陳鶴琴先生說(shuō)：“大自然、大社會(huì)都是活教材。\"我連續(xù)兩年帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展種植實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮鄉(xiāng)土資源育人優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)鄉(xiāng)村特色教育。在一系列的活動(dòng)中，學(xué)生感知植物的特征，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，積累了有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，并萌發(fā)愛(ài)勞動(dòng)的情感，積極與環(huán)境“對(duì)話”，增強(qiáng)“人與自然和諧共處”的意識(shí)。

在黨的教育方針指引下，迎著國(guó)家“雙減”政策的教育春風(fēng)，德智體美勞全面發(fā)展備受矚目。那么，如何開(kāi)展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生樂(lè)于勞動(dòng)、愛(ài)上勞動(dòng)呢？學(xué)校的“最美教室\"評(píng)選活動(dòng)給了我靈感。除了干凈整潔的環(huán)境、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，還應(yīng)該有美麗的花草為教室增添生機(jī)、活力和希望。創(chuàng)設(shè)“綠色種植課\"在我的心里生根發(fā)芽。

于是，我班率先開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)種植課程。它不是簡(jiǎn)單地為“種花\"而“種花”，課程的出發(fā)點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)在“人”，關(guān)注“人的成長(zhǎng)”，是“種文化”和“種思想”，在教育與勞動(dòng)的結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力、觀察力等，使他們明白“生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造”，通過(guò)勞動(dòng)形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。種植課程最終的目標(biāo)是種下“科技?jí)簟?，生長(zhǎng)“文化根”，培養(yǎng)的是知情意行全面發(fā)展、立體而健康的人。

二、小小綠蘿“綠滿”教室

秋季開(kāi)學(xué)初，我們共同商討，選擇了綠蘿開(kāi)啟新學(xué)期種植之旅。從準(zhǔn)備花盆、挑選幼苗、分組培植、澆水養(yǎng)護(hù)到春意盎然、綠滿教室，孩子們參與了全過(guò)程，體驗(yàn)到種植活動(dòng)的樂(lè)趣。

（一）初識(shí)綠蘿，奮力種植

新學(xué)期開(kāi)學(xué)兩周后，我們開(kāi)始了第一次種植課。全班學(xué)生分為10組，在花池里用鐵鍬挖土、種苗、培土、澆水、固定植物，人人干勁十足、喜笑顏開(kāi)。

（二）裝扮教室，大放異彩

孩子們定期辛勤澆水，小心呵護(hù)幼苗，每節(jié)下課都要多看綠蘿幾眼，并保證盆土濕潤(rùn)。在孩子們的精心呵護(hù)下，綠蘿越長(zhǎng)越旺盛。憑借走廊上滿滿的綠色，我們的教室也被評(píng)為“最美教室”，成為校園一道清新的風(fēng)景線。

然而，因?yàn)橐淮魏?，綠蘿遭到了殘酷打擊，孩子們哀嘆不已，這次種植活動(dòng)以植物枯萎告終…

三、種植園里結(jié)“碩果”

春季開(kāi)學(xué)后，我布置了作文“我的植物朋友”。有的孩子說(shuō)：“這怎么寫(xiě)？”有的孩子嘆氣：“從哪里入手寫(xiě)？”也有孩子眼睛一亮：“寫(xiě)我們以前種的綠蘿，可惜\"我想：既然上次孩子們對(duì)種植有那么大的興趣，為什么不能再來(lái)一次呢？“同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)做一次綠色種植活動(dòng)\"我的話還沒(méi)有說(shuō)完，孩子們已歡呼雀躍起來(lái)。

（一）種下新希望

為了讓孩子們體驗(yàn)豐收的喜悅，我一直在思考種什么植物。恰逢同事送我?guī)最w紅潤(rùn)欲滴的草莓，我靈機(jī)一動(dòng)。于是，在風(fēng)和日麗的春日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)谛@種下草莓苗，依然是分小組種植，孩子們爭(zhēng)相動(dòng)手，種下了希望！

（二）草莓苗“模特\"賽

孩子們種好自己的草莓苗后，興趣不減，直接在校園里開(kāi)始了“模特”展示大賽。一個(gè)孩子捧著花盆說(shuō)：“我們組的草莓苗最精神！\"另一個(gè)孩子搶著說(shuō)：“我們組的草莓苗最高大！\"還有一個(gè)孩子眉飛色舞地說(shuō)：“你們的草莓苗都不如我們組的，我們的草莓苗開(kāi)花了！\"其他孩子呼啦一下都圍過(guò)來(lái)看，一場(chǎng)草莓苗“模特\"賽開(kāi)始了。

（三）收獲的喜悅

在孩子們的精心呵護(hù)下，草莓苗一天天長(zhǎng)大、開(kāi)花、結(jié)果，孩子們吃上了自己親手種出的甜美果實(shí)，臉上洋溢著幸福的笑容。不僅如此，孩子們還寫(xiě)下作文“我的植物朋友——草莓”。我相信，那些發(fā)自內(nèi)心、真情流露的精美文章，不經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)是寫(xiě)不出來(lái)的，是教師無(wú)法用語(yǔ)言教給孩子的。

“處處能實(shí)踐，生活即教育。\"我要利用種植課程把教學(xué)工作做好，讓綠色點(diǎn)亮學(xué)生幸福的校園生活，成就最美的自己。