安娜·弗洛伊德（Anna Freud 1895-1982年）奧地利精神分析學(xué)家，西格蒙德·弗洛伊德最小的女兒，將精神分析理論拓展至兒童領(lǐng)域，成為兒童精神分析奠基人。自幼深受父親影響，14歲旁聽研討會(huì)，1918年因健康問(wèn)題接受父親四年分析訓(xùn)練，正式踏入心理學(xué)界。1928年發(fā)表《兒童分析技術(shù)導(dǎo)論》，首創(chuàng)通過(guò)游戲解讀兒童無(wú)意識(shí)情感的治療方法，強(qiáng)調(diào)家庭環(huán)境對(duì)心理發(fā)展的決定性作用。

在理論創(chuàng)新上，她突破父親“本我決定論”，系統(tǒng)發(fā)展自我心理學(xué)。1936年《自我與防御機(jī)制》首次分類防御機(jī)制（如壓抑、投射、升華），將其從病理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為衡量心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，奠定自我心理學(xué)基礎(chǔ)。提出“發(fā)展線索”理論，將兒童心理分為七個(gè)階段，主張教育需順應(yīng)發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力，其理念深刻影響現(xiàn)代教育。

安娜融合臨床觀察與實(shí)證研究，推動(dòng)精神分析從個(gè)體治療轉(zhuǎn)向社會(huì)系統(tǒng)干預(yù)。她強(qiáng)調(diào)自我能動(dòng)性，認(rèn)為防御機(jī)制是適應(yīng)環(huán)境的正常策略，治療需結(jié)合家庭系統(tǒng)調(diào)整。其思想不僅獨(dú)立了兒童精神分析學(xué)科，也為心理學(xué)、教育學(xué)提供跨學(xué)科框架，被譽(yù)為“兒童精神分析之母”。