“慶珍，這一周過(guò)得怎么樣呀？讀書了嗎？”

“嗯！我讀了《麥琪的禮物》和《綠門》?！?/p>

“不錯(cuò)呀！你可以給我講講你的感悟嗎？”

“好啊，這是我第一次讀外國(guó)名著……”

看到“美麗中國(guó)”最新一期陪讀志愿者招募的消息，我腦海中關(guān)于往事的回憶紛至沓來(lái)，因?yàn)?016年5月，當(dāng)時(shí)讀大一的我就是“美麗中國(guó)”第一期陪讀志愿者中的一員。這是我大學(xué)期間最美好的回憶，令我受益匪淺。

從《麥琪的禮物》開始，和山區(qū)孩子同讀一本書

參加“美麗中國(guó)”陪讀志愿者活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)非常偶然的事件。

當(dāng)時(shí)的我是大一學(xué)生，剛進(jìn)入大學(xué)不久的我對(duì)于志愿活動(dòng)有著巨大的熱情。我從小就喜歡閱讀，無(wú)論是國(guó)內(nèi)名著還是國(guó)外經(jīng)典，各種書籍都整整齊齊地?cái)[放在我的書架上，進(jìn)入大學(xué)之后，我更是每天都泡在圖書館里。

偶然間，我看到了關(guān)于招募陪讀志愿者的消息。所謂陪讀志愿者，就是和鄉(xiāng)村孩子共同閱讀一本書，每星期在固定的時(shí)間與鄉(xiāng)村孩子打電話交流讀書感悟，幫助他們解答閱讀中的疑惑的人，也被稱為“陪讀導(dǎo)師”。大山里的孩子雖說(shuō)學(xué)習(xí)條件艱苦了些，可他們不缺課外書籍，但面對(duì)這么多捐贈(zèng)的書籍，他們的閱讀興趣卻并不濃厚，也不知該從何入手開始閱讀。我們作為“陪讀導(dǎo)師”，任務(wù)就是幫助他們打開閱讀的大門。

足不出戶就能做志愿者，還能將自己的閱讀愛好與志愿活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，幫助更多的鄉(xiāng)村孩子培養(yǎng)閱讀的興趣，這樣的活動(dòng)多么有意義！我愛讀書，也希望有機(jī)會(huì)與人多交流，于是便毫不猶豫地報(bào)名參加了。

報(bào)名的流程并不復(fù)雜，填寫報(bào)名表之后，會(huì)有負(fù)責(zé)的老師打電話來(lái)進(jìn)行電話面試，面試問(wèn)題包括“你為什么想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)？”“你最近讀了什么書？有什么收獲？”“如果學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)業(yè)發(fā)生沖突，你會(huì)怎么辦？”等。

我認(rèn)真地闡述了我的想法，結(jié)合自己平衡閱讀和學(xué)業(yè)的經(jīng)歷誠(chéng)懇地回答了問(wèn)題。雖不算完美，但足夠真誠(chéng)。

就這樣，幾天后，我收到了通知，正式成為一名陪讀志愿者，我的任務(wù)就是和一位名叫胡慶珍的初中女生共讀一本書。

慶珍來(lái)自云南臨滄的大寨中學(xué)，我們相隔兩千多公里。我看過(guò)她的照片，她是個(gè)黑黑瘦瘦的女孩。我選擇了和她一起閱讀歐·亨利的短篇小說(shuō)集《麥琪的禮物》，這本曾讓我哭了又笑的書，既幽默又深刻。

從小心翼翼地首次通話到分享各自的生活

在臨滄中學(xué)支教的悅悅老師是項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，她提前告訴我們：“雖然大家都是成年人，但千萬(wàn)不要用‘小朋友’來(lái)稱呼同學(xué)們，他們可都是非常要強(qiáng)又倔強(qiáng)的中學(xué)生?！?/p>

我和慶珍約定好每周六通話一次。第一次和慶珍通話，并不如想象中美好。畢竟，我們還只是兩個(gè)素未謀面的陌生人。

初次參與活動(dòng)的我，有點(diǎn)“社恐”，盡管我已經(jīng)提前準(zhǔn)備好了要說(shuō)的內(nèi)容，可還是有點(diǎn)緊張。面對(duì)慶珍的提問(wèn)，有時(shí)候，我得思考好長(zhǎng)一會(huì)兒才能回答；有時(shí)候，我回答了很久，慶珍卻還是不太理解，于是我耐住性子再重新解釋。慶珍的普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，從語(yǔ)氣中也能聽出害羞、緊張的感覺，我們的交流斷斷續(xù)續(xù)，冷場(chǎng)了許多次，往往是我說(shuō)一大段話，慶珍小心翼翼地蹦出幾個(gè)字，“好”“嗯”……一個(gè)多小時(shí)的通話就這樣在尷尬中結(jié)束了。

第二次通話前，我根據(jù)第一次通話的內(nèi)容，把我沒(méi)有回答好的問(wèn)題仔細(xì)地整理出來(lái)，并查閱了許多資料。我還讓我的朋友們閱讀了篇目，問(wèn)他們?nèi)绻撬麄儠?huì)提出什么問(wèn)題，并把問(wèn)題一一整理出來(lái)。就這樣，我預(yù)設(shè)了許多慶珍可能會(huì)問(wèn)的問(wèn)題，做了充分的準(zhǔn)備。

也許是因?yàn)槲易隽烁鄿?zhǔn)備，也許是因?yàn)槲覀兏旖j(luò)了，這次我們的聊天氛圍不像第一次那么尷尬。我們一起聊閱讀的內(nèi)容，交流讀后感。她會(huì)問(wèn)我一些關(guān)于作品的問(wèn)題，比如，她不理解“綠門”指的是什么，便會(huì)問(wèn)我。

我不想把閱讀這樣一件快樂(lè)的事情變成語(yǔ)文課，我就談了談自己的理解，也讓她暢所欲言。

第三次、第四次……我們的通話氛圍越來(lái)越輕松愉快。她給我介紹她的家鄉(xiāng)云南臨滄，那里氣候炎熱，盛產(chǎn)紅茶和普洱茶；她給我講支教老師們，那是一群從大城市來(lái)的懷著熱忱和希望的年輕人，正是有干勁兒又有想法的他們，創(chuàng)辦了“陪讀志愿者”這樣有意義的活動(dòng)；她告訴我她在學(xué)校里不擅長(zhǎng)的科目是英語(yǔ)，她每次都會(huì)為一串串的英語(yǔ)單詞感到頭疼……我也給她分享我的大學(xué)生活，給她描述我們精彩的外語(yǔ)文化節(jié)，和她分享我的假期旅行計(jì)劃。

有時(shí)候，她向我抱怨繁重的學(xué)業(yè)影響了她的閱讀計(jì)劃，我安慰她，還告訴她如何進(jìn)行時(shí)間管理。

她以為外國(guó)名著艱澀難懂，只讀中國(guó)文學(xué)作品，我便向她介紹《小婦人》《小王子》這些溫暖又易讀的外國(guó)文學(xué)作品。

固有的思維讓我以為山區(qū)里的孩子信息閉塞，但實(shí)際上，他們也和我們一樣玩QQ、微信，像中學(xué)時(shí)代的我們一樣讀青春文學(xué)作品，甚至追星。

雖相隔山川，但我們的成長(zhǎng)心路是相似的。

“我希望能和你成為朋友”

我一直認(rèn)為自己是一個(gè)不擅長(zhǎng)表達(dá)的人，正式講話前都要準(zhǔn)備好草稿。有時(shí)我也會(huì)擔(dān)心自己做得是不是不夠好，在心里問(wèn)自己：我給慶珍的回答真的能幫助到她嗎？

每星期的閱讀結(jié)束后，慶珍都會(huì)寫一篇讀后感，雖然她的文字功底并不深厚，但從字跡的一筆一畫中，我看得出來(lái)她是一個(gè)很耐心又認(rèn)真的女孩兒。她的讀后感中寫滿了自己的感悟和疑惑，我會(huì)把她的疑惑記錄下來(lái)，在沒(méi)時(shí)間通電話的時(shí)候，用文字的方式給她解答。她也會(huì)寫出對(duì)我回答的思考，我看過(guò)后欣喜地發(fā)現(xiàn)，慶珍對(duì)我的講解都有認(rèn)真傾聽。

為期一個(gè)月的活動(dòng)結(jié)束后，我收到了一封來(lái)自慶珍的信。

她在信里寫道：

“謝謝你一直鼓勵(lì)我，謝謝你陪我讀書。其實(shí)我知道你讓我講某一篇故事，或你讓我說(shuō)說(shuō)我讀后的感悟時(shí)，你都是非常認(rèn)真地在聽。我知道我講得有點(diǎn)糟，但你還是會(huì)說(shuō)我講得很好。我知道你是在鼓勵(lì)我，謝謝你。

通過(guò)這幾個(gè)星期以來(lái)的談話，我覺得你是一個(gè)非常善解人意的人，所以我很喜歡你哦！

雖然只是幾個(gè)星期的時(shí)間和幾次談話，但我卻有了不一樣的感受，因?yàn)檫@段時(shí)間里是你教會(huì)了我應(yīng)當(dāng)怎樣抽出更多時(shí)間去閱讀和做作業(yè)，是你教會(huì)了我怎樣合理地安排時(shí)間。你還讓我接觸了第一部外國(guó)名著，讓我知道不是只有中國(guó)名著是好的。

在這段時(shí)間里，我的閱讀能力和思維能力確實(shí)得到了提高，所以我很謝謝你，我希望能和你成為朋友。”

有些句子有點(diǎn)拗口，有些用詞很稚嫩，但就是這樣一封略顯笨拙的書信讓我濕了眼眶。我想，我們都被彼此的真誠(chéng)所打動(dòng)了。

從遇見到成長(zhǎng)

我從慶珍的信里讀到了她的收獲，我的心里也感到十分溫暖。原來(lái)我也可以影響一個(gè)人，哪怕從南到北相距兩千多公里；原來(lái)我的言語(yǔ)也可以讓一個(gè)人有收獲，哪怕是隔著長(zhǎng)長(zhǎng)的電話線。

我愛書，一個(gè)人讀書是常態(tài)，但我之前從未和別人互相分享過(guò)讀書感悟。可以說(shuō)，慶珍是我的第一個(gè)書友，她單純視角下的獨(dú)特解讀也常令我莞爾。因?yàn)樗?，我也漸漸學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)對(duì)別人敞開心扉。

那一個(gè)月里，在我教慶珍閱讀的同時(shí)，她也在影響、改變著我。從前的刻板印象讓我覺得鄉(xiāng)村的孩子過(guò)著跋山涉水去上學(xué)的貧苦生活，讓我覺得他們“兩耳不聞窗外事”，但在快速發(fā)展的今天，大山里的生活也可以是簡(jiǎn)樸而溫馨的，大山里的孩子也是伶俐可愛的，也許因?yàn)榻逃Y源的匱乏和對(duì)外界的鮮少接觸，也許因?yàn)樗麄兊钠胀ㄔ捊徽劜荒茏龅綄?duì)答如流，這些讓他們的外表看起來(lái)有點(diǎn)兒不好相處，但當(dāng)我摒棄了刻板印象，把他們真正視為朋友時(shí)，隔閡便能自然而然地化解。

從談書到談生活，我們的了解在不斷加深；從聊文學(xué)到聊情感，我們的心在不斷拉近；從只言片語(yǔ)的交談到深入交流，慶珍看到了大山外更遠(yuǎn)的地方，我也看到了大山里那飄著裊裊炊煙的農(nóng)家村落。

陪伴是送給山區(qū)孩子們的最好的禮物，“陪讀”則讓這份禮物飄逸著書香。慶珍在閱讀中有所收獲，我也在與慶珍的交談中懂得了更多。這，又何嘗不是我的成長(zhǎng)呢？書籍是人類進(jìn)步的階梯，我和慶珍都踏著這神圣的階梯，在成長(zhǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)。