范本呈現(xiàn)

遇（節(jié)選）

張曉風(fēng)

菲律賓機(jī)場(chǎng)意外地?zé)?，雖然，據(jù)說七月并不是他們最熱的月份。房頂又低得像要壓到人的頭上來，海關(guān)的手續(xù)毫無頭緒，已經(jīng)一個(gè)鐘頭過去了。

小女兒吵著要喝水，我心里焦煩得要命，明明沒幾個(gè)旅客，怎么就是搞不完。我牽著她四處走動(dòng)，走到一個(gè)關(guān)卡，我不知道能不能貿(mào)然過去，只呆呆地站著。

忽然，有一個(gè)皮膚黝黑、身穿鏤花白襯衫的男人，提著個(gè)007的皮包穿過關(guān)卡，頸上一串茉莉花環(huán)。看他樣子不像是中國人。

茉莉花是菲律賓的國花，串成兒臂粗的花環(huán)白盈盈的一大嘟嚕，讓人分不出來是由于花太白，白出香味來了，還是香太濃，濃得凝結(jié)成白色了。而作為一個(gè)中國人，無論如何總霸道的覺得茉莉花是中國的，生長在一切前庭后院，插在母親鬢邊，別在外婆衣襟上，唱在兒歌里的：“好一朵美麗的茉莉花……”

我攙著小女兒的手，凝望著那花串，一時(shí)也忘了溜出來是干什么的。機(jī)場(chǎng)不見了，人不見了，天地間只剩那一大串花，清涼的茉莉花。

“好漂亮的花！”

我不自覺地脫口而出。用的是中文，反正四面都是菲律賓人，沒有人會(huì)聽懂我在喃喃些什么。

但是，那戴花環(huán)的男人忽然停住腳，回頭看我，他顯然是聽懂了。他走到我面前，放下皮包，取下花環(huán)，說：“送給你吧！”

我愕然，他說中國話，他竟是中國人，我正驚詫不知所措的時(shí)候，花環(huán)已經(jīng)套到我的頸上來了。

我來不及地道了一聲謝，正驚疑間，那人已經(jīng)走遠(yuǎn)了。小女兒興奮地亂叫：“媽媽，那個(gè)人怎么那么好，他怎么會(huì)送你花的呀？”

更興奮的當(dāng)然是我，由于被一堆光璨晶射的白花圍住，我忽然自覺尊貴起來，自覺華美起來。

我飛快地跑回同伴那里去，手續(xù)仍然沒辦好，我急著要告訴別人，愈急愈說不清楚，大家都半信半疑以為我開玩笑。

“媽媽，那個(gè)人怎么那么好，他怎么會(huì)送你花的呀？”小女兒仍然誓不甘休地問。

我不知道，只知道頸間胸前確實(shí)有一片高密度的花叢，那人究竟是感動(dòng)于乍聽到的久違的鄉(xiāng)音，還是簡單地想“寶劍贈(zèng)英雄”，把花環(huán)送給賞花人？還是在我們母女?dāng)y手處看到某種曾經(jīng)熟悉的眼神？我不知道，他已經(jīng)匆匆走遠(yuǎn)了，我甚至不記得他的面目，只記得他溫和的笑容，以及非常白非常白的白衫。

今年夏天，當(dāng)我在南部小城母親的花圃里摘弄成把的茉莉，我會(huì)想起去夏我曾偶遇到一個(gè)人，一串花，以及魂夢(mèng)里那圈不凋的芳香。

（選自《視野》，有刪改）

技法提煉

1.人稱視角：第一人稱。寫作時(shí)要注意人稱視角的選取，第一人稱視角適合用于情感細(xì)膩、個(gè)人化的敘述。通過“我”的視角，可以直接傳達(dá)主人公或作者內(nèi)心的感受，拉近與讀者的距離。如《遇》一文，以第一人稱“我”敘述，讓讀者跟隨作者的思緒，與作者一同經(jīng)歷意外收獲茉莉花的場(chǎng)景。作者通過“我”的眼睛去觀察世界，去感受生命中的遇見，使得文章充滿了真實(shí)感和代入感。

不同的人稱視角會(huì)給讀者帶來不同的閱讀體驗(yàn)，因此不同的寫作目的也需要選用不同的人稱視角。第一人稱適合個(gè)人化、情感細(xì)膩豐富的敘述；第二人稱適合互動(dòng)性和實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的文章；第三人稱適合角色驅(qū)動(dòng)和敘事宏大或歷史背景復(fù)雜的故事；多重不同視角適合復(fù)雜情節(jié)和多重主題的中（長）篇敘述。選擇適合的寫作人稱視角能夠增強(qiáng)故事的吸引力和情感深度，幫助作者更好地傳達(dá)文章主題和情感。

2.象征視角：以小見大。寫作時(shí)，可以嘗試把內(nèi)容寬泛的題目具象到自己要寫的小事件、小文章，為大題目、寬泛或虛化的題目找一個(gè)小的突破口，使讀者借“咫尺”而見“千里”。如《遇》一文，茉莉花事件本身是一個(gè)相對(duì)小的場(chǎng)景：作者在菲律賓機(jī)場(chǎng)因一句鄉(xiāng)音而意外獲得茉莉花環(huán)。但作者卻通過這一事件，傳達(dá)了對(duì)美好事物的熱愛、對(duì)故鄉(xiāng)的思念，以及對(duì)人與人之間溫情和善意的珍視。這些深刻的內(nèi)涵使文章在細(xì)膩的情感描繪中展現(xiàn)出宏大的思想境界。

3.結(jié)構(gòu)視角：五筆技法。為使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏，可采用五筆技法：輕點(diǎn)一筆、交代一筆、巧折一筆、重描一筆、深化一筆。如《遇》一文中，文章巧妙地運(yùn)用了“五筆”結(jié)構(gòu)技法。輕點(diǎn)一筆：開頭點(diǎn)出茉莉花的存在；交代一筆：交代茉莉花在菲律賓的特殊意義；巧折一筆：通過對(duì)話、內(nèi)心活動(dòng)及收獲花環(huán)的事件增加轉(zhuǎn)折；重描一筆：通過動(dòng)作和語言讓讀者感受到作者的喜悅；深化一筆：結(jié)尾處借回憶和聯(lián)想表達(dá)了對(duì)生活中美好事物的珍惜和對(duì)人與人之間溫情的感慨。

學(xué)以致用

冬日晨曦中的慢跑

堯若溪

在冬日微曦的溫柔擁抱中，父親與我踏上了河畔的小徑，空氣中透著寒意，卻也清新宜人。在這個(gè)平和的早晨，我們決定共度一段寧靜的時(shí)光，用一場(chǎng)慢跑來迎接黎明的第一縷曙光。

輕裝簡行，我們踏著霜花點(diǎn)綴的小徑，步履輕盈而堅(jiān)定。父親在前引路，每一步都彰顯著歲月磨礪出的沉著與堅(jiān)毅；我緊隨其后，努力追隨他的步伐，心中涌動(dòng)著對(duì)父親那份不屈不撓精神的崇敬。

河畔景致在晨光的撫摸下愈發(fā)迷人，干枯的枝條掛滿霜的結(jié)晶，宛如大自然精心雕琢的藝術(shù)品，熠熠生輝。時(shí)有早起的鳥兒掠過波光粼粼的河面，留下一串悠揚(yáng)的鳴叫，為這寧靜的早晨注入了生機(jī)與活力。

跑動(dòng)間，父親不時(shí)回頭，眼神中流露出鼓勵(lì)與期待。我們雖不多言，但彼此間的默契與理解無需言語。我深吸一口冬日的空氣，感受著那特有的清新與純凈，仿佛連心靈都被這份寧靜洗滌。

途中，我們邂逅了一位同樣在晨練的老人，他笑容可掬，步履輕快。父親主動(dòng)與他攀談，兩人的交流簡短而熱誠，這份人與人之間的溫暖讓我感慨，即便在匆忙的世界里，依舊有著純真的情感。

隨著太陽緩緩升起，我們的慢跑也漸入尾聲。停下腳步，我與父親靜立于河畔，凝視著波光粼粼的水面，享受著這片刻的寧靜與美好。父親輕拍我的肩膀，那動(dòng)作里滿是鼓勵(lì)與期望，仿佛在告訴我，只要我們對(duì)生活充滿熱愛與堅(jiān)持，無論前路如何，都能走出自己的輝煌。

這場(chǎng)冬日晨曦中的慢跑，不僅讓我體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的歡愉與自由，更讓我深刻感受到與家人共度的時(shí)光是多么珍貴與美好。未來的日子里，無論身處何方，我都會(huì)銘記這份溫馨與感動(dòng)，讓它們成為我人生旅途中最堅(jiān)實(shí)的支柱。

【江西南豐縣第二中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作圍繞“冬日晨曦中的慢跑”展開，結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，敘述詳略得當(dāng)。全文以第一人稱視角，講述了故事的開始、發(fā)展和結(jié)束，娓娓道來，給人以平和之感。通過慢跑時(shí)“我”與父親之間無聲的默契來展現(xiàn)父女親情，通過父親與老人之間的簡短交談來展現(xiàn)社會(huì)人情之純真，以小見大，令人回味無窮。