隨著教育改革的不斷深入，如何在教學(xué)中更好地融人中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為重要課題?；瘜W(xué)作為基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識，還要培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族悠久歷史的結(jié)晶，蘊含豐富的教育資源和智慧。在化學(xué)教學(xué)中引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅可以提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助他們更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。當(dāng)前，許多教師和教育專家已經(jīng)開始探索將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入各學(xué)科教學(xué)的方法和路徑。特別是在化學(xué)學(xué)科中，很多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素都可以與化學(xué)知識緊密結(jié)合，形成生動有趣的教學(xué)內(nèi)容。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價值

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容

中國傳統(tǒng)文化博大精深，涵蓋了文學(xué)、藝術(shù)、科技、哲學(xué)等多個方面。在化學(xué)教育中，許多傳統(tǒng)文化元素都與化學(xué)知識密切相關(guān)。中國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典“四書五經(jīng)”中，蘊含了豐富的哲學(xué)思想和道德規(guī)范，有助于培養(yǎng)學(xué)生的品德和智慧。古代科技如火藥、造紙術(shù)、陶瓷、染料等發(fā)明，不僅展示了古代中國人的聰明才智，還蘊含了許多化學(xué)原理和知識；傳統(tǒng)節(jié)日如端午節(jié)、中秋節(jié)等，不僅具有豐富的文化內(nèi)涵，教師還可以通過其中的習(xí)俗和活動，結(jié)合化學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)。

（二）教育意義

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入化學(xué)教學(xué)，不僅有助于學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識，還能從多個方面提升他們的綜合素質(zhì)。具體來說，一方面，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與化學(xué)知識結(jié)合，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另一方面，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)和了解中國古代的科學(xué)成就和文化遺產(chǎn)，學(xué)生能夠增強對中華民族的自豪感和認(rèn)同感，成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

二、中考化學(xué)試題的特點及現(xiàn)狀

（一）題型分析

中考化學(xué)試題通常分為四種主要題型：選擇題、填空題、簡答題和綜合應(yīng)用題。每種題型都有獨特的考查方式和特點。

選擇題：這類題型通過多項選擇的方式考查學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識和概念的掌握情況。選擇題一般難度較低，但覆蓋面廣，能夠快速評估學(xué)生對知識點的理解程度。

填空題：這類題型要求學(xué)生直接填寫答案，主要考查學(xué)生對化學(xué)知識的準(zhǔn)確記憶和理解。這類題型能深人測試學(xué)生對具體知識點的掌握程度。

簡答題：這類題型需要學(xué)生用簡短的文字或化學(xué)方程式來回答問題，考查學(xué)生的綜合理解能力和表達(dá)能力。通過這類題型，教師可以評估學(xué)生對知識點的掌握情況。

綜合應(yīng)用題：這類題型通常涉及多個知識點，需要學(xué)生綜合運用所學(xué)知識來解決實際問題。綜合應(yīng)用題能夠測試學(xué)生的綜合分析能力和解決問題能力，是中考化學(xué)試題中最具挑戰(zhàn)性的部分。

（二）知識點分布及考查方式

中考化學(xué)試題覆蓋了初中化學(xué)的主要知識點，包括化學(xué)基本概念、元素及化合物、化學(xué)實驗、化學(xué)與生活等方面。它的考查方式多樣，既有對基礎(chǔ)知識的直接考查，也有對實驗操作和實際應(yīng)用能力的測試。

基礎(chǔ)知識：2022年河南中招化學(xué)試題中涉及古法造紙工藝，問其是否發(fā)生了化學(xué)變化，其中包括“煮惶足火\"\"斬竹槌洗”“日曬成干\"“覆簾壓紙\"的選項，考查學(xué)生對化學(xué)變化的理解。

實際應(yīng)用：題目中提到“積極開發(fā)清潔能源”“以竹代塑減少污染\"“生活垃圾分類處理\"和“肆意燃放煙花爆竹”，考查學(xué)生對環(huán)保知識的應(yīng)用理解。

綜合分析：一道綜合應(yīng)用題涉及酸、堿、鹽的應(yīng)用與分析，如“用洗潔精清洗餐具”“用活性炭除冰箱異味\"和“用石灰漿粉刷墻壁，干燥后墻面變硬”，考查學(xué)生對生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析和解釋的能力。

（三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在化學(xué)試題中的現(xiàn)狀

目前，在中考化學(xué)試題中涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容相對較少。但在一些地方，教師已經(jīng)開始嘗試將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融人化學(xué)教學(xué)。它主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

歷史科技成就：一些試題提到了“火龍出水”火箭，這不僅是對化學(xué)知識的考查，也是對中國古代科技成就的介紹。

文化習(xí)俗：一些試題通過傳統(tǒng)節(jié)日或習(xí)俗來引出化學(xué)知識點，如端午節(jié)粽子的香味是由于分子的擴散現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

文化背景知識：一些試題提到“薪火\"亞運會火炬，通過文化背景知識的介紹讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，了解更多的文化內(nèi)涵。

（四）學(xué)生對傳統(tǒng)文化試題的反應(yīng)

在實際教學(xué)中，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入化學(xué)試題的反應(yīng)總體上是積極的。通過了解和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生對中華民族的歷史和文化也有了更深的認(rèn)同感，增強了文化自信，提升了綜合素養(yǎng)。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與化學(xué)試題融合的途徑

（一）教師培訓(xùn)與教學(xué)資源開發(fā)

為了更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入化學(xué)教學(xué)，教師培訓(xùn)和教學(xué)資源的開發(fā)至關(guān)重要。教師不僅需要具備扎實的化學(xué)知識，還要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深人的了解。定期舉辦培訓(xùn)班和研討會等方式，可以幫助教師提高這兩方面的綜合素養(yǎng)。在這些培訓(xùn)中，專家和學(xué)者可以分享他們在傳統(tǒng)文化和化學(xué)教學(xué)方面的經(jīng)驗和方法，幫助教師開闊視野、拓展思路。此外，開發(fā)高質(zhì)量的教學(xué)資源是教學(xué)效果的保證，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到傳統(tǒng)文化與科學(xué)碰撞的火花。

（二）教學(xué)評價與反饋機制

建立科學(xué)合理的教學(xué)評價與反饋機制，有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和存在的問題，通過定期的測評，教師可以了解學(xué)生對傳統(tǒng)文化與化學(xué)知識融合內(nèi)容的掌握情況。這些測評不限于書面考試，還包括課堂表現(xiàn)、實驗操作和小組討論等多種形式，用于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生的反饋對于改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容至關(guān)重要。教師可以通過調(diào)查、課堂討論等方式，收集學(xué)生對課程的意見和建議，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使之更加貼近學(xué)生的需求和興趣。

（三）家庭與社會支持

家庭和社會在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中起著重要作用。家長是孩子的第一任老師。通過與學(xué)校的緊密合作，家校共同促進(jìn)孩子對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解。家長可以在家庭中營造濃厚的文化氛圍，如通過閱讀傳統(tǒng)文化書籍、觀看相關(guān)紀(jì)錄片等，讓孩子在日常生活中接觸和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。社會文化機構(gòu)和企業(yè)也可以通過提供資源和支持，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育中的應(yīng)用與推廣。這些社會資源不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還讓學(xué)生在更廣闊的視野中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和價值。

（四）實踐活動與文化體驗

實踐活動和文化體驗項目是學(xué)生在真實情境中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力的有效途徑。通過組織參觀博物館、參加傳統(tǒng)手工藝工作坊和文化節(jié)等活動，學(xué)生可以在實踐中學(xué)習(xí)和理解傳統(tǒng)文化與化學(xué)知識的關(guān)系，甚至可以親自動手操作，體驗傳統(tǒng)工藝的制作過程，理解其中蘊含的化學(xué)原理。這些實踐活動不僅能增強學(xué)生的動手能力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

綜上所述，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中考化學(xué)試題的融合，我們發(fā)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的豐富科學(xué)思想和教育資源可以與化學(xué)知識有機結(jié)合，形成生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入化學(xué)試題后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提升，好奇心和求知欲大大激發(fā)，同時也提升了其綜合素質(zhì)，包括文化認(rèn)同感、民族自豪感和科學(xué)素養(yǎng)。這樣的融合為教育工作者提供了實用建議和策略，推動了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中考化學(xué)教育的深度結(jié)合，對教育改革和發(fā)展具有重要意義。

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）