中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.12.026

AbstractUndergraduate theses in surveying and mapping majors face problems such as lack of innovative topic selectionand insufficient processupervision， which afect the cultivationof students'comprehensiveabilities.This study analyzes the current problems inundergraduate theses ofsurveying and mapping majors，and combines the new engineering concept to reform the quality improvement of graduation theses. The reform measures include optimizing the topic selection mechanism，introducinga graduation thesis tracking management system，establishinga \"triple guarantee\" system，strengthening process management and mentor guidance，etc.The reform not only enhances students'academic literacy and writing ability， improves the quality of academic papers，but also eectively increases the rate ofpostgraduate entrance examination and employment， providing a modelfor other universities to lear from， which is of great significance for promoting the improvement of higher education quality. Keywordsundergraduate thesis; quality improvement; reform research; practical ability

本科畢業(yè)論文是衡量學生綜合能力和實踐能力的重要環(huán)節(jié)，不僅對學生未來的學術(shù)研究具有指導意義，還對其在職場中的報告撰寫與綜合表達能力的培養(yǎng)至關(guān)重要2]。從某種程度上看，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量不僅是高校整體教學水平的反映，也是評估學生是否具備學士學位資格的重要指標之一[3]。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊的問題愈加突出，特別是在新工科背景下，測繪類專業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。作為傳統(tǒng)工科的重要組成部分，測繪類專業(yè)具有實踐性強、技術(shù)迭代快等特點，要求學生不僅掌握扎實的專業(yè)知識，還需具備綜合運用多學科知識解決復雜實際問題的能力。然而，傳統(tǒng)測繪類畢業(yè)論文逐漸暴露出選題單一、實踐導向不足以及創(chuàng)新性欠佳等問題，難以滿足學科發(fā)展與產(chǎn)業(yè)需求的雙重要求。新工科理念強調(diào)學科交叉融合、實踐創(chuàng)新和服務(wù)未來產(chǎn)業(yè)，為測繪類專業(yè)本科畢業(yè)論文的改革提供了新的契機與方向[。理工大學測繪學院結(jié)合新工科理念，積極探索提升畢業(yè)論文質(zhì)量的路徑，通過總結(jié)本校的實踐經(jīng)驗與成效，力圖破解傳統(tǒng)畢業(yè)論文存在的瓶頸問題。提出了優(yōu)化選題、引入跟蹤管理系統(tǒng)、強化過程管理與指導方式改進、建立“三重保障”體系和完善評價機制等措施，希望能為全國范圍內(nèi)測繪類專業(yè)畢業(yè)論文的改革提供參考和借鑒。

1測繪類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀與主要問題分析

在新工科背景下，行業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展對畢業(yè)論文的選題深度、實踐性和創(chuàng)新性提出了更高要求。然而，許多高校測繪類專業(yè)的畢業(yè)論文仍然存在選題單一、工程實踐性不足、創(chuàng)新性不強等問題，難以完全適應(yīng)新工科的要求。以理工大學測繪學院為例，近年來學院結(jié)合新工科理念積極探索畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑，在此過程中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文中存在的一些普遍性問題，主要體現(xiàn)在以下方面。

1.1選題創(chuàng)新性與深度欠缺

畢業(yè)論文選題是研究的基礎(chǔ)，一個富有新意的選題常常是研究成功的一半。近年來，理工大學測繪學院的測繪工程、遙感科學與技術(shù)、地理信息科學等專業(yè)的畢業(yè)論文選題普遍偏向傳統(tǒng)方法，缺乏創(chuàng)新性。具體而言，測繪工程專業(yè)多集中在地形測繪、工程測量等傳統(tǒng)領(lǐng)域，過度依賴全站儀、GPS等成熟技術(shù)，缺乏對無人機測繪、三維激光掃描等前沿技術(shù)的探索。其他專業(yè)如遙感科學與技術(shù)、地理信息科學也存在選題交叉融合不足、研究視野狹窄等問題，忽視了測繪技術(shù)與智慧地球、大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿領(lǐng)域的結(jié)合。這不僅限制了研究的深度與廣度，也不利于推動學科發(fā)展與技術(shù)革新。

1.2系統(tǒng)化管理缺失，過程監(jiān)管薄弱

隨著高等教育的普及和招生規(guī)模的擴大，本科生數(shù)量激增，導致師生比例失衡。在此背景下，由于缺乏系統(tǒng)化的管理和監(jiān)督機制，學生難以獲得全面的寫作訓練，導致畢業(yè)論文常出現(xiàn)邏輯混亂、結(jié)構(gòu)松散等問題，嚴重影響了論文的可讀性和學術(shù)價值。同時，指導老師通常需兼顧多個學生，并承受教學與科研的雙重壓力，時間和精力有限，學生在遇到問題時，無法獲得及時有效的幫助，容易喪失研究興趣，甚至出現(xiàn)抄襲等學術(shù)不端行為，既損害個人學術(shù)聲譽，也助長學術(shù)不端的風氣。

1.3學生重視程度不足，論文寫作能力欠缺

大四下學期是本科生最繁忙的時期，面臨研究生復試、就業(yè)等多重壓力，一些學生認為畢業(yè)論文對升學和就業(yè)影響較小，因此常在最后幾個月匆忙寫作。本科階段教育側(cè)重對理論知識的傳授，雖然一些課程通過報告或論文的形式進行考核，但這些考核形式與畢業(yè)論文要求存在顯著差異。此外，由于缺乏系統(tǒng)的論文寫作課程，導致學生缺乏必要的寫作經(jīng)驗和理論框架支撐，語言表達困難。最后，由于時間安排不合理，寫作過程倉促，沒有預留足夠的時間進行修改和完善，導致論文質(zhì)量不盡如人意。

1.4評閱機制主觀性強，答辯形式化問題突出

畢業(yè)論文的考核標準較為單一，在多個維度上缺乏科學、系統(tǒng)的評估體系，這導致主觀判斷占據(jù)較大比重，影響評價的公正性和準確性。此外，答辯時間的緊湊安排使得評審老師和專家難以深入了解學生的研究內(nèi)容、方法及成果，對于論文中存在的問題難以提出針對性的意見和建議。這種答辯形式化的現(xiàn)象容易讓學生產(chǎn)生僥幸心理，認為論文答辯只是走過場，從而放松對論文質(zhì)量的追求，進一步影響了畢業(yè)論文的整體水平。

2改革措施與實施

2.1實施創(chuàng)新選題“三環(huán)聯(lián)動”管理機制，強化師生“雙向互 動\"定題策略

為提升畢業(yè)論文選題的創(chuàng)新性與實用性，學院建立了創(chuàng)新選題機制，制定了明確的選題步驟和要求，確保選題既符合學術(shù)前沿，又貼合社會需求。首先，學院定期舉辦專業(yè)講座，拓寬師生學術(shù)視野，推動選題更新與優(yōu)化。同時，依托校企合作，聯(lián)合廣州南方測繪、航天宏圖等企業(yè)開展研究，使選題更具實用價值。在管理流程上，學院實施“三環(huán)聯(lián)動”和選題管理體系，即教師擬定選題、系主任審核反饋、后續(xù)動態(tài)優(yōu)化。指導教師全程跟進，結(jié)合學生發(fā)展方向進行個性化調(diào)整：對于考研學生，重點培養(yǎng)其科研素養(yǎng)與寫作能力，注重理論深度與學術(shù)前沿；而對于計劃就業(yè)的學生，則側(cè)重選題的實用性，提升其解決實際問題的能力，確保選題與社會需求緊密結(jié)合。此外，學院推行師生“雙向互動\"選題機制，利用信息化管理系統(tǒng)實時跟蹤選題進展，確保選題過程科學、高效。

2.2建立健全畢業(yè)論文過程管理及保障體系

為提升畢業(yè)論文質(zhì)量與管理效率，學院構(gòu)建了全程信息化管理體系。實施畢業(yè)論文全程信息化管理平臺，實現(xiàn)從選題到答辯的全鏈條覆蓋，包括開題、中期檢查、答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生可以在平臺上根據(jù)個人興趣與職業(yè)規(guī)劃進行選擇自主選擇指導老師及研究課題。

強化系主任選題審核機制，進一步提升選題的創(chuàng)新性和實用性。實行雙向管理機制，學院通過平臺設(shè)定明確的階段任務(wù)與截止日期，實現(xiàn)了對論文進度的實時追蹤與管理。學生需按時在系統(tǒng)內(nèi)更新各階段任務(wù)的進展，確保導師能夠及時掌握論文的完成狀態(tài)并提供針對性指導。同時，平臺設(shè)有輔導答疑模塊，幫助學生解決在論文寫作過程中遇到的難題，提升論文撰寫的質(zhì)量與效率。

2.3引導學生端立學習態(tài)度，構(gòu)建“三重保障”答辯機制傳統(tǒng)本科教育以教師單向授課為主，學生被動接受知識，導致理論學習充裕但實踐不足，部分學生對畢業(yè)論文重視不夠。為此，學院推進教學改革，通過加強校企合作、開展實地實習和學術(shù)研究活動，促進理論與實踐結(jié)合，提升學生科研素養(yǎng)與實踐能力。針對答辯環(huán)節(jié)存在的問題，學院建立“三重保障”答辯機制：首先，指導老師組織預答辯，模擬正式答辯，提前審核論文與PPT，提高學生的表達與應(yīng)對能力。其次，正式答辯時邀請企業(yè)專家和學術(shù)領(lǐng)域?qū)＜覅⑴c，確保評分的多樣性和公平性。最后，針對表現(xiàn)不佳的學生，實行二次答辯制度，根據(jù)答辯中的問題進行針對性評審，確保論文符合學術(shù)規(guī)范和答辯質(zhì)量標準。這一機制確保了畢業(yè)論文的最終質(zhì)量，并讓學生深刻體會到學術(shù)研究的嚴謹性，樹立正確的學習態(tài)度。

2.4建立公正評閱機制

在畢業(yè)論文管理系統(tǒng)中，學院會根據(jù)論文領(lǐng)域，匹配相近專業(yè)的教師進行論文批閱、評分及評語撰寫。增加答辯時間，給予學生充足的時間了解研究內(nèi)容，避免答辯環(huán)節(jié)走過場。設(shè)置評閱反饋機制，要求評審老師明確論文的優(yōu)缺點，避免僅憑主觀印象給分。采取結(jié)構(gòu)化答辯，提升答辯的規(guī)范性和深度。這一機制確保了論文評閱的公正性與專業(yè)性，實現(xiàn)了對畢業(yè)論文質(zhì)量的全面保障。通過這些措施的實施，不僅優(yōu)化了畢業(yè)論文管理流程，還提高了管理的精細度與效率，為畢業(yè)論文質(zhì)量的穩(wěn)步提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3改革成效與反思

經(jīng)過一系列改革，學生的畢業(yè)論文選題更加緊扣時代熱點，涵蓋多個前沿領(lǐng)域，緊密結(jié)合專業(yè)需求與科技發(fā)展，具備了更強的創(chuàng)新性、針對性和社會價值。三重答辯保障制度、統(tǒng)一格式規(guī)范和多維評價體系確保了答辯質(zhì)量，減少了主觀性，使學生的努力得到客觀評價，學生對論文更加重視。

改革取得了顯著成效： ① 測繪學院2024屆研究生升學錄取率為 4 1 . 6 2 % ，較2023年的 3 9 . 8 % 有所提升，其中6 1 . 4 % 的畢業(yè)生考取了985、211和\"雙一流\"院校； ② 在2024年全國大學生測繪學科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)智能大賽中，師生表現(xiàn)出色，其中，無人機航測虛擬仿真代表隊榮獲特等獎1人、一等獎3人、二等獎2人；數(shù)字測圖虛擬仿真代表隊榮獲一等獎3人、二等獎5人；機載激光雷達虛擬仿真代表隊榮獲一等獎3人、二等獎5人；測繪程序設(shè)計代表隊榮獲特等獎1人、一等獎6人、二等獎2人；開發(fā)設(shè)計競賽代表隊榮獲特等獎3人、二等獎1人；科技論文代表隊榮獲特等獎1人、二等獎3人；6人榮獲優(yōu)秀指導教師稱號； ③ 在“挑戰(zhàn)杯\"大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，學院斬獲一等獎4項、二等獎1項、三等獎1項，并獲得\"挑戰(zhàn)杯\"榮譽稱號，充分彰顯了改革成效。

然而，改革中也遇到了一些挑戰(zhàn)。學生對系統(tǒng)操作不熟悉，管理優(yōu)勢未能完全發(fā)揮，影響過程管理。導師指導依賴學生主動提交反饋，易出現(xiàn)指導不均衡現(xiàn)象，導致論文質(zhì)量分化。此外，系統(tǒng)評價主要基于答辯成績，缺乏對各環(huán)節(jié)的綜合考核。未來，學院將進一步細化改革，強化師資培訓，探索多元化評價方式，以提升教育質(zhì)量。

4結(jié)語

通過一系列改革措施，有效提高了畢業(yè)論文的選題質(zhì)量和創(chuàng)新性，推動了交叉學科的融合與發(fā)展，強化了論文寫作的規(guī)范性與實踐性。這些改革不僅提高了學生的學術(shù)素養(yǎng)和科研能力，也提升了升學率和就業(yè)競爭力。然而，改革的實施仍面臨嚴峻挑戰(zhàn)，例如學生對系統(tǒng)不熟悉、導師指導不足等問題，在一定程度上影響了論文質(zhì)量的提升。未來，學院將繼續(xù)優(yōu)化管理系統(tǒng)，提升教師的指導能力，探索更加多元化和系統(tǒng)化的評價機制，以期在不斷完善的過程中進一步提升教育質(zhì)量，為學生的學術(shù)成長和職業(yè)發(fā)展奠定更堅實的基礎(chǔ)。

基金項目：省高等教育教學改革研究與實踐項目本科教育類（2024SJGLX0280）；省研究生教育改革與質(zhì)量提升工程項目（案例項目）（YJS2025AL23）；測繪工程國家級實驗教學示范中心一理工大學開放基金項目（JXSFZXKFJJ202308、JXSFZXKFJJ202305）。

參考文獻

[1]黃溶冰.財經(jīng)類本科畢業(yè)論文的定位及其管理創(chuàng)新[J].現(xiàn)代教育科學，2009（1）：102-104.

[2] 王德朋.本科畢業(yè)論文的功能應(yīng)重新定位[J].中國大學教學，2017（5）：49-52.

[3] 袁新松，曹海梅，劉曉倩，等.地方應(yīng)用型高?；I(yè)本科畢業(yè)論文教學探討[J].安徽化工，2021，47（5）：135-136.

[4]閆利，李建成.測繪類專業(yè)的\"新工科\"建設(shè)思考[J].測繪通報，2020（12）：148-154.

[5]陳嵐，尹彬，時建緯，等.“雙一流\"建設(shè)背景下新工科本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的探索[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（上旬刊），2024（2）：166-169.

[6]白志玲，秦丙克.本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的改革措施[J].大學，2022（26）：28-31.

[7]楊歡，高帥.改革導師制提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的思考[J].華章，2023（8）：19-21.