課間，何曼曼來到學(xué)校公告欄前，想看看“校園樹洞”里有什么新鮮事。她的目光停留在一張便箋紙上：動物園是不是生病了？

這句話引起了她的興趣，但便箋紙上沒有更多內(nèi)容，只有“三年級二班林啟星”的署名。于是，放學(xué)后她來到三年級二班，找到了這個名叫林啟星的男孩。

何曼曼問：“是動物園里的動物們生病了嗎？”

林啟星搖了搖頭：“我觀察過，動物們在白天都是正常的，到了晚上才會焦躁不安。所以，我猜不是動物生病，而是動物園‘病’了。”

在何曼曼若有所思的時候，林啟星問：“你想去看看嗎？我爸爸是動物園的工作人員，我可以帶你進(jìn)去?！?/p>

夜晚的光點(diǎn)

周六，何曼曼和林啟星相約去了動物園，想要探明那里究竟發(fā)生了什么。

白天，他們細(xì)心觀察了一圈。無論是活蹦亂跳的猴子，悠閑踱步的華南虎，還是和游客互動的長頸鹿，都沒有什么異樣。

到了夜晚，動物們都開始焦躁不安。華南虎不停地嘶吼，猴子們在地上打滾，小馬和小鹿也四處亂撞。

林啟星說：“看，我就說動物園‘生病’了吧！”

何曼曼注意到，此時空氣中出現(xiàn)了許多微小的光點(diǎn)，但這些光點(diǎn)并不是螢火蟲。

她忍不住問附近的工作人員：“您好，請問那些光點(diǎn)是什么呀？”

工作人員撓了撓頭，顯然也不清楚。

“那就讓我來看看吧。”何曼曼一邊說著，一邊從背包里掏出一副眼鏡戴上。

林啟星好奇地湊近問：“這是什么？”

“這是微觀眼鏡，可以讓我看到普通人看不到的微觀世界?！?/p>

何曼曼最近剛學(xué)會了微觀眼鏡的一些新功能，她調(diào)整了一下眼鏡的焦距，視野瞬間發(fā)生了變化。那些飄浮在空中的光點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)在她的眼前。它們表面晶瑩剔透，散發(fā)著幽幽的熒光。

“怎么樣，看清楚了嗎？”林啟星問。

“看清楚了……”何曼曼按下眼鏡側(cè)邊的一個小按鈕，啟動了拍攝功能，隨后，這些光點(diǎn)的照片便被保存了下來。

她和林啟星一同回到動物園的辦公室，向工作人員借了一臺電腦，將拍攝的照片上傳到網(wǎng)絡(luò)上，請人工智能幫忙搜索相關(guān)信息。

過了一會兒，何曼曼的眼睛突然亮了起來，興奮地說道：“有發(fā)現(xiàn)了！原來它們是熒光小蘑菇的孢子！”

“熒光小蘑菇？”林啟星的臉上滿是疑惑。

“沒錯！它們是一種極為罕見的真菌，通常生長在巴西雨林里，它們的孢子能夠發(fā)出熒光。”何曼曼看著資料說，“不過，它們怎么會出現(xiàn)在咱們這里呢？”

孢子

蘑菇屬于真菌，主要通過孢子來繁殖后代。孢子很小很輕，可以乘著風(fēng)、水流，或附著在動物皮毛上傳播到不同的地方。當(dāng)孢子落在適宜的環(huán)境中，就會慢慢生出白色細(xì)絲般的菌絲，形成新的蘑菇個體?。

建立新的平衡

為了弄清楚熒光孢子的來歷，林啟星找到動物園里的飼養(yǎng)員、園藝工人，向他們了解情況。

何曼曼則留在辦公室，繼續(xù)查找更多信息。

一個小時后，林啟星回到辦公室，說：“上周動物園剛運(yùn)回來一批巴西角蛙，會不會是在那個時候?qū)晒怄咦訋Я诉^來？”

何曼曼抬起頭說：“應(yīng)該是的。一般情況下，熒光小蘑菇會通過吸引昆蟲停留在蘑菇表面來傳播孢子。巴西角蛙可能與熒光小蘑菇有過接觸，所以將熒光孢子帶來了動物園。但是動物園的環(huán)境不適合熒光孢子的生存，導(dǎo)致它們往空氣中四處亂飛，這才對動物們產(chǎn)生了不良影響。”

林啟星托著下巴思索了一會兒，說：“也就是說，動物園的生態(tài)平衡被破壞了?？墒?，該怎么做才能重新建立平衡呢？”

何曼曼說：“比如，把熒光孢子送回適合它們生存的地方?！?/p>

“送回巴西雨林？那太遠(yuǎn)了！”林啟星靈光一閃，提議道，“不如把它們轉(zhuǎn)移到巴西角蛙的飼養(yǎng)區(qū)？那里的環(huán)境可能更合適?！?/p>

“好主意！”何曼曼贊同道。

動物園的工作人員采納了他們的建議，在接下來的幾天里，使用專業(yè)設(shè)備將散落在各處的熒光孢子轉(zhuǎn)移到了巴西角蛙的飼養(yǎng)區(qū)域。果然，這些熒光孢子迅速適應(yīng)了新環(huán)境，長出了一把把“小傘”。

夜晚的動物園終于恢復(fù)了往日的寧靜。

又一個周末，林啟星站在巴西角蛙的飼養(yǎng)區(qū)外，對何曼曼說 ：“巴西角蛙似乎把這些熒光小蘑菇當(dāng)成了玩伴?！?/p>

何曼曼感慨道 ：“看來生存環(huán)境真的很重要。只有生態(tài)平衡，不同的生物才能和諧共處啊。”

下期預(yù)告：

大橋總是“吱呀”作響，好像在抱怨太累了，如何幫它恢復(fù)健康呢？