中圖分類號(hào)：G643

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.12.043

AbstractPostgraduate education is a crucial link connecting academic innovation and social needs. Its training quality notonly directly afects the national scientific and technological strength and economic development level but also plays an irreplaceable role in serving the regional economy and promoting social progress. In view of the current practical dilemmas in postgraduate education，such as the imperfect management system，insuficientconstructionof the teaching staff team，and lagging allocationof educational resources，itis necessarytobase onthe employmentoriented perspective. With dynamic system construction， diversified teacher collaboration，and intensive resource integration as the core， more comprehensive employment support can be provided for postgraduate students，and the high-quality development of higher education can be promoted.

Keywordsemployment-oriented; postgraduate students; talent cultivation; educational management

1就業(yè)導(dǎo)向下加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過(guò)程管理的重要性

1.1順應(yīng)科技創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代要求

當(dāng)今世界正處于新一輪科技革命的進(jìn)程中，高層次人才的培養(yǎng)已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。研究生教育作為國(guó)家創(chuàng)新體系的重要一環(huán)，其核心職能不僅在于推動(dòng)學(xué)術(shù)前沿研究，還在于為社會(huì)輸送具備實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才[1-2]?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過(guò)程管理，能有效提升研究生在數(shù)字經(jīng)濟(jì)、人工智能等新興領(lǐng)域的適應(yīng)度，使其在應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)挑戰(zhàn)時(shí)更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在此過(guò)程中，就業(yè)導(dǎo)向不僅意味著提高就業(yè)率，還體現(xiàn)為培育具備創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的人才，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供人才支撐。

1.2提升研究生綜合素質(zhì)與核心競(jìng)爭(zhēng)力

就業(yè)導(dǎo)向下加強(qiáng)培養(yǎng)過(guò)程管理，有助于研究生在專業(yè)能力、創(chuàng)新思維及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面得到系統(tǒng)化提升。一方面，聚焦專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)訓(xùn)練的深度與廣度，使學(xué)生既能在學(xué)科前沿領(lǐng)域保持敏銳洞察，又能在交叉學(xué)科和應(yīng)用場(chǎng)景中發(fā)揮創(chuàng)造性。另一方面，培養(yǎng)過(guò)程中注重綜合素質(zhì)提升，包括溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)力等，這些“軟實(shí)力\"在實(shí)際就業(yè)與職業(yè)發(fā)展中尤為重要。此外，校企合作及行業(yè)導(dǎo)師的引入，能讓研究生更直觀地了解企業(yè)需求與行業(yè)前沿態(tài)勢(shì)，并在真實(shí)情境中檢驗(yàn)與完善自身的專業(yè)技能。

1.3實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才培養(yǎng)的互促共贏

就業(yè)導(dǎo)向下的研究生培養(yǎng)不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)體的職業(yè)成長(zhǎng)，還會(huì)對(duì)整體經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。對(duì)于研究生而言，就業(yè)導(dǎo)向下的培養(yǎng)過(guò)程管理能幫助其更好地對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)以及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供源源不斷的人才支持；對(duì)于社會(huì)而言，這一過(guò)程可以帶來(lái)新技術(shù)與新理念的落地應(yīng)用，有效驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與社會(huì)進(jìn)步。

同時(shí)，就業(yè)導(dǎo)向下的培養(yǎng)理念會(huì)促使高校在學(xué)科布局、課程設(shè)計(jì)和產(chǎn)學(xué)研合作等多方面持續(xù)創(chuàng)新，并通過(guò)與企業(yè)和政府部門建立協(xié)同機(jī)制，為區(qū)域發(fā)展與社會(huì)治理提供可持續(xù)的智力支持與技術(shù)服務(wù)。當(dāng)各方力量形成良性互動(dòng)，可打造貫穿“培養(yǎng)端一就業(yè)端一產(chǎn)業(yè)端\"的正向循環(huán)，實(shí)現(xiàn)共同價(jià)值增值。

2研究生培養(yǎng)過(guò)程管理的現(xiàn)實(shí)困境

2.1教育管理制度有待完善

當(dāng)前，研究生教育管理制度在應(yīng)對(duì)多元化就業(yè)需求方面尚顯乏力。一是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制側(cè)重學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生實(shí)踐技能與職業(yè)勝任力的塑造，造成學(xué)術(shù)研究與社會(huì)需求之間脫節(jié)。二是高校管理部門在制度設(shè)計(jì)上未能充分體現(xiàn)各學(xué)科及區(qū)域的發(fā)展差異，使得研究生在校期間難以獲得與就業(yè)目標(biāo)相匹配的教育資源和指導(dǎo)。三是部門間協(xié)作與信息互通不足，學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)服務(wù)脫節(jié)，缺乏系統(tǒng)化的輔導(dǎo)和激勵(lì)政策，使研究生培養(yǎng)成果難以切實(shí)轉(zhuǎn)化為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)有待加強(qiáng)

師資團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量直接影響研究生培養(yǎng)的成效。部分高校的師資配置仍停留在“重學(xué)術(shù)、輕實(shí)踐”的固有模式，缺乏能將產(chǎn)業(yè)需求、職業(yè)規(guī)劃與前沿學(xué)術(shù)相融合的復(fù)合型師資。一是高校對(duì)實(shí)務(wù)型和跨學(xué)科教師的引進(jìn)缺乏足夠的重視與政策支持，尤其在引進(jìn)企業(yè)界高水平專業(yè)人士、搭建校企導(dǎo)師聯(lián)合團(tuán)隊(duì)方面存在制度與經(jīng)費(fèi)壁壘。二是現(xiàn)有教師考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)度倚重論文發(fā)表與科研項(xiàng)目，而忽視產(chǎn)學(xué)研合作成效、對(duì)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的投入與成果。三是高校內(nèi)部尚未形成系統(tǒng)化的教師培養(yǎng)與交流機(jī)制，難以充分調(diào)動(dòng)各院系在課程設(shè)計(jì)、案例研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面的協(xié)同力量，導(dǎo)致研究生難以獲得高質(zhì)量的實(shí)踐指導(dǎo)，理論與應(yīng)用之間的“斷層”難以彌合。

2.3教育資源配置有待優(yōu)化

部分院校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)相對(duì)滯后，難以滿足快速迭代的產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求，使得研究生無(wú)法緊貼行業(yè)前沿進(jìn)行實(shí)踐演練。在跨學(xué)科、跨院系的資源整合方面，尚未形成常態(tài)化機(jī)制，導(dǎo)致研究生無(wú)法在項(xiàng)目制或問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)模式下獲取更全面的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì)5。高校與社會(huì)資源的鏈接也相對(duì)薄弱，如企業(yè)實(shí)習(xí)基地、行業(yè)專家講座與社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)匱乏，難以支撐研究生開(kāi)展深度的產(chǎn)學(xué)合作與就業(yè)體驗(yàn)。此外，信息化平臺(tái)建設(shè)滯后，一些高校在課程管理、就業(yè)輔導(dǎo)、校友資源利用等方面的數(shù)字化應(yīng)用尚未成熟，造成了學(xué)生獲取信息與建立人脈網(wǎng)絡(luò)的困難。

3就業(yè)導(dǎo)向下研究生培養(yǎng)過(guò)程管理優(yōu)化策略

3.1完善教育管理制度，構(gòu)建動(dòng)態(tài)化培養(yǎng)體系

在就業(yè)導(dǎo)向下，高校應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)入手，構(gòu)建更加靈活且兼顧差異性的管理制度，以確保研究生培養(yǎng)與不斷變動(dòng)的社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)有效銜接。具體而言，高校應(yīng)跳脫過(guò)度依賴學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出的單一評(píng)價(jià)模式，轉(zhuǎn)而將研究生在實(shí)踐創(chuàng)新、項(xiàng)目協(xié)作與社會(huì)服務(wù)等方面的綜合表現(xiàn)納入考核范疇。一方面，高?？舍槍?duì)不同學(xué)科特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，為跨學(xué)科研究生、專業(yè)學(xué)位研究生等群體制定差異化的管理與培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面，高校應(yīng)在制度層面明確各利益相關(guān)方（導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、行政管理人員、行業(yè)導(dǎo)師等）的職責(zé)與分工，建立多方協(xié)同、良性互動(dòng)的管理體系，以減少角色重疊或真空地帶，以緩解導(dǎo)師負(fù)責(zé)制所帶來(lái)的“學(xué)術(shù)一就業(yè)”錯(cuò)位，讓輔導(dǎo)員及行政部門在研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)中擁有更大話語(yǔ)權(quán)。與此同時(shí)，高?？梢栽O(shè)立專門的學(xué)術(shù)與就業(yè)并行督導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)常態(tài)化的制度評(píng)估與反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并修正制度缺陷，使管理體系始終保持動(dòng)態(tài)優(yōu)化。

在制度執(zhí)行層面，為更好地提升研究生的職業(yè)勝任力和就業(yè)匹配度，高校還需建立完善的激勵(lì)與約束機(jī)制。首先，要在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行多元化拓展，包含研究生的社會(huì)實(shí)踐成果、社會(huì)影響力和專業(yè)技能證書等指標(biāo)，并針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生引入“項(xiàng)目制管理”或“產(chǎn)學(xué)研協(xié)同考核”等方式，讓社會(huì)需求的導(dǎo)向更直接地體現(xiàn)在培養(yǎng)過(guò)程中。其次，高校可以引入信息化管理平臺(tái)，打造“線上 + 線下\"相融合的教育管理生態(tài)，將研究生個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)意向、實(shí)習(xí)實(shí)踐記錄等信息與制度考核體系相銜接，形成全程可追溯、可指導(dǎo)的動(dòng)態(tài)管理鏈條。

3.2優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化多元協(xié)同育人

高校應(yīng)圍繞“學(xué)術(shù)導(dǎo)師一行業(yè)導(dǎo)師一輔導(dǎo)員”三位一體的框架，建立縱深融合的指導(dǎo)體系。在“學(xué)術(shù)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”基礎(chǔ)上，高校應(yīng)積極引入企業(yè)高管、社會(huì)精英、行業(yè)專家等人員擔(dān)任“行業(yè)導(dǎo)師”，并為其提供與學(xué)術(shù)導(dǎo)師相當(dāng)?shù)闹贫缺Ｕ虾驮u(píng)價(jià)激勵(lì)。通過(guò)校企共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地及產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，行業(yè)導(dǎo)師可直接參與研究生的課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)與成果轉(zhuǎn)化，為研究生帶來(lái)前沿的產(chǎn)業(yè)理念與豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)在研究生日常管理與就業(yè)心理輔導(dǎo)中發(fā)揮更為關(guān)鍵的作用，通過(guò)定期座談會(huì)、職業(yè)規(guī)劃咨詢等方式，幫助研究生整合學(xué)術(shù)與實(shí)踐資源，讓其在思想層面逐步完成“校園人\"向“職場(chǎng)人\"的過(guò)渡。此外，高校要完善師資考核與培訓(xùn)體系，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)導(dǎo)師與行業(yè)導(dǎo)師跨界合作、形成互補(bǔ)。具體而言，可在學(xué)院層面設(shè)置專項(xiàng)基金，支持不同專業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師共同開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提升指導(dǎo)的針對(duì)性與有效性。

在此基礎(chǔ)上，師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)亦需關(guān)注教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展與高校整體育人使命之間的平衡。高校應(yīng)在考核與激勵(lì)環(huán)節(jié)，對(duì)教師在研究生就業(yè)與實(shí)踐指導(dǎo)方面的投入、社會(huì)服務(wù)成果等指標(biāo)予以充分認(rèn)可。例如，可將教師所帶領(lǐng)的研究生在社會(huì)上取得的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成就、項(xiàng)目競(jìng)賽成果以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)反饋納入教師個(gè)人績(jī)效考評(píng)，使其真正感受到“教一學(xué)一用\"緊密相連的正向激勵(lì)。同時(shí)，高校還需為教師發(fā)展提供縱深平臺(tái)，如跨院系、跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)的組建，以及與地方政府或行業(yè)協(xié)會(huì)共建專業(yè)智庫(kù)，推進(jìn)師資交流與資源共享。通過(guò)以上舉措，打造一支具備深厚學(xué)術(shù)底蘊(yùn)與豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，并在更大范圍內(nèi)推動(dòng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，為研究生未來(lái)的高質(zhì)量就業(yè)奠定更加堅(jiān)實(shí)的知識(shí)與能力基礎(chǔ)。

3.3整合教育資源配置，提升資源利用效能

為有效應(yīng)對(duì)就業(yè)導(dǎo)向下研究生培養(yǎng)對(duì)多元化資源的迫切需求，高校應(yīng)在內(nèi)部資源整合與外部資源鏈接上“雙管齊下”，全面提升教育資源的規(guī)模與質(zhì)量。一方面，高?？筛鶕?jù)專業(yè)方向、研究生需求與地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室、圖書館、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等硬件設(shè)施進(jìn)行精準(zhǔn)化投入與升級(jí)，確保研究生在核心技術(shù)領(lǐng)域能得到充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于一些專業(yè)學(xué)位或跨學(xué)科領(lǐng)域而言，單一學(xué)院或部門往往難以獨(dú)立提供充分支持，因此，高校需建立跨院系的資源共享機(jī)制，減少實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場(chǎng)地與科研數(shù)據(jù)的重復(fù)建設(shè)與浪費(fèi)。另一方面，高?？蓸?gòu)建信息化資源管理平臺(tái)，將圖書文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)期刊、實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件以及在線課程等數(shù)字化資源進(jìn)行集中整合，并在校內(nèi)外實(shí)現(xiàn)同步共享，從而為研究生多樣化的學(xué)習(xí)與實(shí)踐需求提供高效便捷的支持。在校企合作與校地協(xié)作方面，高校應(yīng)主動(dòng)與政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)及知名企業(yè)展開(kāi)深度合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的實(shí)踐基地與人才培養(yǎng)項(xiàng)目，共同打造“學(xué)術(shù)一產(chǎn)業(yè)一社會(huì)\"三方聯(lián)動(dòng)的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，為研究生提供實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、項(xiàng)目孵化等靈活多樣的就業(yè)演練機(jī)會(huì)將研究生在科研與實(shí)踐中的創(chuàng)新成果更迅速地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

在教育資源配置過(guò)程中，高校還需確保資源的使用效益與公平性。第一，建立完善的資源調(diào)配與評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)評(píng)估各院系和專業(yè)的需求優(yōu)先級(jí)，在此基礎(chǔ)上按需分配實(shí)驗(yàn)設(shè)備、資金支持和管理人員，并依托項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)制、資源績(jī)效考核等方式督促院系或教師合理利用所獲資源，引導(dǎo)其開(kāi)展對(duì)就業(yè)與產(chǎn)業(yè)具有直接貢獻(xiàn)度的科研及教學(xué)活動(dòng)。第二，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和培訓(xùn)，讓他們學(xué)會(huì)合理利用學(xué)校及社會(huì)提供的各類資源。比如，開(kāi)設(shè)“教育資源使用與職業(yè)規(guī)劃”專題講座或線上課程，讓研究生熟練掌握學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約、企業(yè)溝通等技能，并利用數(shù)字化平臺(tái)做好個(gè)人職業(yè)發(fā)展檔案的記錄與管理。第三，為避免資源在少數(shù)群體間的固化或浪費(fèi)，高?？稍O(shè)計(jì)開(kāi)放性的共享預(yù)約系統(tǒng)，并推行輪崗式的管理與維護(hù)模式，確保每一位學(xué)生都能公平地獲得實(shí)踐與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校需持續(xù)深化就業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)理念，將研究生教育融入國(guó)家戰(zhàn)略需求和區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，以動(dòng)態(tài)化、科學(xué)化的管理模式培養(yǎng)具有國(guó)際視野、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高層次人才，進(jìn)而推動(dòng)高校從知識(shí)傳播者向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展引領(lǐng)者的角色轉(zhuǎn)變，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化和全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)力量。

基金項(xiàng)目：國(guó)家社科基金“人類命運(yùn)共同體理念的共同價(jià)值'基礎(chǔ)研究”（22CKS059）。

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