記憶恰似一道絢麗的彩虹：有紅的喜悅、橙的憤怒、黃的思念、藍的憂傷、紫的幸?！欢?，令我印象最為深刻的，乃是那一次掌聲。

去年，我的作文《蘆丁雞觀察日記》在《作文與考試》雜志上發(fā)表了。課上，顧老師朗讀了我的作文，還讓我登上講臺為同學們講述寫作技巧與體會。我窘（jiǒng）迫至極，只因我向來不善言辭，上臺發(fā)言便會靦腆羞怯。我坐在座位上，頭低垂得近乎貼到桌面，只覺臉上火辣辣的，根本不想上臺。

同學們紛紛鼓起掌來，同桌的掌聲尤為響亮，刺耳異常，這讓我惱怒。我與同桌昨日還曾鬧過小別扭，我認定他是趁機起哄，給我難堪。我漲紅了臉，向老師搖頭。老師見我態(tài)度堅決，便打算放棄讓我上臺。掌聲漸次平息，就在這時，同桌猛地貓下腰，趁我毫無防備，用力一推，瞬間將我推至過道中間。我惶恐不安，仿佛一條孤立無援的魚兒，被海浪沖上沙灘，又似一片無助的樹葉，被風兒肆意吹拂。

至此，我當真進退維谷，再也無法躲避同學們的目光。我只得硬著頭皮走上講臺，根本不敢去看同學們的面龐，低著頭說道：“我認為寫作文吧，平日……平日要多閱讀，多積累，多觀察……”磕磕絆絆地把話講完，我深深地鞠了一躬，期望大家能諒解我的窘態(tài)。可未曾料到，班上響起了更為熱烈的掌聲。老師連連夸贊，同桌拼命鼓掌，還向我豎起大拇指，大聲說道：“好家伙，你真是太棒了！”

雖說此事已然過去很長時間了，但我對同桌仍心懷感激。倘若沒有他，我或許永遠邁不出那勇敢的一步，更別提向前邁進了。我不會忘卻他的掌聲，那掌聲賦予了我勇氣和信心，給予了我力量。

（指導教師：顧小紅）

喝彩：雖然登臺發(fā)言是一件小事，但有轉折、有情景、有感悟，尤其細節(jié)描寫很準確、很精彩，把“我”的尷尬描寫得生動自然，文末更是升華了主題，非常棒！