中圖分類號：G424

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.12.023

AbstractWiththetechnologicalinnovationsandevolvingservicedemandsinthenursingindustry，traditionalnursing educationcannolongermeettherequirementsof industrydevelopment.TheSTEAMeducationconcept，whichintegrates science，technologyengineering，arts，andmathematics，providesafreshperspectivefornursingeducation.This paper explores how studytours，basedontheSTEAMeducationconcept，canbe integrated into nursing educationto broaden interdisciplinary knowledge，stimulate innovative thinking，and enhance practical skills for nursing students.By establishingdiverseleaingplatforms，expandingstudytourresources，andformulatingpersonalizedteacherprofessonal development plans，this approach promotes acloser alignment betweennursing educationand industry needs，cultivating high-quality nursing professionalswho can adapt to future healthcare demands.

Keywords STEAMEducation Concept; study tours; nursing education

隨著我國醫(yī)療服務(wù)需求的不斷增長，護(hù)理教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)模式雖然在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)護(hù)理技能方面取得了一定的成績，但無法完全適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療環(huán)境中日益復(fù)雜的技術(shù)創(chuàng)新需求。STEAM（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)）教育理念的興起，為跨學(xué)科教育的實(shí)施提供了新的框架。STEAM教育注重學(xué)科之間的知識整合，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，極大地拓寬了教育的視野和深度。在此背景下，將STEAM教育理念融入護(hù)理教學(xué)，通過研學(xué)旅行這種實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方式，能夠?yàn)樽o(hù)理教育注入新的活力，促使學(xué)生在真實(shí)、動態(tài)的環(huán)境中，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識解決實(shí)際問題，提升其創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

1基于STEAM教育理念的研學(xué)旅行在護(hù)理教學(xué)中的重要性1.1促進(jìn)跨學(xué)科知識融合，拓寬護(hù)理知識邊界

護(hù)理教育的發(fā)展要求學(xué)生具備跨學(xué)科的綜合知識體系，以應(yīng)對醫(yī)療行業(yè)日益復(fù)雜的實(shí)踐需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往側(cè)重單一學(xué)科的知識傳授，難以滿足現(xiàn)代護(hù)理對多維度思維的培養(yǎng)要求[?；赟TEAM教育理念的研學(xué)旅行通過整合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識，為護(hù)理教學(xué)構(gòu)建了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)框架。通過研學(xué)旅行的沉浸式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在真實(shí)的醫(yī)療環(huán)境中觀察和分析復(fù)雜的臨床問題，整合不同學(xué)科的知識資源，強(qiáng)化護(hù)理實(shí)踐的科學(xué)性和創(chuàng)新性。多學(xué)科知識的交叉與融合有助于學(xué)生理解醫(yī)療技術(shù)進(jìn)步對護(hù)理工作的深遠(yuǎn)影響，同時感知醫(yī)學(xué)倫理、藝術(shù)關(guān)懷等跨領(lǐng)域知識的重要作用。跨學(xué)科學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)科前沿的探索興趣，使其具備在多元化醫(yī)療場景中提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的能力，進(jìn)一步提升高職護(hù)理教學(xué)的深度與廣度。

1.2激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力，推動護(hù)理教學(xué)內(nèi)容革新

傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容缺乏動態(tài)更新，難以適應(yīng)行業(yè)對創(chuàng)新型護(hù)理人才的需求。研學(xué)旅行結(jié)合STEAM教育理念，為學(xué)生提供了一個實(shí)踐創(chuàng)新和主動探索的平臺，推動護(hù)理教學(xué)內(nèi)容向動態(tài)、前沿方向革新。在真實(shí)的研學(xué)情境中，學(xué)生通過觀察、操作以解決護(hù)理過程中的復(fù)雜問題，形成獨(dú)立的創(chuàng)新思維能力[4。STEAM教育理念中的工程設(shè)計(jì)思維和科學(xué)探究方法能夠幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識護(hù)理實(shí)踐中的技術(shù)創(chuàng)新價值，進(jìn)而推動教學(xué)內(nèi)容從靜態(tài)知識轉(zhuǎn)向動態(tài)應(yīng)用。STEAM教育理念的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而這種思維通過研學(xué)旅行的實(shí)踐體驗(yàn)得以轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，為護(hù)理教育注入全新的創(chuàng)造力，推動教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求的深度對接。

2基于STEAM理念的研學(xué)旅行融入護(hù)理教學(xué)面臨的問題

2.1對STEAM教育理念的理解浮于表面，教學(xué)應(yīng)用缺乏深度

在當(dāng)前的高職護(hù)理教學(xué)體系中，STEAM教育理念的引入尚處于初步階段，大多停留在表層理解和形式化應(yīng)用上，未能充分融入教學(xué)實(shí)踐。護(hù)理教育本身具有高度的專業(yè)性與實(shí)踐性，要求教學(xué)模式具備系統(tǒng)性，能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科的深度融合。然而，STEAM教育的跨學(xué)科整合理念尚未被有效理解和應(yīng)用，導(dǎo)致其無法在護(hù)理教學(xué)中產(chǎn)生應(yīng)有的影響。護(hù)理學(xué)科的特殊性要求STEAM教育的應(yīng)用能夠體現(xiàn)出不同學(xué)科在護(hù)理實(shí)踐中的具體價值，但現(xiàn)階段，教育者往往只將STEAM視為一種教學(xué)方法或理念工具，忽視了跨學(xué)科之間深層次的知識交織。因此，STEAM教育理念尚未完全形成能夠深刻支撐護(hù)理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)體系，其應(yīng)用還未能推動護(hù)理學(xué)科真正的跨界融合。

2.2研學(xué)旅行資源開發(fā)程度有限，難以匹配護(hù)理教學(xué)需求

研學(xué)旅行作為STEAM教育理念在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用載體，其資源開發(fā)程度直接決定其能否有效服務(wù)于護(hù)理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。目前，研學(xué)旅行所涉及的教育資源、課程內(nèi)容及實(shí)踐場所多局限于一般性的文化歷史或自然科學(xué)領(lǐng)域，未能充分結(jié)合護(hù)理學(xué)科的實(shí)踐需求，臨床技能、專業(yè)知識與多學(xué)科整合方面的資源較為匱乏。護(hù)理教育需要依托特定的醫(yī)學(xué)環(huán)境和臨床情境，深入具體的護(hù)理場景，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與創(chuàng)新思維?，F(xiàn)有的研學(xué)旅行資源在多學(xué)科結(jié)合方面具備一定的優(yōu)勢，但與護(hù)理教學(xué)中的實(shí)際需求存在顯著差距。護(hù)理學(xué)科對技術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)探究以及人文關(guān)懷的要求，遠(yuǎn)超傳統(tǒng)研學(xué)旅行的資源配置。因此，現(xiàn)階段的研學(xué)旅行資源無法充分滿足護(hù)理教學(xué)對復(fù)雜醫(yī)療環(huán)境、前沿技術(shù)及跨學(xué)科應(yīng)用場景的需求，導(dǎo)致研學(xué)旅行的實(shí)踐價值難以充分發(fā)揮。

3基于STEAM教育理念的研學(xué)旅行融入護(hù)理教學(xué)的路徑

3.1搭建多元學(xué)習(xí)平臺，深化對STEAM教育理念的認(rèn)知

要實(shí)現(xiàn)STEAM教育理念在護(hù)理教學(xué)中的深度應(yīng)用，首要任務(wù)是搭建一個具有多學(xué)科整合功能的學(xué)習(xí)平臺，確保STEAM理念能夠在護(hù)理學(xué)科的教學(xué)中得到有效落實(shí)。第一，平臺建設(shè)應(yīng)立足于整合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等多學(xué)科的資源，構(gòu)建一個統(tǒng)一的教育信息化平臺。平臺應(yīng)整合各類在線學(xué)習(xí)工具，提供跨學(xué)科的學(xué)習(xí)模塊和資源庫，滿足學(xué)生在不同領(lǐng)域知識獲取的需求，從而打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限，促進(jìn)知識的交叉和融合。第二，平臺應(yīng)注重技術(shù)支持與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，依托先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、人工智能（AI等技術(shù)，創(chuàng)建沉浸式學(xué)習(xí)場景。通過這些技術(shù)，學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行臨床技能訓(xùn)練、模擬醫(yī)療決策和技術(shù)操作，這樣的實(shí)踐活動能夠幫助學(xué)生在無風(fēng)險的環(huán)境下重復(fù)練習(xí)，逐步提升其操作技能和跨學(xué)科問題解決能力。第三，平臺建設(shè)還需注重培養(yǎng)師生之間的互動與合作，提供一個線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過定期的線上討論會、學(xué)術(shù)講座，以及與國內(nèi)外同行的學(xué)術(shù)交流，教師和學(xué)生可以在跨學(xué)科的討論和協(xié)作中深化對STEAM教育理念的理解，推動護(hù)理教育的創(chuàng)新性發(fā)展。

3.2依據(jù)護(hù)理教學(xué)需求，全方位拓展研學(xué)旅行資源

在基于STEAM教育理念的研學(xué)旅行中，要確保其與護(hù)理教學(xué)的具體需求充分對接，必須針對護(hù)理教學(xué)的實(shí)際需求，全面拓展符合要求的研學(xué)旅行資源。第一，資源拓展的核心是建立跨學(xué)科的合作關(guān)系，醫(yī)學(xué)院校要與醫(yī)療機(jī)構(gòu)、科研單位以及技術(shù)公司建立長期合作。通過與醫(yī)院、診所等醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作，可以為學(xué)生提供臨床實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)的醫(yī)療場景中學(xué)會應(yīng)用護(hù)理技術(shù)，提升其臨床決策能力?？蒲袉挝缓图夹g(shù)公司可以提供最新的醫(yī)學(xué)設(shè)備、護(hù)理工具和技術(shù)支持，為研學(xué)旅行項(xiàng)目提供技術(shù)資源，幫助學(xué)生掌握護(hù)理學(xué)科中的前沿技術(shù)。第二，拓展資源的關(guān)鍵在于跨領(lǐng)域的資源整合。護(hù)理學(xué)科與醫(yī)學(xué)、科技、藝術(shù)、社會服務(wù)等學(xué)科的緊密結(jié)合是STEAM教育理念的核心，拓展研學(xué)旅行資源時，應(yīng)充分考慮學(xué)科的整合。例如，結(jié)合工程學(xué)和醫(yī)學(xué)科學(xué)，通過讓學(xué)生參訪醫(yī)療設(shè)備生產(chǎn)線或技術(shù)研發(fā)實(shí)驗(yàn)室，幫助他們理解護(hù)理工作中的技術(shù)革新及其對護(hù)理實(shí)踐的深遠(yuǎn)影響。藝術(shù)學(xué)科的融合則可以通過引入藝術(shù)治療、醫(yī)患溝通技巧等內(nèi)容，拓展護(hù)理服務(wù)中的人文關(guān)懷元素，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。第三，在資源拓展過程中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的全球視野。通過與國際醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)、全球知名醫(yī)院和護(hù)理學(xué)科的跨國合作，能夠?yàn)閷W(xué)生提供國際化的教育資源，幫助學(xué)生了解全球護(hù)理領(lǐng)域的先進(jìn)理念、技術(shù)與方法。通過組織赴國外研學(xué)旅行，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最新的國際護(hù)理技術(shù)，體驗(yàn)不同文化背景下的護(hù)理服務(wù)方式，拓寬其專業(yè)視野。

3.3制定個性化進(jìn)修計(jì)劃，提升教師STEAM教學(xué)素養(yǎng)

提升護(hù)理專業(yè)教師的STEAM教育素養(yǎng)，可以從教師的個性化進(jìn)修計(jì)劃著手，確保其能夠有效融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的跨學(xué)科知識，并能將這一理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)實(shí)踐。個性化進(jìn)修計(jì)劃應(yīng)基于教師的現(xiàn)有教學(xué)水平、學(xué)科背景和個人興趣，開展需求分析，明確教師在STEAM教育中的具體短板和發(fā)展需求。通過調(diào)研和分析教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識盲區(qū)和對STEAM理念的理解，建立一套個性化進(jìn)修路線。對于基礎(chǔ)較弱的教師，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)STEAM理念的基本知識培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)，確保其能夠掌握跨學(xué)科融合的基礎(chǔ)框架。對于有一定經(jīng)驗(yàn)的教師，進(jìn)修計(jì)劃應(yīng)側(cè)重于深入的跨學(xué)科知識應(yīng)用與創(chuàng)新教學(xué)方法的探索，提升其在具體教學(xué)中的實(shí)施能力。

進(jìn)修計(jì)劃的核心內(nèi)容應(yīng)圍繞STEAM教育的多維知識體系展開，重點(diǎn)在于護(hù)理學(xué)科與其他學(xué)科的交叉領(lǐng)域。教師可通過專門的跨學(xué)科課程、工作坊、在線學(xué)習(xí)平臺等，深化對護(hù)理學(xué)科與科技、藝術(shù)、工程等領(lǐng)域交叉融合的理解，并通過專題研究、實(shí)踐活動等多樣化形式，提高其在學(xué)科融合中的創(chuàng)造性思維。為確保教師在進(jìn)修過程中的深入理解，進(jìn)修計(jì)劃應(yīng)結(jié)合定期的學(xué)術(shù)討論、案例分析等形式，確保教師能在互動與反饋中強(qiáng)化對知識的應(yīng)用，使其在實(shí)際教學(xué)中更好地融入STEAM教育理念。

3.4構(gòu)建多方協(xié)同機(jī)制，保障教學(xué)融合的高效推進(jìn)

為了實(shí)現(xiàn)STEAM教育理念在護(hù)理教學(xué)中的高效融合，必須構(gòu)建一個多方協(xié)同的機(jī)制，確保教育部門、護(hù)理學(xué)科教師、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、科研單位以及社會各界力量的緊密合作，以保障教學(xué)內(nèi)容、方法和資源的有機(jī)整合，形成合力，推動護(hù)理教育的深度發(fā)展。一方面，協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建應(yīng)從政策支持和制度保障入手。教育主管部門應(yīng)制定相應(yīng)的政策，推動護(hù)理學(xué)科與其他學(xué)科的交叉融合，鼓勵護(hù)理院校與醫(yī)療、科研機(jī)構(gòu)的深度合作。在政策支持的基礎(chǔ)上，醫(yī)療單位和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)對護(hù)理教育的關(guān)注和投入，為護(hù)理學(xué)科教師提供資源、場所、設(shè)備等支持，并通過聯(lián)合辦學(xué)、科研合作等方式，推動STEAM教育理念的實(shí)踐應(yīng)用。另一方面，協(xié)同機(jī)制的建立還應(yīng)注重學(xué)科間的資源共享與合作，實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目、教育培訓(xùn)等方面的互動。護(hù)理學(xué)科應(yīng)與工程、藝術(shù)、科技等其他學(xué)科開展深入合作，通過聯(lián)合研究項(xiàng)目、跨學(xué)科的培訓(xùn)課程等方式，打破學(xué)科壁壘，推動跨學(xué)科教育的深入開展，確保教學(xué)內(nèi)容的更新與實(shí)踐的多樣性。

4結(jié)語

在護(hù)理教育改革的過程中，創(chuàng)新和跨學(xué)科能力的培養(yǎng)將成為護(hù)理教育發(fā)展的核心。通過有效整合STEAM教育理念，能夠促進(jìn)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，使其具備解決復(fù)雜問題的能力。護(hù)理教學(xué)不僅要注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，還應(yīng)注重其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提升。隨著STEAM理念的深入實(shí)施，護(hù)理教育將向更加多元化、實(shí)踐化的方向發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來，基于STEAM教育理念的研學(xué)旅行將推動護(hù)理教育突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，深化學(xué)科間的融合，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力，為社會培養(yǎng)出具備全面能力的護(hù)理人才。

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