基金項目：本文系貴州省科技計劃項目（黔科合基礎(chǔ)一[2024]青年145）研究成果。

高校校園景觀是高校校園環(huán)境的重要組成部分，不僅可以起到改善環(huán)境、增加園林美感的作用，還可以成為大學(xué)生重要的活動交往空間。將健康理念融入校園景觀中，結(jié)合大學(xué)生的情感體驗和具體情境打造康復(fù)景觀，可以極大地改善大學(xué)生的身心健康。因此，在“健康中國2030”目標的引導(dǎo)下，建設(shè)健康校園情境式景觀，為未來校園景觀設(shè)計指明了新的方向，并具有深遠的意義。因此，有必要從康復(fù)景觀和情境式設(shè)計的視角出發(fā)，對校園綠地景觀進行升級改造。

一、高校校園康復(fù)景觀概述

康復(fù)景觀（HealingLandscape）從20世紀90年代從美國興起后，在全球得到迅速傳播和發(fā)展?？祻?fù)景觀是可以達到身體、心理康復(fù)的一類景觀，既包括醫(yī)院的具有康復(fù)性的外部環(huán)境，又包括公園、校園、植物園、居住區(qū)綠地中具有療愈效果的景觀。其主要由喬木、灌木、水體、地形地貌、景觀小品、戶外服務(wù)設(shè)施等要素組成?？祻?fù)景觀對疾病的治療和健康的促進有著重要作用，也是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中接觸自然環(huán)境的重要載體。從物理層面看，植物和水體構(gòu)成了校園康復(fù)景觀的主體，其具有滯塵、殺菌、降噪、凈化空氣、調(diào)節(jié)空氣濕度等功效[2。從美學(xué)層面看，康復(fù)景觀按照園林美學(xué)的規(guī)律來組織空間和設(shè)計景點，通過色彩、肌理、質(zhì)感、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等滿足大學(xué)生的感官需求，從而起到療愈的效果。從心理學(xué)和社會學(xué)角度看，康復(fù)景觀多按照自然的特征進行營造，如平靜的水面、疏林草地、荒野景觀、近自然的花境等，滿足了大學(xué)生親近自然的需求，能夠讓他們在繁重的學(xué)業(yè)壓力下得到放松。同時，康復(fù)景觀會設(shè)置一些帶有座椅和食物花園的半私密、半開放空間，通過景觀的可參與性讓大學(xué)生參與景觀管理，享受園藝療法帶來的控制感和成就感，從而起到壓力減輕、注意力恢復(fù)的目的。

與校園常規(guī)的景觀設(shè)計不同，康復(fù)景觀的設(shè)計旨在為大學(xué)生提供一種可以促進壓力緩解、心理療愈等功效的資源，通過營造一種有益身心健康的環(huán)境氛圍，幫助大學(xué)生減少壓力，促進鍛煉和社交等來改善校園環(huán)境。如今，隨著健康中國理念的深入人心和高校對大學(xué)生健康問題的日益重視，康復(fù)景觀設(shè)計成為一種新的設(shè)計理念，將會有越來越多高校校園綠地注重康復(fù)景觀的建設(shè)，促進校園景觀的生態(tài)化、人性化和健康化發(fā)展。

二、高校校園康復(fù)景觀情景式設(shè)計的原則

情景式設(shè)計（Situation-basedDesign）最早起源于20世紀50年代的情景主義運動，該運動強調(diào)藝術(shù)與生活的融合。美國學(xué)者凱文·林奇主張通過環(huán)境的多感官途徑來進行設(shè)計，滿足人們心理、情感的需求，這為情景式設(shè)計奠定了理論基礎(chǔ)。當(dāng)前，情景式設(shè)計已經(jīng)成為風(fēng)景園林學(xué)、建筑學(xué)、室內(nèi)設(shè)計等學(xué)科的重要研究領(lǐng)域?？祻?fù)景觀情景式設(shè)計強調(diào)從大學(xué)生的體驗角度來進行景觀設(shè)計，融合了環(huán)境心理學(xué)、康復(fù)學(xué)、情境環(huán)境學(xué)等理論，通過在康復(fù)景觀中創(chuàng)造出一定的情境，如半私密的鼓勵社交的空間，互動式景觀，參與性景觀等來起到對大學(xué)生療愈的目的。

（一）安全與舒適性原則

作為大學(xué)生日常使用率較高的戶外環(huán)境載體，高校校園康復(fù)景觀空間的各個方面都要符合大學(xué)生身體和情感的需求。大部分大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)、生活、社交和情感等方面的壓力，容易產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理。根據(jù)瞭望庇護理論，抑郁人群更希望待在視野良好并相對安全的地點。因此，在校園康復(fù)景觀中可以適當(dāng)營造具有豐富形式的半私密空間滿足大學(xué)生的特殊心理需求。同時，要讓大學(xué)生感到舒適，心情舒暢，如在感到滿足感的地方設(shè)置座椅，在風(fēng)景優(yōu)美的區(qū)域設(shè)置游步道，增加與植物景觀的互動獲得控制感等。

（二）社交與參與性原則

社會交往是大學(xué)生活的重要組成部分，也是增進大學(xué)生各種能力（如溝通、共情、自適應(yīng)能力等）的實現(xiàn)途徑之一。情景式康復(fù)景觀需要通過設(shè)計為大學(xué)生提供社交的環(huán)境空間，增強大學(xué)生戶外社交環(huán)境的吸引力，鼓勵在康復(fù)景觀中開展各種健康促進活動，從而減輕大學(xué)生壓力，增強大學(xué)生自信心，保持身心健康。如深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)醫(yī)護學(xué)院的屋頂花園就提供了一個情景式康復(fù)景觀場所，通過開展盆景與微景觀制作、可食用花園制作、園藝療法等活動，很好地滿足了師生們的日常社交需求，緩解了他們的壓力，帶來了內(nèi)心的寧靜與平和。

（三）生態(tài)與可持續(xù)性原則

天人合一的理念在我國園林建設(shè)中有著悠久的歷史，人與自然和諧相處，其本質(zhì)就是實現(xiàn)人居環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。對于情景式康復(fù)景觀設(shè)計來說，營造自然、優(yōu)美的可持續(xù)戶外環(huán)境十分必要。在設(shè)計過程中，要積極應(yīng)用海綿城市、低影響開發(fā)、節(jié)約型園林的建設(shè)理念和方法，在尊重場地自然生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上開展康復(fù)景觀設(shè)計，構(gòu)建具有棲息地功能的校園生態(tài)景觀，使校園康復(fù)景觀具有更豐富的生物多樣性，讓自然融入校園。

（四）文化與健康性原則

不同的文化形成不同的地域景觀。在景觀設(shè)計中融入地域文化和傳統(tǒng)文化，不僅符合卡普蘭夫婦提出的景觀偏好理論，而且較好地滿足了大學(xué)生的文化需求，激發(fā)大學(xué)生使用校園康復(fù)景觀的需求和文化認同感。如我國的中醫(yī)院文化歷史悠久、博大精深。在康復(fù)景觀設(shè)計中，可以將中醫(yī)藥文化融入其中，在綠地中種植麥冬、桔梗、射干、艾葉、銀杏等植物，滿足觀賞需求的同時，還可以起到放松、助眠的作用。又如我國古典園林蘊含著豐富的康復(fù)文化理念，強調(diào)景觀設(shè)計中形神統(tǒng)一、動靜結(jié)合的重要作用，“靜以養(yǎng)神”“動以養(yǎng)形”。通過在校園康復(fù)景觀空間中合理劃分動靜空間，提供多樣性的活動選擇，滿足大學(xué)生交流、休憩、娛樂等需求，給予豐富的空間體驗，從而達到舒緩身心的保健效果。

三、高校校園康復(fù)景觀情景式設(shè)計的策略

（一）滿足大學(xué)生需求的人性化設(shè)計策略

1.以人為本的景觀基礎(chǔ)設(shè)施。通過將人本理念應(yīng)用到康復(fù)景觀設(shè)施設(shè)計中，可以充分滿足大學(xué)生的使用需求，營造舒適耐用的校園戶外空間。例如道路鋪裝應(yīng)該美觀耐用，并適合雨天使用；植物選擇應(yīng)該考慮不同校園大學(xué)生的景觀偏好，在安全、生態(tài)的前提下，選擇深受大學(xué)生喜愛的植物種類、植物配置模式。

2.滿足精神和社交需求的人文關(guān)懷。在校園康復(fù)景觀設(shè)計中要充分調(diào)研大學(xué)生的心理現(xiàn)狀和問題，針對其存在的學(xué)習(xí)、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系、性格與情緒、神經(jīng)癥等問題分別設(shè)置相應(yīng)的康復(fù)景觀空間，滿足不同大學(xué)生群體的使用需求。如可以通過明確的形狀和規(guī)則設(shè)計，配合自然元素，形成對大學(xué)生的心理調(diào)節(jié)秩序，增加大學(xué)生對場地的控制感。針對患神經(jīng)癥的大學(xué)生，可以單獨設(shè)置療愈花園、冥想空間等，通過休息、冥想、觀景等對他們的精神狀態(tài)進行調(diào)節(jié)，改善他們的健康狀態(tài)。

（二）考慮生物多樣性的多元化設(shè)計策略

1.注重生物棲息地的建設(shè)。高校校園綠地面積比較大，往往擁有豐富的地形變化和水體景觀，通過將自然生境與康復(fù)景觀設(shè)計結(jié)合，可以為校園內(nèi)的野生動物提供棲息地和食物來源，同時滿足大學(xué)生親近自然、親近生物的需求。如可以結(jié)合水景，打造濕地景觀，結(jié)合親水平臺建設(shè)，滿足大學(xué)生親水、賞景的需求。還可以通過種植本土開花類植物與花卉植物與果實類植物，為鳥類、蝴蝶等提供自然食物，營造適合它們棲居的親生物空間。

2.注重多樣化空間的設(shè)計。高校校園綠地景觀面積大、類型豐富，通過營造不同類型、不同尺度的康復(fù)景觀來滿足不同大學(xué)生群體的需求。高校校園景觀一般分為出入口區(qū)景觀、道路景觀、廣場景觀、公共綠地景觀、運動區(qū)景觀和建筑附屬景觀（如教學(xué)區(qū)附屬綠地、宿舍區(qū)附屬綠地等），要在深入觀察大學(xué)生日常的生活需求和學(xué)習(xí)場景的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同的綠地類型開展康復(fù)景觀設(shè)計。例如可以在宿舍區(qū)附屬綠地增加戶外鍛煉、社會交往、閑置共享和表演活動等空間，提升景觀活力；在公共廣場可以加入交互性藝術(shù)設(shè)施，如景觀噴泉、可移動雕塑等，激發(fā)大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高景觀節(jié)點的吸引力；在運動區(qū)附屬綠地可以融入體育和健康元素，通過表達健康和養(yǎng)生理念的園林鋪裝、景觀小品等形式，營造健康鍛煉的氛圍，提醒學(xué)生積極鍛煉身體，改善身體素質(zhì)。同時，可以結(jié)合綠道理念，將高校校園綠地和戶外開放空間通過步行道路聯(lián)系一起，滿足大學(xué)生日常的通行和健身需求。

（三）融入新技術(shù)、新理念的可持續(xù)性設(shè)計策略

1.注重新理念、新技術(shù)的融入。高校作為承載科技進步和創(chuàng)新的重要載體，在促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步方面發(fā)揮著重要作用。高?？祻?fù)景觀設(shè)計應(yīng)該充分吸收科技發(fā)展的新理念、新技術(shù)，并將這些理念和技術(shù)應(yīng)用到康復(fù)景觀中，最大程度地實現(xiàn)人與景觀的互動。如循證設(shè)計（EBD，evidence一baseddesign）是以優(yōu)秀的研究成果中的證據(jù)為依據(jù)開展的設(shè)計，其在校園康復(fù)景觀中的應(yīng)用仍然方興未艾，通過引入循證設(shè)計的理念，有助于校園康復(fù)景觀的建設(shè)更具科學(xué)性，更能滿足情景式設(shè)計的目標和預(yù)期效果。又如通過在校園康復(fù)景觀設(shè)計中融入互動式裝置，構(gòu)建智慧型康復(fù)景觀，通過現(xiàn)代的光、電、影、聲等技術(shù)讓大學(xué)生與景觀之間產(chǎn)生更多的互動，提升康復(fù)景觀的活力和吸引力。還可以運用“互聯(lián)網(wǎng) + ”、大數(shù)據(jù)云計算、人工智能等技術(shù)，構(gòu)建校園智慧康復(fù)景觀數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)大學(xué)生與景觀環(huán)境的互動聯(lián)通，讓康復(fù)景觀更易感知，提升大學(xué)生對康復(fù)景觀的歸屬感和認同感。

2.注重可持續(xù)性的設(shè)計。高校校園康復(fù)景觀可持續(xù)設(shè)計體現(xiàn)在多個方面，如節(jié)水節(jié)能、拒絕有毒化學(xué)品、減少廢棄物、雨水管理、低碳建設(shè)、鄉(xiāng)土植物的應(yīng)用等多個方面?？梢园凑彰绹L(fēng)景園林師協(xié)會提出的可持續(xù)場地設(shè)計倡議（SITES，TheSustainableSitesInitiative）的標準來進行設(shè)計營造。該倡議是一套系統(tǒng)而全面的景觀建設(shè)指導(dǎo)方針和評估體系，適合校園康復(fù)景觀的可持續(xù)性發(fā)展，涉及康復(fù)景觀建設(shè)的土壤、水體、植物、材料等多個要素和“設(shè)計一建設(shè)一維護”等整個過程。通過該標準建設(shè)的康復(fù)景觀往往更注重人與自然的關(guān)系，保護校園的自然資源，增加園區(qū)的生物多樣性，并通過自然教育提升大學(xué)生對校園生態(tài)環(huán)境的認知水平，增進大學(xué)生的健康水平和幸福感。

（四）融入活動組織和園藝療法的主動設(shè)計策略

高校校園有著豐富的社團組織和活動類型，可以充分利用校園綠地景觀開展各種活動。園藝療法作為一種有效的主動式治療手段，在康復(fù)景觀中普遍應(yīng)用。園藝療法通過開展各種園藝活動充分調(diào)動人的主觀能動性，從而起到減壓和療愈的作用。在高校校園康復(fù)景觀中設(shè)計可食花園，屋頂花園，溫室農(nóng)場等，不僅可以滿足科研教學(xué)的需求，還可以充分利用社團活動團建的機遇組織大學(xué)生開展園藝療法活動，包括植物拓印、五感體驗、微景觀制作、花園改造等來推進園藝療法在大學(xué)生戶外活動中的普及，發(fā)揮校園康復(fù)景觀的身心療愈價值。如泰國國立法政大學(xué)充分利用其校園內(nèi)的屋頂空間，建設(shè)了校園有機屋頂農(nóng)場。該農(nóng)場種植了大量本地的蔬菜、果樹、水稻等品種，不僅可以為食堂提供新鮮的食材，而且是一個大型的園藝療法實踐場地，滿足師生日常的澆水、除草、勞作等園藝活動。農(nóng)場充分利用山地地形條件，營建了多功能的復(fù)合景觀空間，這些多變的空間可以滿足不同人群的多元化需求，既有私密性的療愈空間，又有開放性的娛樂、教育和社交空間。該屋頂農(nóng)場的成功建設(shè)證實了大學(xué)校園康復(fù)景觀情景式設(shè)計的可行性和巨大前景，也證明了打造融合可持續(xù)食品生產(chǎn)、雨水管理、低碳景觀、生物棲息地等功能于一體的復(fù)合景觀空間的可能性。

四、結(jié)語

后疫情時代，我國高校的大學(xué)生普遍面臨著較大的學(xué)業(yè)和生活壓力，其身心往往處于亞健康狀態(tài)。高校校園景觀作為大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的重要戶外環(huán)境空間，將健康理念融入其中，結(jié)合環(huán)境心理學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等理論打造賞心悅目，具有一定的健康促進作用的康復(fù)景觀，具有重要的現(xiàn)實意義和價值。因此，在當(dāng)前高校校園景觀較少關(guān)注大學(xué)生健康和生境保護的背景下，應(yīng)該更加注重景觀設(shè)計向健康設(shè)計方向發(fā)展，促進校園康復(fù)景觀的打造和大學(xué)生身體鍛煉、戶外活動的進行，從而更好地滿足大學(xué)生對于身心療愈和社會交往的需求。

參考文獻：

[1]王曉博，康復(fù)景觀設(shè)計[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2018.

[2]楊歡，劉濱誼，米勒．傳統(tǒng)中醫(yī)理論在康健花園設(shè)計中的應(yīng)用[J].中國園林，2009（7）：13-18.

[3]譚暉，情景式康復(fù)景觀設(shè)計[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2023.

[4]項青，王永坤，基于景觀偏好理論的大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)研究[J]成都理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（4）：109-112.

[5]李曉檬，程廣君，中國古典私家園林造園藝術(shù)對現(xiàn)代康復(fù)性景觀的啟示[J].住宅與房地產(chǎn)，2020（14）：54-57.

[6]李勇，李小雙.2006-2021年ASLA社區(qū)康復(fù)景觀設(shè)計策略研究[J].安徽建筑，2024（9）：33-34，65.

作者簡介：

姜濤，博士，貴州大學(xué)林學(xué)院講師。研究方向：園林規(guī)劃設(shè)計。

AhmadHassan，巴基斯坦人，博士后，同濟大學(xué)建筑與城規(guī)學(xué)院講師。研究方向：園林規(guī)劃設(shè)計。

通訊作者：黃艷，碩士，四川電影電視學(xué)院講師。研究方向：風(fēng)景園林、公共藝術(shù)。

編輯：宋國棟