游戲是幼兒認(rèn)知、情感、社會性發(fā)展的核心途徑?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒印Ｔ谡J(rèn)知層面，瑞士心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，游戲是思維的一種表現(xiàn)形式，其實(shí)質(zhì)是“同化”超過了“順應(yīng)”。具體來說，“順應(yīng)”機(jī)能改變兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，“同化”機(jī)能則將認(rèn)知結(jié)構(gòu)加以鞏固，為下一次新知識的獲取奠定基礎(chǔ)。在兒童情感層面，皮亞杰認(rèn)為游戲可以滿足兒童在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的愿望，幫助他們解決與外部世界的沖突。兒童在游戲中能夠盡情地釋放自己，補(bǔ)償未滿足的情感需要。在社會性、道德發(fā)展層面，幫助兒童理解游戲規(guī)則，發(fā)展其合作與競爭能力，可以確保游戲順利進(jìn)行。

根據(jù)上述理論，幼兒園應(yīng)以幼兒為中心，創(chuàng)造適合幼兒發(fā)展的游戲環(huán)境，正確地引導(dǎo)兒童開展游戲活動，讓他們真正地在游戲中學(xué)習(xí)、在活動中成長。在本組專題中，中央軍委機(jī)關(guān)事務(wù)管理總局紅星幼兒園豐臺園在引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識山楂的過程中，組織了科學(xué)游戲、數(shù)學(xué)游戲、美術(shù)游戲和體育游戲，不僅鍛煉了幼兒的認(rèn)知理解能力，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識；石家莊市藁城區(qū)工業(yè)路幼兒園以“真游戲”為支點(diǎn)，重構(gòu)游戲環(huán)境，投放游戲新材料，革新了幼兒園的教育生態(tài)；北京市通州區(qū)京鐵家園幼兒園開展混齡游戲，創(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)了大齡幼兒的責(zé)任心，讓幼兒感受到了挑戰(zhàn)的樂趣，培養(yǎng)了他們堅(jiān)韌的運(yùn)動精神；山東省東營市廣饒縣同和幼兒園組織幼兒合作游戲，促進(jìn)幼兒之間的交流與互動；山東省東營市東凱幼兒園設(shè)計(jì)了游戲化學(xué)習(xí)，讓幼兒扮演“情緒小醫(yī)生”，幫助小班幼兒識別和管理情緒；深圳市寶安區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園玉湖灣分園在意識到幼兒的行為問題之后，鼓勵(lì)家長進(jìn)行游戲性陪伴；深圳市寶安區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園規(guī)劃了建構(gòu)區(qū)游戲空間，鼓勵(lì)幼兒自主思考搭建主題、自選搭建材料和游戲伙伴……