古希臘著名哲學(xué)家蘇格拉底曾說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”面對日新月異的時代，教師需要不斷地更新知識體系、拓寬認(rèn)知邊界，強(qiáng)化責(zé)任感與使命感，激發(fā)創(chuàng)造力，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為己任。唯有如此，才能成為推動教育改革的重要力量。成都市雙流區(qū)九江新城小學(xué)積極響應(yīng)國家號召，通過多維策略強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，提升了教師的綜合素養(yǎng)。

錘煉師德育人之能，精進(jìn)班主任領(lǐng)航之術(shù)

學(xué)校高度重視教師的德育培訓(xùn)與班主任的專業(yè)發(fā)展，深化教師的德育理論與實踐水平、提升教師的道德修養(yǎng)，以此助力學(xué)生形成正確的價值觀，促進(jìn)其全面發(fā)展。學(xué)校制定了《班主任培訓(xùn)實施方案》，穩(wěn)步推進(jìn)多項活動。例如，學(xué)校特邀雙流區(qū)首屆德育學(xué)科帶頭人段旭老師來校開展了“為孩子，計深遠(yuǎn)——基于真實班情的治班策略構(gòu)建”的專題培訓(xùn)。其憑借深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)與實踐智慧，深刻闡述了治班之道，不僅為班主任們提供了寶貴的治班策略，更為全體教師拓寬了視野。此外，為進(jìn)一步提升教師的閱讀素養(yǎng)，學(xué)校邀請四川大學(xué)哲學(xué)與教育學(xué)教授劉莘來校開展了以思辨性閱讀為主題的講座，為教師們的專業(yè)發(fā)展注入了新的活力與靈感。

師者研習(xí)新科技，育英領(lǐng)航現(xiàn)代化

教育者需時刻關(guān)注時代變化的風(fēng)向標(biāo)，把握社會發(fā)展的脈搏，將最新的科技動態(tài)、文化潮流、教育理念融入教學(xué)實踐，使教育成為連接過去與未來的橋梁。新城小學(xué)致力于搭建開放合作的交流平臺，積極鼓勵教師參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，以此拓寬個人學(xué)術(shù)視野、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。例如，學(xué)校積極推薦新入職教師參加“生成式人工智能賦能未來教師”高級研修班，增進(jìn)教師對生成式人工智能的認(rèn)知，幫助其了解人工智能可能給教育教學(xué)帶來的潛能與變革機(jī)遇，為學(xué)校適應(yīng)新的智能化時代作準(zhǔn)備。

PBL實操提能力，項目驅(qū)動促成長

新城小學(xué)在“一校一品”項目培育過程中，力求打造基于“人工智能+科技創(chuàng)新”項目式學(xué)習(xí)（PBL）實踐項目。學(xué)校邀請了北京師范大學(xué)桑國元教授、四川省名師工作室賀慧研究員及紐約州立大學(xué)陳靜萍博士等學(xué)者，帶領(lǐng)教師沉浸式體驗PBL的模式、目標(biāo)和方法，有效促進(jìn)了其深度校本化。

同時，為了給教師和學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)校打造了占地300平方米的PBL研修學(xué)習(xí)中心和占地80平方米的PBL成果展示區(qū)。如今，這里已成為教師和學(xué)生們開展項目式學(xué)習(xí)、探索知識、培養(yǎng)能力的重要場所。

此外，學(xué)校還積極推動教師“走出去”學(xué)習(xí)。例如：學(xué)校教師參與了北師大項目式學(xué)習(xí)（PBL）全國聯(lián)盟校主辦的開放日活動，與全國各地的教育同仁共同探討項目式學(xué)習(xí)的未來發(fā)展；部分教師受邀參加聯(lián)合國教科文組織教師教育中心和成都市教科院主辦的“一帶一路”沿線國家教育行政人員高級研討交流活動，共話STEM教育的發(fā)展；還有教師參加了在成都舉行的第七屆亞洲國際學(xué)校大會及北京師范大學(xué)教育學(xué)部主辦的第五屆項目式學(xué)習(xí)全國論壇；等等。

（作者單位：成都市雙流區(qū)九江新城小學(xué)）