文題呈現(xiàn)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。

Citywalk最近火遍大江南北，越來(lái)越多年輕人在城市的“鋼鐵森林”里尋找安放心靈的地方，在繁忙的生活中努力調(diào)整呼吸的節(jié)奏。以往人們總說(shuō)，熟悉的地方?jīng)]有景色。但是，城市漫步的風(fēng)靡恰恰是一種提醒：風(fēng)景可能就在身邊，美好可能就在平時(shí)。

請(qǐng)以“風(fēng)景竟在眼前”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

原文在線

風(fēng)景竟在眼前

我常常想，最美的風(fēng)景一定在遠(yuǎn)方，在那些未經(jīng)沾染的山川湖海間。然而，那次插秧的經(jīng)歷讓我明白，風(fēng)景竟在眼前。

藍(lán)天下，遠(yuǎn)山淺淡，近水青碧。沿著彎彎的田埂，我們來(lái)到一片水田邊。田邊，父親和鄉(xiāng)親們正忙碌地準(zhǔn)備著秧苗。嫩綠的秧苗被整齊地扎成小把，像是一個(gè)個(gè)綠色的小精靈，即將開(kāi)啟它們?cè)谶@片土地上的奇妙旅程?！敬颂帒?yīng)將景物、場(chǎng)景描寫(xiě)細(xì)化，還可適當(dāng)補(bǔ)充拋秧場(chǎng)面，使畫(huà)面更生動(dòng)，給人身臨其境之感，并暗合主題?！?/p>

我挽起褲腳，踏入這看似柔軟卻又有些黏膩的泥地，一股清涼從腳底“爬”至全身。我學(xué)著父親的樣子，拿起一把秧苗，分出一小撮，然后彎腰，將秧苗插入泥地。起初，我的動(dòng)作笨拙而緩慢，插下的秧苗也東倒西歪。父親見(jiàn)狀忙對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)。后面按照父親的方法，我開(kāi)始調(diào)整自己的節(jié)奏，漸漸地，動(dòng)作也就熟練起來(lái)，一株株秧苗在我的手中穩(wěn)穩(wěn)地立在了泥地里?！敬颂幾⒅亍拔摇钡男袨榭坍?huà)，沒(méi)有展現(xiàn)插秧場(chǎng)景，有偏離中心之感。升格時(shí)應(yīng)展現(xiàn)具體過(guò)程，刻畫(huà)場(chǎng)景，彰顯勞動(dòng)風(fēng)景之美，緊扣主題?！?/p>

放眼望去，稻田里滿是忙碌的身影。鄉(xiāng)親們彎著腰，雙手在泥水中快速地舞動(dòng)，動(dòng)作嫻熟而流暢。他們的臉上洋溢著質(zhì)樸的笑容，汗水從額頭滑落，滴入泥水中，濺起小小的水花?！久鑼?xiě)太過(guò)夸張，不符合生活實(shí)際。】遠(yuǎn)處的山巒連綿起伏，與這片生機(jī)勃勃的稻田構(gòu)成了一幅絕美的田園畫(huà)卷。不遠(yuǎn)處，有幾只白鷺，有的在田里覓食，有的在天空低飛，有的在休憩……陽(yáng)光灑在水面上，波光粼粼，與綠色的秧苗相互映襯，美得讓人陶醉?！敬颂巿?chǎng)景描寫(xiě)順序凌亂，升格時(shí)應(yīng)調(diào)整順序，使場(chǎng)面描寫(xiě)的層次清晰。此外，鄉(xiāng)親們插秧的場(chǎng)面描寫(xiě)還可從人物動(dòng)作、神態(tài)等方面入手，同時(shí)融入對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，讓畫(huà)面更生動(dòng)。】

隨著時(shí)間的推移，原本空蕩蕩的稻田逐漸被綠色填滿。我抬頭看著自己親手插下的秧苗，心中涌起一股難以言喻的成就感。在這片稻田里，我不僅種下了秧苗，更種下了對(duì)這片土地的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)的敬畏?！敬颂庍€應(yīng)對(duì)勞動(dòng)之后的場(chǎng)面進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，凸顯勞動(dòng)風(fēng)景之美?！?/p>

曾經(jīng)，我以為風(fēng)景是遠(yuǎn)方的名山大川，是那些被鏡頭捕捉的壯麗景色。但這次插秧的經(jīng)歷，讓我明白，真正的風(fēng)景就在眼前，就藏在這平凡的勞動(dòng)中、在鄉(xiāng)親們質(zhì)樸的笑容里、在這片充滿希望的土地上。只要我們用心去感受，用愛(ài)去體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中的每一個(gè)瞬間，都可能是一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

◆升格建議

本文敘寫(xiě)了“我”在鄉(xiāng)下插秧的一次經(jīng)歷，表達(dá)了“風(fēng)景竟在眼前”的主題。但此文在場(chǎng)面描寫(xiě)上存在以下問(wèn)題：一是場(chǎng)面描寫(xiě)角度單一，多用靜態(tài)描寫(xiě)，缺乏動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的描寫(xiě)，讓場(chǎng)面顯得沉悶。場(chǎng)面描寫(xiě)是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”描寫(xiě)，應(yīng)適當(dāng)穿插動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，使場(chǎng)面描寫(xiě)更生動(dòng)、有感染力。二是缺乏層次感，如插秧的場(chǎng)景描寫(xiě)順序凌亂。升格時(shí)要注意合理運(yùn)用空間、時(shí)間、邏輯順序及其組合，使場(chǎng)面描寫(xiě)層次清晰，立體可感。三是環(huán)境與人物割裂。環(huán)境描寫(xiě)與人物活動(dòng)沒(méi)有緊密結(jié)合、各自獨(dú)立，不僅讓場(chǎng)景失真，還有偏題之嫌。要使場(chǎng)面有真實(shí)感和代入感，一定要將二者融合起來(lái)，綜合描寫(xiě)。

化蝶之作

風(fēng)景竟在眼前

◎藺子昊

我常常想，最美的風(fēng)景一定在遠(yuǎn)方，在那些秀美壯麗的山川湖海間。然而，那次插秧的經(jīng)歷讓我明白，風(fēng)景竟在眼前。

沿著彎彎曲曲的田埂，我們來(lái)到一片水田邊。嫩綠的秧苗被整齊地扎成小把，像是一個(gè)個(gè)綠色的小精靈，即將在這片土地上開(kāi)啟新的旅程。父親和鄉(xiāng)親們提起秧苗，手臂輕擺，均勻地把它們拋到水田里。那一把把鮮嫩的秧苗滑頭滑腦在空中劃出一道道弧線，輕快地落地，在水田里蕩起了一道道漣漪……

我挽起褲腳，緩緩踏入水田，學(xué)著父親的樣子，拿起一把秧苗，分出一小撮，然后彎腰，將秧苗插入泥中。起初，我的動(dòng)作笨拙而緩慢，插下的秧苗也東倒西歪、歪歪扭扭。我有些著急，細(xì)密的汗珠從額頭冒了出來(lái)。父親見(jiàn)狀，走過(guò)來(lái)耐心指導(dǎo)：“別慌，手要穩(wěn)，力度要均勻，插的時(shí)候深一點(diǎn)，這樣秧苗才能扎根?！蔽疑钗豢跉?，靜下心來(lái)，努力調(diào)整自己的動(dòng)作。慢慢地，我找到了節(jié)奏，一株株秧苗“亭亭玉立”地站在我面前，一方整齊的“豆腐塊”在我的面前慢慢延伸……

抬起頭，望向四周，鄉(xiāng)親們都在忙碌著。他們挽起褲腳，露出被日光曬得黝黑的小腿，踏入軟泥之中，發(fā)出輕柔的“噗噗”聲。他們彎下腰背，雙手如靈動(dòng)的魚(yú)兒，快速而精準(zhǔn)地將嫩綠秧苗插進(jìn)泥中。泥點(diǎn)隨著他們的動(dòng)作不斷濺起，星星點(diǎn)點(diǎn)地落在臉龐、衣衫上，他們卻渾然不覺(jué)，依舊有說(shuō)有笑。一行行綠色的禾苗在他們面前慢慢鋪展……不遠(yuǎn)處，幾只白鷺時(shí)而低空盤(pán)旋，時(shí)而落在田邊，好奇地張望著這群忙碌的人們，為這片田野增添了幾分靈動(dòng)。而遠(yuǎn)處的山巒連綿起伏，像是大地的守護(hù)者，靜靜地注視著這片充滿希望的稻田。微風(fēng)拂過(guò)，夾雜著泥土的芬芳和青草的香氣，讓人感到無(wú)比愜意。彎下腰，我又重新加入了“戰(zhàn)斗”……

隨著時(shí)間的推移，原本空蕩蕩的稻田逐漸被綠色填滿……日影西斜，暈紅的晚霞將稻田撕成金色的碎片，遠(yuǎn)處炊煙裊裊升起。當(dāng)插完了最后一行秧苗，我沐著東風(fēng)，凝望著稻田，臉上漾起得意和驕傲，心中涌起勞動(dòng)后的舒坦和喜悅。

曾經(jīng)，我以為風(fēng)景是遠(yuǎn)方的名山大川，是那些被鏡頭捕捉的壯麗景色。但這次插秧的經(jīng)歷，讓我明白，真正的風(fēng)景就在眼前，在這平凡的勞動(dòng)中，在鄉(xiāng)親們質(zhì)樸的笑容里，在這片充滿希望的土地上。

【湖南長(zhǎng)郡·瀏陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校G2204班】

◆升格點(diǎn)評(píng)

升格后的作文在行文過(guò)程中補(bǔ)充了動(dòng)態(tài)景物（白鷺）和場(chǎng)景（拋秧）的描寫(xiě)，使場(chǎng)面描寫(xiě)更生動(dòng)、有感染力。調(diào)整了插秧場(chǎng)景的描寫(xiě)順序，使整個(gè)場(chǎng)面層次清晰，立體可感。將環(huán)境描寫(xiě)與人物活動(dòng)緊密結(jié)合，使人物的情感與環(huán)境氛圍相契合，使場(chǎng)面有真實(shí)感和代入感。此外，作文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)手法，點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等表現(xiàn)手法，為作文注入生命力，讓讀者不僅“看到”場(chǎng)景，更能“感受”到場(chǎng)景的意義，從而產(chǎn)生共鳴。