【摘""要】"該文探討了高校體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的相關(guān)議題。分析了教育理念的發(fā)展、國家用人需求的變化、就業(yè)導(dǎo)向的調(diào)整，以及科技進(jìn)步對(duì)體育人才綜合素質(zhì)提出的更高要求。在此基礎(chǔ)上，闡述了新時(shí)代背景下高校體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的時(shí)代內(nèi)涵，并提出了以下發(fā)展路徑：加強(qiáng)課程體系建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置，以提升教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力；推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)體育人才的多元化需求。這些路徑旨在為建設(shè)教育強(qiáng)國、培育能夠肩負(fù)民族復(fù)興使命的新時(shí)代人才作出更為顯著的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】"綜合素質(zhì)教育""專業(yè)技能教育""文化素質(zhì)教育""時(shí)代內(nèi)涵

【中圖分類號(hào)】"G8""""""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】"A""""""""""【文章編號(hào)】"2095-2813（2025）10-0039-04

Era Connotation and Development Path of Comprehensive Quality Education for College Physical Education Majors

CHEN Qin

Hunan University of Humanities， Science and Technology， Loudi， Hunan Province， 417000 China

[Abstract] This paper discusses the relevant issues of comprehensive quality education of college physical education students. This paper analyzes the development of education concept， changes in national employment demand， adjustments in employment orientation and scientific and the higher requirements for the comprehensive quality of sports talents put forward by technological progress. On this basis， the connotation of comprehensive quality education for students majoring in physical education in universities under the background of the new era is elaborated， and the following development paths are proposed： it strengthens the construction of curriculum system， optimizes the curriculum setting to enhance the pertinence and effectiveness of teaching content， strengthens the construction of teaching staff， improves the professional competence and teaching ability of teachers， promotes the deep integration of industry， university and research， and innovates the organic combination of theory and practice， and innovates talent cultivation models to meet the diversified needs of sports talents in the new era. These paths aim to make greater contributions to building an education powerhouse and cultivating new era talents who can shoulder the mission of national rejuvenation.

[Keywords] Comprehensive quality education; Professional skills education; Cultural quality education; Era connotation

黨的二十大報(bào)告著重強(qiáng)調(diào)了推進(jìn)素質(zhì)教育的重要性，明確了綜合素質(zhì)教育的要求，為高校體育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)步指明了方向。在新時(shí)代背景下，高校體育教育須緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新教育理念、內(nèi)容及方法，以滿足社會(huì)對(duì)多元化、高素質(zhì)體育人才的需求。作為培養(yǎng)體育人才的關(guān)鍵陣地，體育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的質(zhì)量和成效至關(guān)重要。因此，積極探索高校體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的內(nèi)涵式發(fā)展路徑，對(duì)于構(gòu)建符合中國國情的素質(zhì)教育體系，培養(yǎng)更多具備良好綜合素質(zhì)的體育人才具有深遠(yuǎn)意義。

1 "高校體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的必要性

1.1 "教育理念對(duì)體育人才綜合素質(zhì)的更高期望

健康中國的教育理念對(duì)體育人才提出了更高的綜合素質(zhì)要求，包括運(yùn)動(dòng)技能、抗壓能力、品德修養(yǎng)、文化知識(shí)、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及領(lǐng)導(dǎo)力等多方面。體育人才作為行業(yè)代表，不僅需具備卓越的身體素質(zhì)與精湛的運(yùn)動(dòng)技能，還需注重心理健康，擁有自信心、堅(jiān)韌意志與良好的情緒管理能力，以應(yīng)對(duì)競(jìng)技挑戰(zhàn)^［1］。同時(shí)，誠信、尊重與社會(huì)責(zé)任感亦不可或缺面對(duì)多元化的市場(chǎng)需求，體育人才還需掌握跨學(xué)科知識(shí)與技能，緊跟體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，具備創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。此外，高效的溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力至關(guān)重要，體育人才需在訓(xùn)練中與多方緊密協(xié)作，達(dá)成共同目標(biāo)，并展現(xiàn)出卓越的領(lǐng)導(dǎo)力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得佳績(jī)。總之，符合健康中國教育理念的體育人才將為社會(huì)的和諧與體育事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

1.2 "國家用人需求對(duì)體育人才綜合素質(zhì)的剛性要求

國家對(duì)體育事業(yè)的高度重視，對(duì)體育人才的綜合素質(zhì)提出了剛性要求。這一要求不僅體現(xiàn)在精湛的專業(yè)技能上，更強(qiáng)調(diào)人才在品德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新能力及國際視野等方面的全面發(fā)展。體育人才需具備良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，成為青少年健康成長(zhǎng)的楷模；同時(shí)，深厚的文化素養(yǎng)使他們能夠深刻理解體育精神，促進(jìn)體育與文化的深度融合。在全球化的背景下，國際交流與合作日益頻繁。體育人才還需具備流利的外語溝通能力和跨文化交流能力，在國際體育競(jìng)技賽場(chǎng)上展現(xiàn)中國體育的風(fēng)采。此外，創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也是現(xiàn)代體育人才不可或缺的重要素質(zhì)，能夠推動(dòng)體育訓(xùn)練和競(jìng)賽方法的不斷進(jìn)步，為我國體育事業(yè)的穩(wěn)步增長(zhǎng)提供新動(dòng)力。

1.3 "就業(yè)導(dǎo)向?qū)w育人才綜合素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

在當(dāng)前就業(yè)導(dǎo)向下，體育人才的綜合素質(zhì)面臨著更為現(xiàn)實(shí)且緊迫的挑戰(zhàn)。體育人才不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)技能和卓越的競(jìng)技水平，還需擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)、適應(yīng)能力、市場(chǎng)敏感度及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。隨著體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)體育人才的需求正趨向多樣化。體育人才需能夠迅速適應(yīng)行業(yè)變化，具備在體育管理、體育營(yíng)銷、體育媒體等不同領(lǐng)域發(fā)展的潛力。同時(shí)，強(qiáng)烈的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神也是體育人才就業(yè)中不可或缺的品質(zhì)，能夠有效提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率，促進(jìn)項(xiàng)目成功。此外，良好的溝通能力和人際交往能力也是體育人才在就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出的關(guān)鍵，能夠促進(jìn)人際網(wǎng)絡(luò)的拓展，為職業(yè)生涯的順利發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.4 "科技發(fā)展對(duì)體育人才綜合素質(zhì)的新要求

科技發(fā)展對(duì)體育人才綜合素質(zhì)的知識(shí)融合提出了全新要求。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，體育領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻變革。現(xiàn)代體育人才不僅需要精通體育專業(yè)知識(shí)，還需掌握數(shù)據(jù)分析、信息技術(shù)、生物力學(xué)等多領(lǐng)域知識(shí)，實(shí)現(xiàn)科技與體育的深度融合?？萍嫉膽?yīng)用使得體育訓(xùn)練更加精準(zhǔn)高效，體育競(jìng)賽更加公平公正，體育管理更加科學(xué)智能。因此，體育人才必須具備跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，能夠?qū)⒖萍贾R(shí)轉(zhuǎn)化為提升運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)、優(yōu)化賽事組織、增強(qiáng)觀眾體驗(yàn)的實(shí)際手段。同時(shí)，科技素養(yǎng)的提升也有助于體育人才在國際舞臺(tái)上保持競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)中國體育事業(yè)向更高水平發(fā)展。

2 "高校體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的時(shí)代內(nèi)涵

2.1 "立德樹人：高校體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的新導(dǎo)向

將立德樹人作為高校體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的新導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)體育教育在關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)提升的同時(shí)，更應(yīng)注重品德修養(yǎng)的錘煉。高校體育教育應(yīng)充分發(fā)揮其德育功能，通過系統(tǒng)化的體育訓(xùn)練和競(jìng)技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感。在傳授運(yùn)動(dòng)技能的過程中，體育教育工作者應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正面的價(jià)值觀念，使其在體育競(jìng)技中學(xué)會(huì)尊重對(duì)手、遵守規(guī)則，在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)互助協(xié)作、共同進(jìn)步。同時(shí)，體育教育應(yīng)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，激勵(lì)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和社會(huì)公益活動(dòng)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感。通過將立德樹人的理念貫穿于體育教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，高校不僅能夠培養(yǎng)出具備專業(yè)技能的學(xué)生，更能塑造出品德高尚、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和未來領(lǐng)導(dǎo)者。這一理念的實(shí)施，不僅有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有責(zé)任感、合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力的高素質(zhì)人才，為國家持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)^［2］。

2.2 "創(chuàng)新能力：高校體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的新內(nèi)容

隨著體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和多元化需求的增加，創(chuàng)新能力已成為評(píng)估體育人才綜合素質(zhì)的關(guān)鍵要素之一。高校體育教育應(yīng)積極響應(yīng)這一趨勢(shì)，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入綜合素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索新穎的訓(xùn)練方法、開創(chuàng)獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并在實(shí)際操作中鍛煉其創(chuàng)造性思維與問題解決能力。高?？梢栽O(shè)立體育創(chuàng)新競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并提供專項(xiàng)基金支持，為學(xué)生搭建一個(gè)展示其創(chuàng)意與實(shí)際操作能力的平臺(tái)，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科融合，將體育與科技、管理、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，以培養(yǎng)其跨學(xué)科整合知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力為目標(biāo)。此外，高校還應(yīng)著重鍛煉學(xué)生的批判性思維及自主思考能力，鼓勵(lì)他們?cè)隗w育訓(xùn)練、賽事組織、體育管理等環(huán)節(jié)中提出新思路、新方法。通過系統(tǒng)化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)生在職業(yè)生涯中將更具競(jìng)爭(zhēng)力，為體育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展增添新動(dòng)力。以創(chuàng)新能力為主導(dǎo)的教育方式，既能增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也能為體育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

2.3 "多元評(píng)價(jià)：高校體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的新要求

多元評(píng)價(jià)已成為高校體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的新要求，突破了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式僅側(cè)重于運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)考核的局限性。此評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)多維度地全面審視學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能展現(xiàn)，還廣泛涵蓋道德品質(zhì)、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力、心理素質(zhì)以及社會(huì)責(zé)任感等多個(gè)方面，旨在更精確地反映學(xué)生的實(shí)際能力和潛力。通過引入多元化的評(píng)價(jià)方法，如過程性評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、實(shí)踐成果展示以及心理測(cè)評(píng)等，高校能夠更全面地了解學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡和個(gè)性特點(diǎn)，從而為其提供更具針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)。此外，多元評(píng)價(jià)體系還鼓勵(lì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中追求全面發(fā)展，不僅提升專業(yè)技能，還培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力以及應(yīng)對(duì)壓力的心理素質(zhì)。該評(píng)價(jià)體系在提升學(xué)生主體能動(dòng)性的同時(shí)，構(gòu)建了職業(yè)能力與可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)框架。通過建立多維評(píng)估機(jī)制，高等教育機(jī)構(gòu)能夠有效對(duì)接體育行業(yè)對(duì)跨界人才的能力需求，系統(tǒng)培育兼具專項(xiàng)技術(shù)能力與跨領(lǐng)域素質(zhì)的復(fù)合型體育人才，進(jìn)而形成教育供給與產(chǎn)業(yè)需求間的良性互動(dòng)。這種創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)范式既強(qiáng)化了教學(xué)過程中的發(fā)展性導(dǎo)向，也為構(gòu)建體育人才終身學(xué)習(xí)生態(tài)提供了實(shí)踐路徑，最終推動(dòng)體育領(lǐng)域人才隊(duì)伍建設(shè)的持續(xù)優(yōu)化與行業(yè)生態(tài)的迭代升級(jí)。

2.4 "數(shù)字賦能：高校體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的新特色

數(shù)字賦能成為高校體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的新特色，順應(yīng)了信息技術(shù)快速發(fā)展的趨勢(shì)，為體育教育注入了新的活力。高校體育教育應(yīng)充分利用數(shù)字化、智能化技術(shù)，構(gòu)建數(shù)字化體育教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源配置重構(gòu)與教學(xué)管理方式轉(zhuǎn)變。通過構(gòu)建多源數(shù)據(jù)建模分析系統(tǒng)，整合人工智能決策算法與數(shù)字孿生技術(shù)，教師可動(dòng)態(tài)生成個(gè)體適配型訓(xùn)練方案，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)生理參數(shù)的實(shí)時(shí)追蹤與人機(jī)協(xié)同決策反饋。該技術(shù)架構(gòu)不僅支持教學(xué)策略的即時(shí)優(yōu)化與風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警，更通過虛實(shí)融合訓(xùn)練場(chǎng)域的構(gòu)建，突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，形成線上線下聯(lián)動(dòng)的沉浸式學(xué)習(xí)閉環(huán)。在全球化背景下，數(shù)字平臺(tái)通過國際標(biāo)準(zhǔn)接口的互聯(lián)互通，促進(jìn)訓(xùn)練方法庫的跨國共建與教學(xué)資源的跨境流動(dòng)，由此培育具有數(shù)字素養(yǎng)與國際競(jìng)爭(zhēng)力的新型體育人才。這種技術(shù)賦能的教學(xué)生態(tài)重構(gòu)，實(shí)質(zhì)上形成了“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)—智能決策—?jiǎng)討B(tài)優(yōu)化”的迭代發(fā)展機(jī)制，為體育教育質(zhì)量的提升構(gòu)建了多維協(xié)同的智慧教育生態(tài)，使學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力。通過數(shù)字賦能，高校體育教育不僅能夠培養(yǎng)出技術(shù)精湛的體育人才，還能為體育產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和國際化發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

3 "高校體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的發(fā)展路徑

3.1 "加強(qiáng)課程體系建設(shè)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

在新時(shí)代背景下，體育類高等教育機(jī)構(gòu)需著力推進(jìn)課程供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，重點(diǎn)構(gòu)建“基礎(chǔ)能力—行業(yè)適配—?jiǎng)?chuàng)新素養(yǎng)”三維貫通的模塊化課程群。課程體系應(yīng)全面涵蓋體育理論、運(yùn)動(dòng)技能、健康促進(jìn)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)及體育管理等多個(gè)領(lǐng)域，確保學(xué)生在掌握扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。通過引入案例分析、實(shí)地教學(xué)、模擬訓(xùn)練等多樣化教學(xué)方法，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將理論概念轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際難題的實(shí)際技能。此外，高校還應(yīng)密切關(guān)注體育行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新課程內(nèi)容，將新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、前沿健康理念以及現(xiàn)代科技手段（如運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)分析、智能健身設(shè)備應(yīng)用等）納入教學(xué)范疇，確保課程內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性。同時(shí)，深化校企合作關(guān)系，構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，增加學(xué)生的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)途徑，讓他們?cè)谡鎸?shí)職場(chǎng)情境中磨煉專業(yè)技能，提升綜合素質(zhì)。通過不斷優(yōu)化課程體系，高校體育專業(yè)教育將更好地適應(yīng)時(shí)代需求，培育既具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又擁有實(shí)踐技能的綜合性體育專業(yè)人才，為體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入新動(dòng)力。

3.2 "強(qiáng)化教師隊(duì)伍構(gòu)建，提高教師的教學(xué)專業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

教師是高校體育專業(yè)教育質(zhì)量的核心保障。為了進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，必須不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力^［3］。不僅要定期組織專業(yè)培訓(xùn)與研討會(huì)議，促進(jìn)教師間的交流與合作，共享先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，以提升整體教學(xué)質(zhì)量；還應(yīng)積極鼓勵(lì)教師投身于科學(xué)研究，將最新的研究成果與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新教學(xué)手段。作為教師，更應(yīng)成為學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者，不僅要專注于提升學(xué)生的體育技能，更要重視培養(yǎng)其道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神及創(chuàng)新思維等綜合素養(yǎng)，通過言傳身教，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，助力其成為具有社會(huì)責(zé)任感與競(jìng)爭(zhēng)力的新時(shí)代體育人才。

3.3 "推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，加強(qiáng)校企合作，拓寬學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)

推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合是提升高校體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。高校應(yīng)與體育企業(yè)、職業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、健身機(jī)構(gòu)和科技公司等建立長(zhǎng)期合作機(jī)制，共同推進(jìn)科研項(xiàng)目、人才培養(yǎng)和實(shí)踐基地建設(shè)^［4］。通過這一平臺(tái)，學(xué)生能夠深入企業(yè)實(shí)踐，掌握前沿技術(shù)和管理模式，從而提升技能、科研能力和職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)則能借助高校的科研和人才優(yōu)勢(shì)，解決技術(shù)難題，推動(dòng)創(chuàng)新。同時(shí)，邀請(qǐng)行業(yè)專家參與教學(xué)，確保課程內(nèi)容與行業(yè)需求緊密接軌。這種融合不僅拓寬了學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還促進(jìn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接，推動(dòng)了體育教育與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。此模式既是高校體育教育改革的重要方向，也是教育服務(wù)社會(huì)功能的有效實(shí)現(xiàn)路徑，為體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展注入了創(chuàng)新動(dòng)力。

3.4 "創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重個(gè)性化教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

高校體育專業(yè)教育應(yīng)致力于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生差異與興趣，提供多元課程選擇，如選修課、專項(xiàng)訓(xùn)練及跨學(xué)科融合課程，并輔以小班化教學(xué)、導(dǎo)師制等精細(xì)化培養(yǎng)方式，助力學(xué)生挖掘自身潛力^［5］。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽及社會(huì)實(shí)踐，為其構(gòu)建展示自我的舞臺(tái)，以此激發(fā)其創(chuàng)新思維。同時(shí)，融合現(xiàn)代教育技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，以豐富教學(xué)方法，并提升學(xué)習(xí)效率。此個(gè)性化教育策略旨在全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，并增強(qiáng)其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過持續(xù)創(chuàng)新教育模式，高校體育專業(yè)教育將更加適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)出既具備專業(yè)能力，又富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)體育人才。

4 "結(jié)語

在新時(shí)代背景下，高校體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要性愈發(fā)顯著。隨著健康中國戰(zhàn)略的推進(jìn)、體育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和科技的飛速進(jìn)步，社會(huì)對(duì)體育人才的需求日益轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)的提升。高校體育教育需順應(yīng)這一趨勢(shì)，通過加強(qiáng)課程體系建設(shè)、優(yōu)化師資隊(duì)伍、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化、革新人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的綜合素質(zhì)教育體系。這要求高校注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，同時(shí)實(shí)施個(gè)性化教育和多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生潛力，提升其社會(huì)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。數(shù)字賦能為體育教育注入了新活力，推動(dòng)了教學(xué)方式的革新和國際化進(jìn)程。融入立德樹人、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、多元評(píng)價(jià)和數(shù)字賦能等新理念，高校體育專業(yè)教育將更好地滿足國家、社會(huì)及行業(yè)對(duì)高素質(zhì)體育人才的需求，為體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。未來，高校應(yīng)深化教育改革，探索創(chuàng)新路徑，培養(yǎng)兼具專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代體育人才，為健康中國建設(shè)和體育強(qiáng)國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

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基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度國家教育考試研究專項(xiàng)課題（項(xiàng)目名稱：新高考背景下體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)用研究，項(xiàng)目編號(hào)：KS213547）。

作者簡(jiǎn)介：陳勤（1979—），男，博士，副教授，研究方向?yàn)槲湫g(shù)與體育教育。