自2003年創(chuàng)校以來，溫州市黃龍第二小學(xué)始終秉承“固本強(qiáng)基，順從天性”的辦學(xué)理念，以“厚德博學(xué)，各美其美”為校訓(xùn)，致力于培養(yǎng)“品質(zhì)優(yōu)秀、學(xué)業(yè)上乘、身心健康、個(gè)性鮮明”的新時(shí)代青少年。近年來，學(xué)校將健康教育深度融入德智體美勞各方面，使之成為學(xué)生全面發(fā)展的“新引擎”。

系統(tǒng)構(gòu)建：健康教育的“好舵手”

頂層設(shè)計(jì)：統(tǒng)籌推進(jìn)健康教育。學(xué)校以立德樹人為根本任務(wù)和價(jià)值引領(lǐng)，確保學(xué)生在成長過程中既具備良好的道德品質(zhì)，又能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。“三全四育”育人系統(tǒng)（全員、全程、全方位；育德、育力、育心、育境）為健康教育提供了明確的路徑和方向。其中，“育心”即指向?qū)W生的身心健康，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。

課程方案：健康教育推進(jìn)的有力載體。學(xué)校精心制定了與“四育”目標(biāo)相一致的課程實(shí)施方案，明確了健康教育的四級(jí)目標(biāo)、實(shí)踐操作內(nèi)容及具體措施。在具體實(shí)踐中，學(xué)校通過統(tǒng)籌設(shè)置國家課程、地方課程和校本課程，確保健康教育目標(biāo)的全面覆蓋。特別是育心課程群的設(shè)置，為學(xué)生提供了系統(tǒng)、全面的健康教育內(nèi)容。

育人模式：健康教育協(xié)同推進(jìn)的關(guān)鍵。學(xué)校構(gòu)建了“體+輔+融+”的健康教育協(xié)同育人模式，即通過體育、心理輔導(dǎo)和融合教育等多種手段，全面提升學(xué)生的身心健康水平。其中，“體”指“以體強(qiáng)心”，通過多樣化的體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；“輔”指“以輔潤心”，通過專業(yè)的心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生解決心理問題；“融”指“以融助心”，通過融合教育促進(jìn)特殊學(xué)生與普通學(xué)生的相互理解和支持。

有效推進(jìn)：健康教育的“壓艙石”

固健康之根：積極開展體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)校構(gòu)建了“四堅(jiān)持”體育運(yùn)動(dòng)體系，初步形成了“4+X”體育課程框架?！?”指花樣跳繩、籃球、田徑和武術(shù)四門必修課程，確保每位學(xué)生都能掌握兩項(xiàng)體育技能；“X”則包括學(xué)校自主開發(fā)的體操、排球等課程，以及引進(jìn)的校外課程，以滿足學(xué)生多元化的體育鍛煉需求。此外，學(xué)校還添置了AI體育設(shè)備，助力每天一節(jié)體育課的實(shí)施，進(jìn)一步提升了學(xué)生的體育鍛煉效果。

匯健康之力：借力有序開展心理輔導(dǎo)與教育。學(xué)校完成了心理咨詢室的硬軟件建設(shè)，引進(jìn)了專業(yè)的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，并增加了具備中小學(xué)心理健康教育B證資格的教師數(shù)量。通過構(gòu)建“三有”心理咨詢框架（開學(xué)初心理篩查、每日心理咨詢服務(wù)、專家定期指導(dǎo)），學(xué)校為學(xué)生提供了全方位的心理支持。同時(shí)，學(xué)校還積極探索與社區(qū)、醫(yī)院的合作模式，積極構(gòu)建心理協(xié)同育人系統(tǒng)。

補(bǔ)健康之氣：融合教育有序推進(jìn)。學(xué)校堅(jiān)定“每一個(gè)生命都值得被溫柔相待”的理念，努力做好融合教育的探索與實(shí)踐。根據(jù)特殊學(xué)生的身心發(fā)展需要，學(xué)校提供了融入課程、抽離課程、特色課程和友愛課程等四類課程，確保每位學(xué)生都能得到適合自己的教育支持。

經(jīng)過多年的努力，學(xué)校的健康教育取得了顯著成效。體育成績方面，學(xué)校成功申報(bào)區(qū)級(jí)一天一節(jié)體育課試點(diǎn)學(xué)校，成為市級(jí)后備人才培養(yǎng)基地；心理健康方面，已構(gòu)建家校醫(yī)社心理輔導(dǎo)（教育）實(shí)施框架；融合教育方面，成立了三級(jí)融合教師隊(duì)伍，初步建立了四類融合教育課程體系，獲得了社會(huì)的高度評(píng)價(jià)。

（作者單位：溫州市黃龍第二小學(xué)）