中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.12.001

AbstractDisciplineconstructionserves as thecore driving forceforenhancing thecomprehensive strengthofuniversities andpromoting inovation-led development Itisalsoa crucial element inthe developmentofhigher education.Thequestion of howlocal universities can overcomedevelopment botlenecksand promote theconstructionoffirst-classdisciplies has becomeasignificantisue in theprocessofChina's educational modemization.Thisstudydelves intothelogicaljustifications fortheconstructionoffirst-clasdiscipliesinlocaluniversities fromtheperspectives ofpolcyuniversities themselves，and society. By examining the current situationof discipline construction，it proposes implementing measures suchas improving the discipline construction system，emphasizing interdisciplinarycooperation，and optimizing the discipline evaluation system.These measures aim to integrate with the characteristics of local economic development，promotecolaborative interactions among disciplines，and build a group of advantageous disciplines with local distinctiveness.

Keywordslocal universities; double first-class; discipline construction; educational modernization

隨著國(guó)家對(duì)“雙一流\"建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)科建設(shè)對(duì)于提升高校整體競(jìng)爭(zhēng)力和辦學(xué)水平的作用愈加突出，尤其對(duì)于地方高校而言，學(xué)科建設(shè)的成效直接影響著其在全國(guó)高等教育體系中的發(fā)展?jié)摿Α?022年，國(guó)家公布的新一輪“雙一流\"高校名單中，有35所\"雙非\"高校成功入選，激發(fā)了更多高校入圍“雙一流\"的決心。國(guó)家政策的導(dǎo)向進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)科為基礎(chǔ)\"的原則，為地方高校的學(xué)科建設(shè)帶來了新的機(jī)遇和發(fā)展空間。地方高校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家政策，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加大力度推動(dòng)學(xué)科結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與內(nèi)涵發(fā)展。

1地方高校一流學(xué)科建設(shè)的邏輯依據(jù)

1.1國(guó)家政策導(dǎo)向與學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃

“雙一流”政策實(shí)施以來，國(guó)家始終強(qiáng)調(diào)“以學(xué)科為基礎(chǔ)”的戰(zhàn)略布局，為地方高校提升學(xué)科建設(shè)水平奠定了理論框架。2022年，新一輪“雙一流\"建設(shè)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“不拘泥于一流大學(xué)身份”的理念，鼓勵(lì)地方高校根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)與特色，打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)科體系。特別是在政策層面，國(guó)家通過優(yōu)化學(xué)科設(shè)置、加強(qiáng)學(xué)科評(píng)估與支持等措施，推動(dòng)地方高校在學(xué)科發(fā)展過程中摒棄“身份固化”思維，更多關(guān)注學(xué)科創(chuàng)新與融合的路徑[。在政策導(dǎo)向下，

|科教導(dǎo)刊

促使地方高校將學(xué)科建設(shè)從單純的規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升與特色發(fā)展，進(jìn)而形成以區(qū)域需求為導(dǎo)向的學(xué)科體系，也意味著地方高校的學(xué)科建設(shè)不僅是教育內(nèi)部改革的要求，這也是外部競(jìng)爭(zhēng)力提升的必然選擇。

1.2學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需求

學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵不再僅僅局限于學(xué)科數(shù)量的擴(kuò)展，而是要求在全球視野下提升學(xué)科的研究水平、教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)影響力。隨著我國(guó)高等教育從普及化進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，地方高校面臨著提升學(xué)科質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的雙重任務(wù)。在這一過程中，地方高校必須遵循學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，即從資源配置、學(xué)科設(shè)置、科研導(dǎo)向等方面進(jìn)行優(yōu)化。在學(xué)科布局上，要從單一化向交叉融合、特色化發(fā)展轉(zhuǎn)型；在科研方向上，要強(qiáng)化基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的結(jié)合，提升學(xué)科的社會(huì)服務(wù)能力與創(chuàng)新能力。地方高校不僅要提升學(xué)科建設(shè)能力，還要加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，形成開放性、協(xié)同化的學(xué)科發(fā)展模式，促使地方高校在國(guó)際學(xué)術(shù)舞臺(tái)上占據(jù)一席之地，同時(shí)也促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展。

1.3服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求

地方高校作為區(qū)域教育體系的重要組成部分，其學(xué)科建設(shè)除了追求學(xué)術(shù)研究的深度和廣度，還應(yīng)對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。地方高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)在于其地域性，能在本地經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、科技創(chuàng)新等方面發(fā)揮獨(dú)特作用。與一流高校相比，地方高校在推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的過程中，能提供更加符合地方需求的學(xué)科方向和創(chuàng)新成果。如在一些工業(yè)密集型或資源型地區(qū)，地方高校可以根據(jù)區(qū)域發(fā)展規(guī)劃設(shè)置相應(yīng)的學(xué)科和專業(yè)，培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相契合的應(yīng)用型人才。此外，地方高校還可以通過“校地合作\"的模式，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)與地方企業(yè)的深度融合，推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化與落地，從而解決地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的技術(shù)瓶頸和產(chǎn)業(yè)升級(jí)問題。

2地方高校一流學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實(shí)境況

2.1學(xué)科發(fā)展水平參差不齊

盡管地方高校在近年來依托政府扶持加強(qiáng)了學(xué)科建設(shè)，但從學(xué)科創(chuàng)新成果的產(chǎn)出及其國(guó)際影響力來看，仍與“雙一流\"高校存在較大差距，不僅體現(xiàn)在科研成果的數(shù)量和質(zhì)量上，還表現(xiàn)在高水平科研項(xiàng)目的承擔(dān)能力、國(guó)際合作的廣度與深度等方面。部分地方高校的科研項(xiàng)目科研方向過于狹窄，缺乏系統(tǒng)性與戰(zhàn)略性規(guī)劃。還有一些地方高校面臨“追求數(shù)量?jī)?yōu)先\"的壓力，不少學(xué)科在建設(shè)過程中，過度依賴科研項(xiàng)目、論文發(fā)表數(shù)量、專利申請(qǐng)等可量化指標(biāo)，雖然學(xué)科的表面建設(shè)上有所“成效”，但學(xué)科深度和原創(chuàng)性不足，學(xué)術(shù)自由與創(chuàng)新精神未能得到充分發(fā)揮。

2.2學(xué)科資源配置不平衡

由于學(xué)科建設(shè)的資金主要依賴于政府的財(cái)政撥款和項(xiàng)目資助，地方高校在資源配置方面的偏差，導(dǎo)致學(xué)科發(fā)展方向上的不平衡現(xiàn)象。尤其是一些地方高校通常將大量資金集中在部分科研強(qiáng)項(xiàng)和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)上，投入產(chǎn)出比未必理想。在某些領(lǐng)域，雖然投入了大量的人力、物力、財(cái)力，但由于缺乏學(xué)科內(nèi)在的創(chuàng)新動(dòng)力與學(xué)術(shù)積淀，學(xué)科建設(shè)的成果未必顯著，甚至可能造成資源浪費(fèi)。與此同時(shí)，一些重要的基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科在經(jīng)費(fèi)、人才、平臺(tái)等方面卻受到忽視，致使學(xué)科的整體發(fā)展?jié)摿Ρ粔褐啤?/p>

2.3外部政策驅(qū)動(dòng)與內(nèi)生動(dòng)力存在脫節(jié)

部分地方高校忽視了學(xué)科內(nèi)在的創(chuàng)新潛力和學(xué)術(shù)發(fā)展的自主性，重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)科排名、科研產(chǎn)出和資金投入等量化指標(biāo)，而非學(xué)科本身的學(xué)術(shù)創(chuàng)新和長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，導(dǎo)致在學(xué)科建設(shè)過程中，忽略了基礎(chǔ)研究、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等方面的內(nèi)生動(dòng)力。長(zhǎng)此以往，高校在學(xué)科建設(shè)中容易形成“外力依賴”型的增長(zhǎng)模式，過度依賴政府政策的支持和資金的注入，缺乏自主創(chuàng)新和內(nèi)生動(dòng)力的培養(yǎng)。政策驅(qū)動(dòng)與學(xué)科內(nèi)生動(dòng)力的脫節(jié)，使得地方高校在學(xué)科建設(shè)過程中，容易陷入政策調(diào)整的“循環(huán)”。

3地方高校一流學(xué)科建設(shè)的路徑選擇

為適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教育質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)的要求，地方高校需從學(xué)科體系建設(shè)、跨學(xué)科協(xié)同和學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行深入探索與創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)科的高水平發(fā)展。

3.1健全學(xué)科建設(shè)體系，促進(jìn)學(xué)科高水平發(fā)展

地方高校要在“雙一流\"戰(zhàn)略中取得長(zhǎng)足發(fā)展，必須建立健全的學(xué)科建設(shè)體系，保障學(xué)科的穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展，不斷推動(dòng)學(xué)科從優(yōu)秀走向卓越。在此過程中，地方高校應(yīng)結(jié)合國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，依據(jù)學(xué)科的特色與優(yōu)勢(shì)，制定出切實(shí)可行的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。學(xué)科建設(shè)規(guī)劃應(yīng)具有前瞻性，既要回應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，又要服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展，確保學(xué)科在全球化背景下具備競(jìng)爭(zhēng)力。在此基礎(chǔ)上，地方高校應(yīng)建立健全的學(xué)科管理與評(píng)估機(jī)制，完善學(xué)科設(shè)置、學(xué)科資源配置、學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)選拔等制度。學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)體制要做到科學(xué)與民主并重，確保學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)性和決策的透明度。在資源配置方面，地方高校應(yīng)依據(jù)學(xué)科發(fā)展?jié)摿蛯?shí)際需求，合理分配資金、設(shè)施和科研資源。此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的組織保障，成立學(xué)科發(fā)展專門委員會(huì)或管理機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)和推動(dòng)學(xué)科發(fā)展過程中的具體工作，確保學(xué)科建設(shè)的高效推進(jìn)和健康發(fā)展。

推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的高水平發(fā)展，離不開持續(xù)的學(xué)科文化建設(shè)。學(xué)科文化是支撐學(xué)科發(fā)展的精神力量，它能激發(fā)學(xué)科成員的凝聚力和創(chuàng)造力。地方高校應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)跨學(xué)科合作的氛圍，形成良好的學(xué)術(shù)生態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)科內(nèi)部的科研活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流，推動(dòng)學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出與共享，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的不斷更新與拓展。

3.2注重跨學(xué)科協(xié)同，完善學(xué)科資源配置

地方高校要充分認(rèn)識(shí)到跨學(xué)科協(xié)同的重要性，推動(dòng)學(xué)科間的資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)科的整體競(jìng)爭(zhēng)力，為地方高校在全球?qū)W術(shù)舞臺(tái)上贏得更多的話語權(quán)。

其一，高校應(yīng)搭建跨學(xué)科合作平臺(tái)，鼓勵(lì)不同學(xué)科領(lǐng)域的專家學(xué)者共同攻關(guān)，協(xié)同解決復(fù)雜的學(xué)術(shù)問題?？鐚W(xué)科合作不僅能夠推動(dòng)科研創(chuàng)新，還能加速知識(shí)的融合與轉(zhuǎn)化。為此，地方高校需要建立靈活的學(xué)科交叉機(jī)制和項(xiàng)目合作制度，打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘，激發(fā)學(xué)科之間的協(xié)同效應(yīng)。如計(jì)算機(jī)科學(xué)與醫(yī)學(xué)、工程學(xué)與環(huán)境學(xué)等領(lǐng)域的跨學(xué)科合作，能夠推動(dòng)技術(shù)的創(chuàng)新與應(yīng)用，進(jìn)而提升學(xué)科整體的研究水平和影響力。

其二，地方高校需根據(jù)學(xué)科發(fā)展的不同需求，合理配置資源，尤其是在科研資金、實(shí)驗(yàn)設(shè)施和高端人才的引進(jìn)方面，必須實(shí)現(xiàn)資源的跨學(xué)科共享和高效利用。學(xué)科間的資源整合能夠避免重復(fù)投資和資源浪費(fèi)，同時(shí)提升各學(xué)科在科研和教育方面的競(jìng)爭(zhēng)力。此外，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)資金，支持跨學(xué)科的合作項(xiàng)目，鼓勵(lì)不同學(xué)科的教師共同參與教學(xué)和科研活動(dòng)，形成以項(xiàng)目為載體的跨學(xué)科合作機(jī)制。

其三，地方高校要通過深化校企合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科資源配置。在此過程中，地方高校應(yīng)加強(qiáng)與地方政府、行業(yè)企業(yè)的對(duì)接，整合社會(huì)資源，獲得最新的技術(shù)需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)，從而為學(xué)科發(fā)展提供新的動(dòng)力源泉。地方高校還需應(yīng)通過科技成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務(wù)等方式，推動(dòng)學(xué)科研究成果向社會(huì)轉(zhuǎn)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科資源配置的最大效益。

3.3優(yōu)化學(xué)科評(píng)價(jià)制度，激活內(nèi)生動(dòng)力

學(xué)科評(píng)價(jià)是衡量學(xué)科建設(shè)水平和科研成果的重要手段，它對(duì)學(xué)科的發(fā)展方向和資源配置起著重要作用。地方高校必須建立起科學(xué)、靈活的學(xué)科評(píng)價(jià)體系，并在學(xué)科評(píng)價(jià)過程中強(qiáng)化內(nèi)生動(dòng)力，關(guān)注學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和創(chuàng)新能力。為此，地方高校要改革傳統(tǒng)的學(xué)科評(píng)價(jià)方式，從單純的量化指標(biāo)向綜合性、動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型，既要關(guān)注學(xué)科發(fā)展的歷史成績(jī)，又要看重學(xué)科的創(chuàng)新能力與未來發(fā)展?jié)摿?。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具備靈活性，能夠根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和需求進(jìn)行調(diào)整，避免一刀切的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科發(fā)展的制約，更好地激勵(lì)學(xué)科成員的創(chuàng)新積極性和持續(xù)進(jìn)步。

在學(xué)科建設(shè)的過程中，學(xué)科帶頭人和核心教師是學(xué)科發(fā)展的主要推動(dòng)力，他們對(duì)學(xué)科內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的理解和對(duì)外部變化的敏感度決定了學(xué)科能否持續(xù)創(chuàng)新。因此，地方高校需定期進(jìn)行學(xué)科內(nèi)部評(píng)估，讓“學(xué)科人\"參與學(xué)科評(píng)價(jià)過程，激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。與此同時(shí)，高校應(yīng)設(shè)立學(xué)科建設(shè)反饋機(jī)制，定期組織學(xué)科內(nèi)的討論和評(píng)審，促進(jìn)學(xué)科團(tuán)隊(duì)之間的互動(dòng)與溝通，確保學(xué)科發(fā)展始終遵循學(xué)術(shù)邏輯和創(chuàng)新導(dǎo)向。另外，地方高校應(yīng)在學(xué)科評(píng)價(jià)過程中引入同行評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，使評(píng)價(jià)更加全面和客觀。通過組織學(xué)科內(nèi)外專家、學(xué)者對(duì)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行定期評(píng)審，不僅可以提高評(píng)價(jià)的公正性，還能夠借助外部的視角發(fā)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的不足之處。在此基礎(chǔ)上，地方高校還要與國(guó)際學(xué)術(shù)界對(duì)接，借鑒國(guó)際先進(jìn)的學(xué)科評(píng)價(jià)方法，提升學(xué)科的國(guó)際化水平，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)質(zhì)量在全球競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)步提升。

4結(jié)語

學(xué)科建設(shè)既要強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科的深耕細(xì)作，又要注重新興學(xué)科的探索與突破。地方高校應(yīng)不斷深化學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵與外延，在多樣化的學(xué)術(shù)合作、跨領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展和完善的學(xué)科管理體系的推動(dòng)下，進(jìn)一步提升自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)在全球?qū)W術(shù)舞臺(tái)上的競(jìng)爭(zhēng)力與影響力。唯有如此，地方高校才能在實(shí)現(xiàn)“雙一流”目標(biāo)的過程中，真正走向國(guó)際化、現(xiàn)代化的教育新高地。

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