眼協(xié)調(diào)能力和精細動作的發(fā)展。因此，將傳統(tǒng)國畫融入學(xué)前教育，不僅是一種藝術(shù)教育的實踐，更是一種文化傳承和人格塑造的有效途徑。

1傳統(tǒng)國畫在學(xué)前教育中的價值

1.1傳承文化，增強文化認同

傳統(tǒng)國畫作為中華民族文化的重要組成部分，不僅僅是一種藝術(shù)形式，更承載著豐富的歷史故事、深邃的哲學(xué)思想以及高尚的道德觀念。通過國畫教學(xué)，幼兒們可以接觸到諸如山水、花鳥、人物等傳統(tǒng)題材，這些題材不僅豐富了他們的視覺體驗，更在潛移默化中讓他們接受了中國傳統(tǒng)文化的熏陶。這種文化傳承的方式不僅有助于幼兒形成對民族文化的熱愛和尊重，還能培養(yǎng)他們的民族認同感和自豪感。通過學(xué)習(xí)國畫，孩子們能夠逐漸理解并欣賞到中國文化的獨特魅力，從而在他們幼小的心靈中種下對傳統(tǒng)文化的敬仰和傳承的種子。國畫藝術(shù)以其獨特的筆墨語言和表現(xiàn)手法，展現(xiàn)了中國人的審美情趣和精神追求，它不僅是一種視覺藝術(shù)，更是一種心靈的溝通和情感的表達。在國畫的世界里，一筆一畫都蘊含著深厚的文化內(nèi)涵，每一幅作品都講述著一個動人的故事。因此，國畫教學(xué)不僅僅是技能的傳授，更是文化與情感的傳遞，它能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。通過國畫的學(xué)習(xí)，孩子們可以更好地理解中華民族的智慧和創(chuàng)造力，從而在他們的心中樹立起對民族文化的自信和自豪。美術(shù)活動對幼兒的意義，絕不僅是學(xué)習(xí)美術(shù)知識、掌握繪畫技能，也不只是提升審美能力、培養(yǎng)氣質(zhì)。繪畫行為能夠從多個維度開發(fā)孩子的想象力、觀察力、感受力以及思維能力和審美感知能力。可以說，美術(shù)學(xué)習(xí)對幼兒只是一種手段而非教學(xué)自的，是一種提升幼兒綜合素質(zhì)的良好途徑[。

1.2培養(yǎng)審美能力，提升藝術(shù)素養(yǎng)

國畫作為中國傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分，不僅僅是一種繪畫形式，更是一種深具文化內(nèi)涵的藝術(shù)表現(xiàn)。它強調(diào)意境與神韻的完美融合，追求的是一種“意在筆先”的藝術(shù)境界，即在動筆之前，畫家心中已有完整的構(gòu)想和深遠的意境。這種藝術(shù)境界的追求使得國畫不僅僅停留在視覺的層面，而是深入到心靈的深處，與觀者產(chǎn)生情感上的共鳴。幼兒在學(xué)習(xí)國畫的過程中，通過觀察自然界的山川、花鳥，體驗生活的點點滴滴，學(xué)習(xí)如何運用筆墨來表達內(nèi)心的情感和對美的獨特理解。這種審美教育不僅有助于幼兒形成獨立的審美觀念，培養(yǎng)他們對美的感知能力，還能顯著提升他們的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對藝術(shù)的熱愛和追求。通過國畫的學(xué)習(xí)，孩子們能夠更好地理解中國傳統(tǒng)文化的精髓，從而在藝術(shù)的道路上走得更遠，更深入。

1.3開發(fā)智力，促進全面發(fā)展

國畫創(chuàng)作不僅要求幼兒具備細致入微的觀察力，還需要他們擁有豐富的想象力。在進行繪畫創(chuàng)作的過程中，幼兒需要對所觀察的對象進行深入的分析和理解，然后通過自己的獨特想象進行藝術(shù)上的加工和創(chuàng)作。這一過程不僅鍛煉了幼兒的邏輯思維能力和分析問題的能力，還極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。同時，國畫教學(xué)還能培養(yǎng)幼兒的耐心、專注力以及團隊合作精神，從而促進幼兒在情感、社交、認知等多方面的全面發(fā)展。

2傳統(tǒng)國畫在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1融入課程設(shè)置，構(gòu)建完整教學(xué)體系

在學(xué)前教育專業(yè)課程的規(guī)劃中，國畫無疑應(yīng)被視為美術(shù)教育中一個不可或缺的重要組成部分。為了達成這一目標(biāo)，教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)開設(shè)專門的國畫課程，旨在讓幼兒在專業(yè)教師的悉心引導(dǎo)和教學(xué)下，能夠系統(tǒng)地掌握國畫的基本知識和技能。這些課程內(nèi)容不僅應(yīng)涵蓋國畫的歷史背景、不同的藝術(shù)流派、多樣化的繪畫技法，還應(yīng)包括對國畫作品的欣賞和理解，從而讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠積累知識，而且能夠體驗到藝術(shù)創(chuàng)作所帶來的樂趣和滿足感。此外，國畫教學(xué)不應(yīng)局限于美術(shù)領(lǐng)域，還可以與語言、科學(xué)等其他學(xué)科相結(jié)合，通過構(gòu)建一個跨學(xué)科的教學(xué)體系，來全面提升幼兒的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

在實施國畫教育的過程中，教育者應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的審美情感和文化認同感。通過國畫的學(xué)習(xí)，孩子們可以更深入地了解和欣賞中國傳統(tǒng)文化的精髓，從而增強民族自豪感和文化自信。此外，國畫教學(xué)還應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，鼓勵他們在創(chuàng)作中融入個人的情感和思考，使藝術(shù)教育成為幼兒個性化發(fā)展的催化劑。

為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，教育者可以采取多種教學(xué)方法。例如，通過故事講述的方式，將國畫的歷史和文化背景融入課程，讓幼兒在聽故事的同時，對國畫產(chǎn)生興趣。同時，教師可以組織孩子們參觀美術(shù)館或展覽，讓他們親身體驗國畫的魅力，激發(fā)他們對藝術(shù)的熱愛。此外，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如互動白板和多媒體教學(xué)軟件，可以為幼兒提供更加生動和直觀的學(xué)習(xí)體驗，使國畫教學(xué)更加吸引人。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在進行教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)運用多種多樣的教學(xué)方法和手段，以確保教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性。例如，可以采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓幼兒在身臨其境的體驗中學(xué)習(xí)新知識。游戲化學(xué)習(xí)也是一種非常有效的教學(xué)手段，它通過游戲的方式，讓幼兒在玩樂中掌握知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。此外，通過故事講述，教師可以將抽象的知識點轉(zhuǎn)化為生動有趣的故事，讓幼兒在聽故事的過程中，自然而然地吸收知識，培養(yǎng)他們的想象力和語言表達能力。

以國畫教學(xué)為例，教師可以講述與國畫相關(guān)的神話故事或歷史典故，讓幼兒在聆聽故事的同時，對國畫背后的文化內(nèi)涵有所了解，從而加深他們對國畫藝術(shù)的認識和興趣。同時，教師還可以借助多媒體技術(shù)，如視頻、動畫等，向幼兒展示國畫的創(chuàng)作過程，讓他們能夠直觀地看到每一筆每一劃的繪制過程，以及最終的藝術(shù)效果，從而更加深刻地感受到國畫的魅力。

為了進一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，教師可以組織各種與國畫相關(guān)的活動，如國畫創(chuàng)作比賽、作品展覽等。通過這些活動，幼兒不僅能夠展示自己的創(chuàng)作成果，還能在與同伴的互動中培養(yǎng)團隊合作精神和公平競爭意識。這樣的教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)幼兒對國畫藝術(shù)的興趣，還能促進他們多方面能力的發(fā)展。

2.3注重實踐體驗，培養(yǎng)創(chuàng)作能力

國畫教學(xué)應(yīng)注重實踐性，讓幼兒在動手操作中學(xué)習(xí)和體驗。教師應(yīng)為幼兒提供豐富的繪畫材料，如宣紙、毛筆、墨汁和顏料等，并指導(dǎo)他們?nèi)绾问褂眠@些工具。在創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽嘗試，不拘泥于形式，自由表達自己的想法和情感。同時，教師還可以引導(dǎo)幼兒進行戶外寫生、參觀畫展等活動，拓寬他們的視野和創(chuàng)作思路。通過不斷的實踐和創(chuàng)新，幼兒能夠逐漸掌握國畫的基本技巧，并在創(chuàng)作中找到樂趣和成就感。

教師還可以設(shè)置一些趣味性的創(chuàng)作任務(wù)，如讓幼兒以四季為主題進行國畫創(chuàng)作，或者讓他們根據(jù)自己喜歡的童話故事進行畫面構(gòu)想。這樣的任務(wù)不僅能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，還能夠幫助他們在實踐中不斷摸索和改進自己的繪畫技巧。同時，教師應(yīng)及時給予幼兒正面的反饋和鼓勵，讓他們在實踐中感受到自己的成長和進步，從而更加熱愛國畫藝術(shù)。通過這樣的實踐教學(xué)方式，幼兒不僅能夠在動手操作中學(xué)習(xí)到國畫的基本技巧，還能夠在實踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新精神。

3案例分析

以某學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的兒童國畫課程為例，該課程在沒有傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)的前提下，經(jīng)過一個學(xué)期的刻苦學(xué)習(xí)，使幼兒們?nèi)〉昧孙@著的進步。在課程開始時，許多幼兒對國畫一無所知，甚至對毛筆的使用感到陌生。但隨著課程的深入，他們逐漸被國畫的魅力所吸引。在教師的悉心指導(dǎo)下，幼兒們學(xué)會了如何用筆墨描繪出心中的山水、花鳥和人物。他們的作品有的情境生動，如一幅幅活潑的魚戲蓮葉間的畫面；有的古樸雅趣，如一幅幅淡墨勾勒的山水小品；有的筆意童真，如一幅幅色彩斑斕的兒童畫。這些作品不僅展現(xiàn)了國畫教學(xué)的成果，也充分體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。通過這門課程的學(xué)習(xí)，幼兒們不僅掌握了國畫的基本技巧，還培養(yǎng)了他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。此外，課程還注重培養(yǎng)幼兒的審美情感和藝術(shù)感知能力，通過欣賞和創(chuàng)作國畫，孩子們的審美情趣得到了提升，他們開始能夠欣賞到國畫中蘊含的深厚文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。教師們通過講述國畫的歷史和故事，讓孩子們在學(xué)習(xí)繪畫技巧的同時，也對國畫背后的文化背景有了更深入的了解。這種教育方式不僅讓孩子們在藝術(shù)上有所收獲，更在文化認知和情感發(fā)展上起到了積極的促進作用。

綜合上述分析，可以清晰地認識到，在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)國畫所扮演的角色是極其重要且具有深遠意義的。它不僅僅是一種藝術(shù)形式的傳承，更是對幼兒進行文化教育的有效途徑。通過學(xué)習(xí)國畫，孩子們能夠深入了解和繼承中國悠久的歷史文化，同時在這一過程中，他們的審美情感和藝術(shù)鑒賞能力也會得到培養(yǎng)和提升。此外，國畫的學(xué)習(xí)還能夠促進幼兒的智力開發(fā)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，從而在多方面提升他們的綜合素質(zhì)。

中國畫是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，是哲學(xué)、文化、藝術(shù)的融合，是弘揚中華美育精神、傳承傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀載體[2。因此，在未來的研究和實踐中，有必要繼續(xù)探索和創(chuàng)新國畫教學(xué)的新模式和新方法。這不僅是為了更好地適應(yīng)幼兒教育的需求和發(fā)展，也是為了確保國畫這一寶貴的文化遺產(chǎn)能夠得到有效的保護和傳承，讓更多的孩子從中受益。

引用

[1]池盃洞.學(xué)前教育專業(yè)中關(guān)于傳統(tǒng)國畫與兒童畫教學(xué)的相融策略研究[].教師，2021，（11）：93-94.

[2]陳希.中國畫融入學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的實踐研究——以學(xué)前兒童水墨課程為例[].美術(shù)教育研究，2024（9）：153-155.

作者簡介：馮凡（1993一），男，河南焦作人，碩士研究生，助教，就職于河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。