摘 要：近兩年“博物館熱”持續(xù)升溫，中小型博物館發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。文章主要對(duì)廣元市博物館研學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行分析，結(jié)合中小型博物館發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、研學(xué)導(dǎo)師培訓(xùn)等具體案例入手，展示廣元市博物館研學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況，同時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，對(duì)中小型博物館研學(xué)課程開(kāi)發(fā)與研學(xué)活動(dòng)舉辦進(jìn)行有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：中小型博物館；研學(xué)活動(dòng)；社教活動(dòng)

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2025.07.028

1 中小型博物館發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 中小型博物館發(fā)展現(xiàn)狀

在“博物館熱”大背景下，中小型博物館持續(xù)發(fā)展，已成為地方文旅產(chǎn)業(yè)的新亮點(diǎn)。中小型博物館特征鮮明，一方面中小型博物館大多集中和概括地反映了本地區(qū)的歷史沿革和社會(huì)風(fēng)土人情，具有文化多樣性、獨(dú)特性等特征，是一個(gè)地區(qū)的縮影。另一方面中小型博物館基本上都是市縣級(jí)基層博物館，與大型博物館相比，在館舍規(guī)模、藏品數(shù)量、人力、財(cái)力等方面均有差距，藏品保護(hù)與闡釋、社會(huì)教育、陳列展示等方面發(fā)展受到了一定的制約①。本文以廣元市博物館為例分析中小型博物館的發(fā)展與研學(xué)活動(dòng)。

1.2 廣元市博物館簡(jiǎn)介

廣元市博物館是國(guó)家二級(jí)博物館、綜合性歷史博物館，位于廣元城區(qū)利州廣場(chǎng)南側(cè)，建筑面積7072平方米，展廳面積約5000平方米，有三個(gè)主題展廳：“劍門蜀道 女皇故里”歷史展廳，以“劍門蜀道 女皇故里”為主題，分為“遠(yuǎn)古記憶”“船棺敘說(shuō)”“秦漢三國(guó)”“蜀道佛光”“金蘊(yùn)銀華”“千年窯火”六個(gè)單元，體現(xiàn)了廣元?dú)v史發(fā)展脈絡(luò)?！暗で嗄崱睍媽ｎ}廳，主要展示明清兩代書畫和近代書畫，同時(shí)穿插介紹明清時(shí)期廣元書院文化的發(fā)展?！敖承莫?dú)運(yùn)”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展廳，共分為“指尖工藝”“舞樂(lè)百戲”“別樣風(fēng)情”三個(gè)單元，主要體現(xiàn)廣元品類眾多、技藝精湛的手工藝術(shù)和民俗風(fēng)情，如川北薅草鑼鼓、石雕（白花石刻）、陽(yáng)戲（射箭提陽(yáng)戲）、白龍花燈等。廣元市博物館基本陳列展覽特色鮮明，集中展示了廣元地區(qū)出土的珍貴文物，大致串聯(lián)出了廣元地區(qū)歷史發(fā)展脈絡(luò)，共展出文物、標(biāo)本及非遺藝術(shù)品500余件（套）。

2 中小型博物館研學(xué)活動(dòng)情況—廣元市博物館為例

2.1 研學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的背景

2.1.1 廣元?dú)v史悠久，資源豐富

廣元?dú)v史文化悠久、文化底蘊(yùn)深厚。早在6000～7000年前就有人類在這片土地上繁衍生息，他們創(chuàng)造了以廣元中子鋪遺址為代表的細(xì)石器文化②，另外還有張家坡遺址、魯家墳遺址、鄧家坪遺址等新石器時(shí)代遺址，是中華遠(yuǎn)古文明的重要組成部分之一。廣元是巴蜀文明的重要發(fā)祥地之一，常璩所著《華陽(yáng)國(guó)志·蜀志》中記載：“蜀王別封弟葭萌于漢中，號(hào)苴侯，命其邑曰葭萌焉?！睆V元迄今已有2300多年建城史；是大蜀道文化集中展示地、三國(guó)歷史文化核心走廊、女皇武則天的故里，是原川陜蘇區(qū)核心區(qū)域、后期首府和紅四方面軍長(zhǎng)征出發(fā)地，是抗戰(zhàn)時(shí)期重要后方基地和“三線”建設(shè)重要節(jié)點(diǎn)。

廣元文化遺產(chǎn)類型豐富、資源稟賦獨(dú)特。金牛道、米倉(cāng)道、陰平道在廣元境內(nèi)貫通南北，沿途分布古城址、古關(guān)隘、古建筑、古遺址、古墓葬、石窟寺等不同類型的文化遺址遺跡130余處。如著名的劍門關(guān)、翠云廊、明月峽古棧道遺址、昭化古城、千佛崖摩崖造像、皇澤寺摩崖造像、覺(jué)苑寺等。廣元市現(xiàn)有不可移動(dòng)文物1000余處，其中全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位8處；館藏文物萬(wàn)余件，一級(jí)文物30余件。廣元擁有劍門蜀道、唐家河兩處世界級(jí)旅游資源，國(guó)家A級(jí)旅游景區(qū)45個(gè)。

2.1.2 展陳特色鮮明，展陳內(nèi)容豐富

廣元市博物館通過(guò)展出獸鹿紋銅戈、船棺、石刀、玉刀、金銀器等文物，以歷史故事的敘述方式，展示了“劍門蜀道 女皇故里”獨(dú)特的地域文化。為了引起觀眾的深度共鳴和增加展覽的趣味性，配套運(yùn)用了多媒體技術(shù)，如船棺葬介紹、《五丁開(kāi)山》動(dòng)畫片等，將廣元重要?dú)v史事件、人物傳記和民間工藝生動(dòng)地展示出來(lái)，通過(guò)動(dòng)態(tài)影像講述文物背后的故事，使歷史故事更加直觀。廣元市博物館創(chuàng)建了互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)，觀眾可以通過(guò)觸摸屏等互動(dòng)設(shè)備，了解各個(gè)器物的詳細(xì)特征和不同時(shí)代的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)廣元?dú)v史文化的認(rèn)知，增強(qiáng)了展覽的互動(dòng)性和參與性。

2.1.3 社教活動(dòng)豐富多彩

廣元市博物館堅(jiān)持“以人為本”的原則，注重與觀眾的情感連接，結(jié)合節(jié)假日，提前策劃主題活動(dòng)內(nèi)容，舉辦豐富多樣的重陽(yáng)節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日活動(dòng)，還開(kāi)展了“我在博物館里‘畫’文物繪畫活動(dòng)”創(chuàng)意寫生、漢服禮儀展示、拓片印染等創(chuàng)意手工、戲曲傳承與展示等各類行業(yè)的、跨行業(yè)的活動(dòng)，結(jié)合博物館的“物”和傳統(tǒng)文化知識(shí)，以形式多樣的活動(dòng)方式來(lái)激發(fā)不同人群對(duì)廣元悠久歷史文化的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注家鄉(xiāng)文化，傳承傳統(tǒng)文化。

2.2 研學(xué)課程及活動(dòng)

2.2.1 課程設(shè)計(jì)

廣元市博物館堅(jiān)持“一個(gè)博物院就是一所大學(xué)校”理念，立足廣元厚重的歷史文化底蘊(yùn)，充分依托蜀道文化，用好館藏資源，打造了一系列“文博潤(rùn)心”特色教育品牌。設(shè)計(jì)了以“‘劍門蜀道 女皇故里’—廣元?dú)v史文化教育課程”為主題的系列研學(xué)課程，課程設(shè)計(jì)中充分考慮中小學(xué)學(xué)校教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，讓博物館研學(xué)課程與學(xué)校教育課程互補(bǔ)，吸引更多的青少年走進(jìn)博物館，讓他們感受文化魅力，感悟廣元?dú)v史傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。

2.2.2 課程內(nèi)容及活動(dòng)

在課程設(shè)計(jì)中，我們充分結(jié)合現(xiàn)行教育課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮青少年身心發(fā)育特點(diǎn)，與教育部門、學(xué)校聯(lián)動(dòng)，精心設(shè)計(jì)，通過(guò)看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、做等靈活多變方式，打造青少年學(xué)生喜愛(ài)的特色課堂?！啊畡﹂T蜀道 女皇故里’—廣元?dú)v史文化教育課程”分為“穿越時(shí)空”“探秘蜀道”“傳承歷史”三個(gè)篇章。

“時(shí)空穿越”章節(jié)，以青少年學(xué)生掌握的歷史知識(shí)為基礎(chǔ)，定制“藏在博物館里的廣元記憶—研學(xué)小問(wèn)號(hào)”研學(xué)手冊(cè)，采用問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)方式，開(kāi)展尋“寶”活動(dòng)，勾起學(xué)生的好奇心，由研學(xué)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生以時(shí)間為脈絡(luò)，將書本的歷史知識(shí)與史前中子鋪遺址、戰(zhàn)國(guó)寶輪船棺墓葬群、三國(guó)昭化古城、唐代銀器窖藏、宋代廣元窯、明清書畫等文物相互印證，“以物證史”，讓學(xué)生深刻感悟中華文明的悠久歷史和發(fā)展歷程。

“蜀道探秘”章節(jié)，開(kāi)設(shè)“蜀道文化微課堂”，通過(guò)參觀復(fù)原的棧道修筑場(chǎng)景，觀看《五丁開(kāi)山》動(dòng)畫片、《翠云廊》和《大蜀道》紀(jì)錄片，吟誦《蜀道難》《翠云廊》等詩(shī)歌，講述秦將司馬錯(cuò)伐蜀、蜀相諸葛亮設(shè)關(guān)、姜維守關(guān)、一代女皇武則天、詩(shī)仙李太白、李壁植柏等蜀道名人經(jīng)典故事，引導(dǎo)學(xué)生感受蜀道文化、認(rèn)識(shí)蜀道溝通南北的重要地位，了解蜀道與絲綢之路、茶馬古道的關(guān)系，以及蜀道沿線遺存的文化藝術(shù)魅力，認(rèn)識(shí)蜀道對(duì)中華文明多元一體格局的形成和發(fā)展所作出的突出貢獻(xiàn)。

“文化傳承”章節(jié)，以非遺展陳為基礎(chǔ)，依托廣元市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目與民間技藝，制定“匠心獨(dú)運(yùn)—非遺項(xiàng)目了解與體驗(yàn)”研學(xué)內(nèi)容，采用研學(xué)導(dǎo)師與非遺傳承人雙師制教育方式，通過(guò)技藝知識(shí)講授、導(dǎo)師演示、動(dòng)手體驗(yàn)等方式，感受各項(xiàng)傳統(tǒng)技藝所蘊(yùn)含的工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生在參與互動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)中近距離感受優(yōu)秀非遺文化。

此外，我們還配套了微課程如“小小考古學(xué)家”“藏在博物館里的廣元記憶”體驗(yàn)課程、“‘丹青墨韻’—明清書畫欣賞與再創(chuàng)作課程”等。在寒暑假以及節(jié)慶活動(dòng)時(shí)推出特色研學(xué)活動(dòng)，如線上線下答題活動(dòng)、傳統(tǒng)創(chuàng)意手工制作、“我在博物館里畫文物”、二十四節(jié)氣讀書會(huì)活動(dòng)等。

2.3 研學(xué)目標(biāo)

一是知識(shí)目標(biāo)。文物可以實(shí)證歷史，通過(guò)研學(xué)導(dǎo)師的闡釋，讓青少年了解廣元?dú)v史文化發(fā)展起源、蜀道文化發(fā)展歷程等；二是實(shí)踐能力目標(biāo)。通過(guò)觀察、聆聽(tīng)、書寫等方式，完成研學(xué)手冊(cè)等課程內(nèi)容，鍛煉核心信息提煉、搜集、歸納、運(yùn)用、創(chuàng)作等實(shí)踐能力。三是情感價(jià)值目標(biāo)。通過(guò)對(duì)精美文物的賞析，提升其美學(xué)鑒賞能力，讓青少年認(rèn)識(shí)文物和非遺展品，培養(yǎng)樹(shù)立文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)，傳承悠久歷史文化，加深愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情，培植文化傳承基因，推動(dòng)青少年德育教育。

2.4 研學(xué)活動(dòng)的特征

2.4.1 研學(xué)活動(dòng)的組織性

廣元市博物館在開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)前，引導(dǎo)青少年研讀博物館宣傳冊(cè)、館藏文物精品圖冊(cè)、研學(xué)手冊(cè)等，在研學(xué)活動(dòng)前提前了解與學(xué)習(xí)，知曉此次研學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。在研學(xué)活動(dòng)中采取講解、抽問(wèn)、填寫答題卡、繪畫、詩(shī)歌朗誦等方式，與研學(xué)對(duì)象互動(dòng)，避免呆板、毫無(wú)生趣的活動(dòng)氛圍。針對(duì)不同年齡層的青少年設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，并通過(guò)融入問(wèn)題式解答題和課堂教育相結(jié)合的方式，讓課程更易于被青少年接受。最后進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)總結(jié)，以抽問(wèn)答題的方式回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，講解答題卡，對(duì)整個(gè)活動(dòng)中產(chǎn)生的新問(wèn)題、疑點(diǎn)進(jìn)行解答。同時(shí)對(duì)不同時(shí)段的研學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與思考，針對(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題完善研學(xué)課程，優(yōu)化活動(dòng)實(shí)施。

2.4.2 研學(xué)課程的獨(dú)特性

廣元市博物館研學(xué)活動(dòng)具有獨(dú)特性，其立足館藏文物資源優(yōu)勢(shì)，凸顯“劍門蜀道 女皇故里”主題，同時(shí)結(jié)合蜀道沿線的遺址遺存，將整個(gè)蜀道故事串聯(lián)融入其中，豐富研學(xué)課程內(nèi)容。既有對(duì)廣元?dú)v史文化的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，又結(jié)合遺址遺存、知名景區(qū)，從文旅融合和地域文化視角來(lái)思考，增加二者的關(guān)聯(lián)性，將廣元博物館打造成為“新時(shí)代驛站”，在這里全面了解廣元文化歷史、蜀道文化、武則天歷史名人文化、三國(guó)文化等內(nèi)容，然后再有針對(duì)性地選擇具體文化內(nèi)容進(jìn)行鞏固，切身感受文化內(nèi)涵，擴(kuò)大廣元區(qū)域文化的現(xiàn)實(shí)影響力。

2.4.3 研學(xué)活動(dòng)的趣味性

廣元市博物館研學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持“以人為本”的原則，讓不同年齡階段的學(xué)生“研有所獲、學(xué)有所思”，以探究式的、沉浸式的學(xué)習(xí)方式激發(fā)大中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索能力。廣元市博物館集中展示了大量文物，并設(shè)有場(chǎng)景復(fù)原空間，營(yíng)造出沉浸式觀展體驗(yàn)，博物館本身的文化氛圍和獨(dú)有的環(huán)境，是青少年學(xué)習(xí)和探索的絕佳地點(diǎn)，廣元市博物館還可以使用各種科技手段輔助研學(xué)課程的教學(xué)，使研學(xué)活動(dòng)集趣味性、知識(shí)性、互動(dòng)體驗(yàn)性、參與性、科學(xué)性等于一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生從歷史、文化、技藝、數(shù)字化等多維度了解廣元、認(rèn)識(shí)廣元，同時(shí)將“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱”融為一體，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

3 中小型博物館研學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)思考

3.1 中小型博物館研學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

一是專業(yè)研學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍欠缺。研學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍應(yīng)該集研究、闡釋、講解、教學(xué)于一體，但中小型博物館編制少、人員不足，研學(xué)導(dǎo)師多由講解員兼顧，而講解員往往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。二是研學(xué)課程設(shè)計(jì)專業(yè)性不強(qiáng)。博物館課程設(shè)計(jì)是一個(gè)“新興”事物，大多數(shù)著眼于“參觀瀏覽”，其他體驗(yàn)式、互動(dòng)式占比相對(duì)較少，研學(xué)課程設(shè)計(jì)與學(xué)校教育、科研機(jī)構(gòu)的深層次合作還有待加強(qiáng)。三是研學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)體驗(yàn)不足。中小型博物館研學(xué)活動(dòng)大多數(shù)僅限于自身場(chǎng)館，研學(xué)路線單調(diào)、傳統(tǒng)、主題單一。場(chǎng)館可與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、歷史遺跡、自然景區(qū)等建立合作，豐富研學(xué)內(nèi)容。目前中小型博物館在這方面體制機(jī)制尚不健全，主動(dòng)性不夠。

3.2 關(guān)于中小型博物館研學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)思考

一是擁有獨(dú)立且配套齊全的場(chǎng)館是研學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的基礎(chǔ)。一個(gè)博物館就是一所學(xué)校，中小型博物館要服務(wù)于地方教育，一個(gè)獨(dú)立的、功能齊全的場(chǎng)館是必不可少的。很多中小型博物館場(chǎng)館面積受限、功能和配套設(shè)施不健全，瞬時(shí)承載人數(shù)有限，對(duì)大型研學(xué)團(tuán)隊(duì)接待能力有待提高，避免研學(xué)活動(dòng)“游”大于“學(xué)”，使博物館無(wú)法發(fā)揮文化殿堂的作用，導(dǎo)致研學(xué)活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期的效果。博物館是文化沁潤(rùn)地，中小型博物館要著力提升接待能力和服務(wù)水平，按城市會(huì)客廳、城市文化地標(biāo)、文旅綜合體、區(qū)域文化展示地等高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)籌優(yōu)化、合理布局，使其能夠真正發(fā)揮文化殿堂的作用。

二是準(zhǔn)確挖掘區(qū)域文化內(nèi)涵，提高對(duì)區(qū)域文化的價(jià)值認(rèn)識(shí)，是研學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的核心。中小型博物館具有地方性、大眾性、獨(dú)創(chuàng)性等特征③，是一個(gè)地區(qū)文化的集中展示地，博物館應(yīng)深入研究考古出土的文物和史料文獻(xiàn)等，整合資源，充分挖掘本區(qū)域文化的價(jià)值、內(nèi)涵與外延，將區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為研學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升區(qū)域文化品牌的影響力，設(shè)計(jì)出獨(dú)具地方特色的精品研學(xué)課程。

三是研學(xué)課程科學(xué)合理、研學(xué)活動(dòng)豐富多樣，才能有效發(fā)揮博物館的教育功能。博物館研學(xué)課程的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以人為本，充分分析研學(xué)對(duì)象，根據(jù)不同年齡段設(shè)計(jì)不同的課程。同時(shí)博物館作為“第二課堂”，要和學(xué)校老師交流溝通，與課堂教學(xué)內(nèi)容相銜接，增加趣味性，使研學(xué)活動(dòng)成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。要跟科研機(jī)構(gòu)合作，特別是教育學(xué)相關(guān)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，結(jié)合博物館實(shí)際情況，對(duì)研學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)論證。還要與社會(huì)其他機(jī)構(gòu)聯(lián)合開(kāi)展研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增加博物館研學(xué)的互動(dòng)性、體驗(yàn)性，如廣元市博物館開(kāi)展的廣元窯體驗(yàn)課程，先到廣元市博物館學(xué)習(xí)宋代廣元窯的歷史文化，品鑒精品館藏文物，之后再到廣元窯藝術(shù)村，參觀廣元窯的生產(chǎn)流程、窯藝作品，并親手體驗(yàn)廣元窯陶瓷燒制技藝。廣元市博物館和廣元市美術(shù)館聯(lián)動(dòng)舉辦的“我在博物館里‘畫’文物繪畫活動(dòng)作品線上展”，在信息發(fā)布、過(guò)程指導(dǎo)、作品評(píng)審方面，展現(xiàn)出較高的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平。中小型博物館研學(xué)活動(dòng)要整合各類資源優(yōu)勢(shì)，健全機(jī)制，進(jìn)一步提升博物館公眾教育的效果和影響力。

四是建立一支多學(xué)科、跨專業(yè)的研學(xué)人才隊(duì)伍，是研學(xué)活動(dòng)有效實(shí)施的關(guān)鍵。博物館建設(shè)涉及文物保護(hù)、藏品管理、展覽展示、宣傳教育方方面面，每個(gè)板塊都需要不同專業(yè)的人員。就研學(xué)活動(dòng)而言，從研學(xué)課程科學(xué)設(shè)計(jì)到研學(xué)活動(dòng)實(shí)施乃至于后期的評(píng)估，需要一支集合多學(xué)科、跨專業(yè)的人才隊(duì)伍。中小型博物館編制少、人員短缺，在招聘引進(jìn)人才方面就需整體謀劃局，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)博物館人才梯隊(duì)進(jìn)行合理布局。對(duì)現(xiàn)有工作人員進(jìn)行有針對(duì)性再培訓(xùn)，“博物館熱”新局面也督促文博人加緊專業(yè)學(xué)習(xí)和知識(shí)儲(chǔ)備的積累，博物館管理者更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)博物館研學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，根據(jù)時(shí)代變化有的放矢地進(jìn)行人才培養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，“博物館熱”持續(xù)升溫，中小型博物館建設(shè)發(fā)展面臨新的思考，本文對(duì)廣元市博物館的發(fā)展和研學(xué)活動(dòng)進(jìn)行剖析，拋磚引玉，期對(duì)中小型博物館研學(xué)活動(dòng)發(fā)展有益探索。目前流博物館教育和研究服務(wù)功能愈發(fā)受到重視，博物館作為“第二課堂”，立足新時(shí)代的發(fā)展要求，服務(wù)好地方的中小學(xué)教育，是其義不容辭的責(zé)任。博物館研學(xué)活動(dòng)是中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要一環(huán)，中小型博物館發(fā)展要結(jié)合文旅經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的趨勢(shì)，發(fā)揮區(qū)域文化獨(dú)特魅力，整合更多的社會(huì)力量參與其中，加大與教育、旅游等其他社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作力度，挖掘和探索新的合作模式和機(jī)制，將“教與游”“研與學(xué)”各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行有效整合，有效地發(fā)揮中小型博物館地域文化特色，細(xì)膩而豐富地展現(xiàn)了地方文化的獨(dú)特魅力。

注釋

①焦麗丹.我國(guó)中小博物館發(fā)展現(xiàn)狀及提升策略研究[J].中國(guó)國(guó)家博物館，2023（6）：4-11，127.

②王仁湘.四川廣元市中子鋪細(xì)石器遺存[J].考古，1991（4）：289-299.

③魏保信.中小型博物館的三個(gè)特性[J].中國(guó)博物館，1991（2）：50-52.