我想給大家講三個(gè)真實(shí)的故事。

一下學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置到底是什么樣的水平，他也想檢驗(yàn)一下自己的信息技術(shù)能力。

第一個(gè)故事 黑客

有一次在中學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議上，分管品格教育的領(lǐng)導(dǎo)反映，最近學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)被入侵了，黑客是一個(gè)七年級(jí)的學(xué)生！

由于他進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)可以看到我們所有的郵件，按規(guī)定應(yīng)該被嚴(yán)肅處理，但我覺得還是要先了解事情發(fā)生的原因再做決定。調(diào)查后才知道，這個(gè)學(xué)生只是想看

我們的信息主任請(qǐng)他的家長(zhǎng)來到學(xué)校，說孩子的信息技術(shù)能力已達(dá)到高中水平，六年級(jí)課程不能滿足他的需求了，建議家長(zhǎng)在外面給他找更好的機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，并且推薦了一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

由于這個(gè)學(xué)生在四年級(jí)時(shí)每天玩游戲到凌晨四點(diǎn)，家長(zhǎng)因此把電腦收掉，但還繼續(xù)提供機(jī)會(huì)給他進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這次聽到信息主任的鼓勵(lì)后，更激發(fā)了他在信息技術(shù)方面的探索熱情。

后來，他和其他同學(xué)所發(fā)明的導(dǎo)盲手機(jī)，獲得了上海市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)；又獲得了中國(guó)科協(xié)的肯定，作為中國(guó)科協(xié)英才計(jì)劃的一員參加了各種國(guó)際計(jì)算機(jī)論壇。

現(xiàn)在他的導(dǎo)師是復(fù)旦大學(xué)計(jì)算機(jī)和軟件學(xué)院的院長(zhǎng)。最近，他所設(shè)計(jì)的智能環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)也在學(xué)校正式運(yùn)用。

第二個(gè)故事-《光明與黑暗之書》

有一天，在中學(xué)部的宿舍里，熄燈了，但是一個(gè)舍監(jiān)老師突然聽到有聲音，原來是兩個(gè)男孩正在用電腦討論著什么。當(dāng)然，按照宿舍管理的規(guī)定，電腦肯定就被沒收了。

第二天，舍監(jiān)老師了解情況后才知道，這是八年級(jí)兩個(gè)男孩正在創(chuàng)作一部小說，叫《光明與黑暗之書》。這是描寫18世紀(jì)普法戰(zhàn)爭(zhēng)的小說，其中有兩個(gè)主人公，一個(gè)是德國(guó)士兵，一個(gè)是法國(guó)士兵，通過描寫他們的內(nèi)心活動(dòng)，來展示出戰(zhàn)爭(zhēng)的整個(gè)場(chǎng)景。

由于出版社馬上要出書，他倆只能利用晚上時(shí)間來趕。舍監(jiān)老師知道這個(gè)情況后，不僅沒有按照紀(jì)律處分他們，還把電腦還給了他們，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們?nèi)?chuàng)作。

更重要的是，在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，法國(guó)被視作正方，德國(guó)被視作反方，所以法國(guó)是光明的，德國(guó)是黑暗的。但是，他們?cè)趧?chuàng)作過程中通過討論發(fā)現(xiàn)，光明中也有黑暗，黑暗中也有光明。

第三個(gè)故事

抽水馬桶

有一天在小學(xué)部，保潔工突然聽到衛(wèi)生間里有聲音，打開一看，一個(gè)小男孩正在那里拆裝馬桶的水箱。

課后我們把他喊到辦公室了解情況，原來他想研究一下馬桶抽水的原理和構(gòu)造。

我們又把家長(zhǎng)請(qǐng)來，才知道這個(gè)孩子從懂事開始，除了他父親的名貴手表，家里所有的東西他都可以拆裝。

那他為什么在學(xué)校里面拆？因?yàn)榧依锏鸟R桶是連體的，學(xué)校是分體的。

家長(zhǎng)知道以后，當(dāng)然進(jìn)行了批評(píng)教育，但你們知道家長(zhǎng)還做了什么事嗎？他特地買了個(gè)馬桶，讓孩子在家里拆裝。

后來這個(gè)孩子在香港舉辦的樂高國(guó)際競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)。

這三個(gè)故事讓我們思考一個(gè)問題一一如何應(yīng)對(duì)孩子在成長(zhǎng)過程中的叛逆行為？

叛逆行為是不是錯(cuò)誤的？我認(rèn)為并不能簡(jiǎn)單地說對(duì)還是不對(duì)。研究學(xué)生就是研究教育，研究孩子就是培養(yǎng)孩子。

怎么做呢？通過觀測(cè)一記錄研究一分析一歸納，從而知道孩子在發(fā)展過程中何時(shí)需要呵護(hù)，何時(shí)需要指導(dǎo)、幫助和支持。

我想，我們都經(jīng)過河流，河水在不斷流動(dòng)，河水里的魚啊、樹葉啊，也是不斷流動(dòng)的。

不管是老師、校長(zhǎng)還是家長(zhǎng)，我們不可能碰到個(gè)性完全相同的孩子，所以想讓他們獲得成功，首先就要呵護(hù)那些所謂的叛逆行為。

（摘自微信公眾號(hào)“造就”）