在全球化及信息化的浪潮下，生產(chǎn)力質(zhì)的飛躍正重塑著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)生態(tài)。作為驅(qū)動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的智力引擎，地方高校的學科建設(shè)水平與區(qū)域創(chuàng)新能力和競爭力的提升有直接關(guān)聯(lián)；作為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的人才培養(yǎng)基地，地方高校學科建設(shè)的質(zhì)量直接影響區(qū)域創(chuàng)新體系的構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)升級的進程。面對新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)與機遇，地方高校亟待重新審視學科建設(shè)的目標與要求，以更好地適應(yīng)并引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。

新要求：學科發(fā)展與生產(chǎn)力發(fā)展精準對接

在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的背景下，地方高校學科建設(shè)的新要求體現(xiàn)為學科發(fā)展與生產(chǎn)力發(fā)展的高標準精準對接。新質(zhì)生產(chǎn)力的進步對學科建設(shè)的深度與廣度提出了更高要求。地方高校應(yīng)在鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢學科的基礎(chǔ)上，緊跟科學技術(shù)發(fā)展的新趨勢，積極拓展新興研究領(lǐng)域，構(gòu)建多學科交叉融合的學科體系。此外，還應(yīng)加強應(yīng)用研究，注重與地方產(chǎn)業(yè)的深度融合，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供堅實的理論支撐和強有力的智力支持。

緊跟國際和國內(nèi)科技前沿。地方高校要加強新興學科和交叉學科的培育，提升學校的學術(shù)地位和影響力，培養(yǎng)能適應(yīng)未來社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。同時，要拓寬國際化視野，積極開展國際合作與交流，引進并吸收國際先進的教育理念和科研方法，從而全面提高教育質(zhì)量和科研水平。

更加注重實踐性和應(yīng)用性。地方高校要強化與行業(yè)企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新，促進科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，加大對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的實質(zhì)性貢獻，將學術(shù)研究與實際需求相結(jié)合，推動科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。

新目標：學科體系瞄準新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)

新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求地方高校在學科建設(shè)上，以“構(gòu)建與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相適應(yīng)的學科體系”為目標導(dǎo)向，重點聚焦以下三個方面：

一是培養(yǎng)能夠適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。地方高校一方面要通過更新教學方法，改革人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，提升學生的科技素養(yǎng)；另一方面要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生積極參與科研項目和社會實踐，從而有效提高創(chuàng)新能力和實踐能力。

二是推動科學研究與地方產(chǎn)業(yè)的深度融合。地方政府應(yīng)以推動兩者融合為目標促進產(chǎn)學研合作，推動科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。地方高校則應(yīng)主動與地方企業(yè)對接，共同建立研發(fā)平臺，聯(lián)合申報科研項目，以加速科研成果產(chǎn)業(yè)化進程。

三是促進區(qū)域經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)可持續(xù)發(fā)展目標，地方高校通過變革學科結(jié)構(gòu)，構(gòu)建與新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的學科體系，形成具有區(qū)域特色的學科優(yōu)勢，從而為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供決策咨詢和技術(shù)支持。

新路徑：走產(chǎn)學研深度融合的學科內(nèi)涵發(fā)展道路

新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展既為地方高校學科建設(shè)提供了新的方向和動力，也給地方高校帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。在此背景下，地方高校學科建設(shè)可從以下三條路徑入手：

一是，科學規(guī)劃、調(diào)整和發(fā)展學科。要制定與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)的學科發(fā)展規(guī)劃。這要求地方高校管理層深入研究新質(zhì)生產(chǎn)力的特點和發(fā)展趨勢，明確學科建設(shè)的方向和重點，確保學科建設(shè)與新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展同步，乃至進一步超前布局，以學科建設(shè)引領(lǐng)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。要強化學科動態(tài)調(diào)整。地方高校應(yīng)密切關(guān)注科技進步和產(chǎn)業(yè)變革的最新動態(tài)，明確適應(yīng)當?shù)乜萍歼M步和產(chǎn)業(yè)變革的需求點，以國家戰(zhàn)略需求牽引調(diào)整學科布局，優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的人才。三是加強學科協(xié)同發(fā)展。地方高校應(yīng)鼓勵不同學科之間的交流與合作，打破學科壁壘，推動交叉學科內(nèi)容和教學方法的創(chuàng)新，形成新的學科增長點。

二是，促進產(chǎn)學研深度融合。地方高校應(yīng)主動與地方產(chǎn)業(yè)界建立緊密的合作關(guān)系，通過共同研發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、人才培養(yǎng)等方式，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補。這種合作不僅能為學生提供實踐機會，預(yù)防教育端與產(chǎn)業(yè)端的脫節(jié)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，也能為教師提供了解產(chǎn)業(yè)實際需求的窗口，增強教育創(chuàng)新服務(wù)能力，從而提高教學和科研的針對性與實用性。

三是，提高學科內(nèi)涵式建設(shè)水平。要加強師資隊伍建設(shè)。地方高校應(yīng)通過引進高層次人才、加強教師培訓等方式，提升教師的教學和科研能力。同時，鼓勵教師參與產(chǎn)業(yè)實踐，成為理論與實踐相結(jié)合的“雙師型”教師。也要強化實踐教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。地方高校應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才為目標，加強實踐教學基地建設(shè)，鼓勵學生參與科研項目和社會實踐，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。同時，還應(yīng)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)特色課程，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力。

地方高校學科建設(shè)的新要求、新目標、新路徑相互關(guān)聯(lián)、相互支撐。新要求為學科建設(shè)提供了方向指引，新目標明確了學科建設(shè)的最終追求，而新路徑則是實現(xiàn)這些要求和目標的具體策略。進一步明確學科建設(shè)的新要求和新目標，探索新質(zhì)生產(chǎn)力引領(lǐng)下的學科建設(shè)新路徑，是地方高校學科建設(shè)的內(nèi)在要求，也是服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展的必然選擇。

（摘自《中國教育報》2024年11月4日5版）

（責任編輯：劉潔）