當(dāng)今時代，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校發(fā)展的關(guān)鍵，而紅色文化則承載著厚重歷史與精神力量，二者融合是教育創(chuàng)新的必然趨勢。本研究通過組建跨學(xué)科團隊、搭建實踐平臺、培育師資、營造文化氛圍等舉措，探索如何深度整合紅色文化資源，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革與紅色文化傳承拓展新路徑、開創(chuàng)新局面。

""一、課程融合啟智：構(gòu)建紅色雙創(chuàng)教育新體系

組建跨學(xué)科團隊是首要任務(wù)。該團隊匯聚歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)等多領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，深入挖掘紅色文化中的寶貴創(chuàng)業(yè)故事與創(chuàng)新智慧。例如，詳細剖析根據(jù)地經(jīng)濟建設(shè)中因地制宜發(fā)展手工業(yè)、農(nóng)業(yè)互助合作等舉措，從中提煉出適應(yīng)現(xiàn)代市場的資源整合、協(xié)同發(fā)展等理念。在此基礎(chǔ)上編寫教材，巧妙融入商業(yè)模式、市場開拓等前沿知識，形成系統(tǒng)且具有特色的教學(xué)內(nèi)容。同時，精心設(shè)置理論與實踐緊密結(jié)合的課程模塊，如“紅色創(chuàng)業(yè)案例分析”課程，引導(dǎo)學(xué)生深度研討井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)辦紅色圩場促進物資流通等案例，汲取成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)。

在專業(yè)課程教學(xué)方面，積極融入紅色文化元素。工程類課程講述革命時期軍工創(chuàng)新中簡陋條件下的武器改良與制造工藝突破，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維；商科課程深入剖析紅色金融案例，培養(yǎng)學(xué)生金融風(fēng)險防控與經(jīng)濟管理能力。布置項目作業(yè)，要求學(xué)生運用紅色智慧解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際問題，以切實增強學(xué)生對專業(yè)知識的理解與應(yīng)用深度，有效構(gòu)建起紅色雙創(chuàng)教育新體系。

""二、平臺搭建賦能：拓展紅色實踐育人新渠道

與紅色景區(qū)、革命老區(qū)攜手合作，創(chuàng)建校內(nèi)模擬基地與校外實踐點，為學(xué)生開啟實踐大門。在校內(nèi)模擬基地，學(xué)生可模擬紅色旅游運營、文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)等場景，積累初步經(jīng)驗；校外實踐點則讓學(xué)生深入實地，在老區(qū)挖掘地方特色紅色故事與文化元素，開發(fā)紅色旅游線路，設(shè)計紅色教育體驗項目。如此，學(xué)生可以在實踐中深化對紅色文化的理解，提升其創(chuàng)業(yè)實操能力。

“紅色+”系列競賽主題是創(chuàng)新驅(qū)動力?！凹t色科技助力鄉(xiāng)村振興”促使學(xué)生探索用大數(shù)據(jù)優(yōu)化農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈、提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的方案；“紅色文化創(chuàng)意傳播”激發(fā)創(chuàng)意，以新媒體形式打造紅色文化爆款內(nèi)容。專家與企業(yè)家評審指導(dǎo)，帶來行業(yè)前沿信息與實用經(jīng)驗，幫助學(xué)生完善項目?？傊?，競賽展示平臺可以促進校際交流與資源共享、增強學(xué)生的創(chuàng)新競爭意識、推動項目落地生根，以有效拓展紅色實踐育人渠道。

""三、師資培育領(lǐng)航：筑牢紅色雙創(chuàng)師資新力量

組織教師參與紅色文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)至關(guān)重要。在培訓(xùn)中，教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)紅色歷史，深入了解從新民主主義革命到社會主義建設(shè)時期的創(chuàng)新實踐與奮斗歷程，掌握教育理論和創(chuàng)業(yè)實踐知識。例如，學(xué)習(xí)延安時期的大生產(chǎn)運動如何創(chuàng)新生產(chǎn)模式、解決物資困境，汲取其中蘊含的創(chuàng)業(yè)智慧；開展紅色文化研學(xué)活動，重走長征路，讓教師親身體驗長征途中的艱難險阻與創(chuàng)新突破，參觀革命紀(jì)念館使其近距離接觸珍貴文物史料，增強對紅色文化的深刻感悟，進而提升教學(xué)能力。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師積極開展教學(xué)研究與課程開發(fā)，將紅色元素有機融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方法中。

聘請多元校外導(dǎo)師是關(guān)鍵補充。紅色文化專家憑借深厚學(xué)術(shù)造詣，深入解讀紅色文化精髓；成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)家分享實戰(zhàn)經(jīng)驗，剖析創(chuàng)業(yè)項目從構(gòu)思到成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；老區(qū)干部講述當(dāng)?shù)丶t色資源與發(fā)展需求。通過傳播前沿理念，并在指導(dǎo)項目時，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的行業(yè)信息與實踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善項目方案、拓寬學(xué)生視野，有力提升項目的質(zhì)量與可行性，為紅色文化融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定堅實的師資基礎(chǔ)。

""四、文化營造潤心：厚植校園紅色文化新氛圍

紅色文化節(jié)作為年度文化盛會，通過文藝表演、紅色故事演繹等形式，生動展現(xiàn)紅色文化的魅力與力量。主題演講活動中，學(xué)生講述英雄事跡、紅色創(chuàng)業(yè)傳奇，深刻傳遞紅色精神內(nèi)涵；知識競賽則圍繞紅色歷史、創(chuàng)新理論等內(nèi)容展開，可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)紅色文化知識的熱情。在這些活動中，同時展示學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，如紅色文創(chuàng)產(chǎn)品、鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新方案等，有助于學(xué)生看到紅色文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的緊密結(jié)合，進一步營造濃厚氛圍，提升學(xué)生的參與積極性，增強其對紅色文化的認同感與使命感。

校園景觀建設(shè)同樣不可或缺。精心打造紅色文化長廊，以時間為軸展示黨的重要歷史事件、紅色創(chuàng)業(yè)里程碑，配以詳細解說，使學(xué)生在漫步中學(xué)習(xí)紅色歷史；矗立的紅色文化雕塑，成為校園精神象征，時刻激勵學(xué)生傳承紅色基因；建設(shè)展覽室，陳列珍貴的紅色文物復(fù)制品、創(chuàng)業(yè)典型案例資料等，可以為學(xué)生提供深入了解紅色文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的窗口。通過這些景觀，學(xué)生能夠在校園日常學(xué)習(xí)生活中，逐漸形成正確的價值觀與創(chuàng)新思維，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育筑牢堅實的文化土壤。

綜上所述，紅色文化融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效顯著。從構(gòu)建課程體系到拓展實踐平臺，從強化師資建設(shè)到厚植校園文化，多路徑協(xié)同推進，既可提升學(xué)生雙創(chuàng)能力，又能傳承紅色基因。未來需持續(xù)深化融合，讓紅色文化在高校雙創(chuàng)教育中持續(xù)發(fā)光發(fā)熱，培育更多德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才。

（作者單位：內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）