【摘 要】幼兒園舞蹈教學(xué)幼兒教育的重要組成部分，其培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒對(duì)美的感知與表達(dá)。民族舞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力以及深厚的文化內(nèi)涵，將其融入幼兒園舞蹈教學(xué)中，增加舞蹈內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒審美的提升、情感的豐富。文章簡(jiǎn)述民族舞融入幼兒園舞蹈的意義，提出教師提高自身專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)、優(yōu)化民族舞教學(xué)設(shè)計(jì)等民族舞融入幼兒園舞蹈教學(xué)的實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】民族舞；幼兒園；幼兒園舞蹈教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2025）03—178—03

引言

學(xué)前階段是幼兒身心、認(rèn)知健康發(fā)展的重要時(shí)期，將民族舞融入幼兒舞蹈教學(xué)中具有良好的文化傳播與影響意義，讓幼兒體驗(yàn)與體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍，為幼兒素質(zhì)、身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。由此可見，民族舞融入幼兒園舞蹈教學(xué)中具有現(xiàn)實(shí)意義，需要從教師、家長(zhǎng)、幼兒園三方面出發(fā)，為幼兒提供一個(gè)豐富多彩、充滿文化氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、民族舞融入幼兒園舞蹈教學(xué)的意義

（一）提升幼兒對(duì)民族舞的認(rèn)識(shí)與了解

將民族舞融入幼兒園舞蹈教學(xué)中，豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒對(duì)民族舞蹈的認(rèn)知。民族舞具有深厚的歷史底蘊(yùn)、豐富的歷史故事、濃厚的地方與民族特色，這些內(nèi)容對(duì)于幼兒來說具有較強(qiáng)吸引力，幼兒在了解民族舞背后的故事、掌握民族舞動(dòng)作特點(diǎn)后，不由自主地進(jìn)行民族舞舞蹈工作，而不是傳統(tǒng)的對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行記憶與練習(xí)，促進(jìn)幼兒想象力、認(rèn)知能力的發(fā)展，深入對(duì)民族舞的認(rèn)識(shí)與了解，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活志趣[1]。

（二）培養(yǎng)幼兒民族情感

我國有五十五個(gè)少數(shù)民族，各個(gè)民族共同構(gòu)成璀璨、優(yōu)秀的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。民族舞融入舞蹈教學(xué)過程中，幼兒認(rèn)識(shí)與了解不同民族的風(fēng)俗人情、服飾、生活方式等，感受不同民族舞蹈的獨(dú)特魅力，加深幼兒對(duì)民族舞蹈以及少數(shù)民族的特殊情感，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)的意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)蒙古舞的過程中，幼兒從舒展、大氣的舞蹈動(dòng)作中感受蒙古族的粗獷與柔美，想象蒙古族在馬背上的身姿，增進(jìn)幼兒對(duì)蒙古族的興趣，體會(huì)不同民族文化的燦爛，培養(yǎng)幼兒正確的民族情感。此外，民族舞是民族文化的體現(xiàn)，幼兒在學(xué)習(xí)民族舞過程中，認(rèn)識(shí)到不同民族文化的獨(dú)特與價(jià)值，逐漸學(xué)會(huì)尊重不同的文化，促進(jìn)幼兒身心健康、認(rèn)知的發(fā)展[2]。

（三）豐富幼兒情感并促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展

民族舞融入幼兒園舞蹈教學(xué)中，能夠拓寬幼兒視野，增長(zhǎng)他們的見識(shí)，豐富幼兒情感，陶冶幼兒性格與品德。幼兒在舞蹈動(dòng)作中感受音樂的律動(dòng)、舞蹈動(dòng)作的舒展，在舞蹈動(dòng)作過程中表達(dá)自己情感的同時(shí)，體會(huì)民族舞中蘊(yùn)含的情感，逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成活潑、熱情、開朗積極的性格，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，推動(dòng)幼兒社會(huì)化發(fā)展[3]。

二、民族舞融入幼兒園舞蹈教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）教師提高自身專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)

教師是舞蹈教學(xué)組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是連接幼兒與民族舞的紐帶，影響幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量。幼兒園提高對(duì)教師的要求，包括教師的職業(yè)道德、教育背景、專業(yè)素養(yǎng)等，要求教師了解各種民族舞蹈的特點(diǎn)、背后的歷史故事、蘊(yùn)含的價(jià)值理念等，有能力結(jié)合幼兒認(rèn)識(shí)水平、身體素質(zhì)發(fā)展情況，設(shè)計(jì)與編排具有合理性、連貫性、完整性、表演形式新穎有創(chuàng)意、對(duì)舞曲音樂的理解準(zhǔn)確，舞蹈動(dòng)作吻合音樂旋律，富有節(jié)奏感以及美感的民族舞蹈，提高民族舞對(duì)幼兒的吸引力，同時(shí)，降低民族舞的學(xué)習(xí)難度，避免影響幼兒的學(xué)習(xí)積極性[4]。

教師提高對(duì)自身的要求，除了學(xué)習(xí)民族舞、教育改革理念與要求，提升自身舞蹈動(dòng)作美感度、舞蹈教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還需要學(xué)習(xí)歷史、地理等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，深入民族的歷史發(fā)展、民族風(fēng)俗中，了解不同民族文化的價(jià)值觀念，提升自身文化素養(yǎng)，在民族舞教學(xué)過程中，向幼兒傳遞正能量，提高民族文化影響力。幼兒園強(qiáng)化教學(xué)管理，組織教師討論民族舞融入舞蹈教學(xué)的意義、重難點(diǎn)，需要幼兒園提供的幫助等，如：幼兒園需要提供民族服飾等，為民族舞融入舞蹈教學(xué)的有序開展。

（二）優(yōu)化民族舞教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行民族舞教學(xué)過程中，優(yōu)化與完善教學(xué)過程設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒深入民族舞學(xué)習(xí)中，確保民族舞教學(xué)質(zhì)效。首先，教師將激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與了解民族舞的興趣作為教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，全面了解幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)、日常生活感興趣的內(nèi)容，選擇日常的話題進(jìn)行民族舞引入，例如，在學(xué)習(xí)新疆舞的過程中，將葡萄干作為話題導(dǎo)入，逐步深入介紹新疆地區(qū)的地理、人文、民俗風(fēng)情等，之后介紹新疆舞這一民族舞，集中幼兒注意力，保障新疆舞教學(xué)質(zhì)效。其次，教師完善教學(xué)過程設(shè)計(jì)，例如，教師向幼兒播放民族舞視頻，幼兒觀看結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)民族舞風(fēng)格特點(diǎn)，向幼兒介紹民族舞的文化內(nèi)涵、基本體態(tài)等，讓幼兒對(duì)民族舞具有基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，為幼兒學(xué)習(xí)民族舞奠定基礎(chǔ)；教師親身示范與一對(duì)一指導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作，讓幼兒感受并掌握基礎(chǔ)的民族舞動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力，著力引導(dǎo)幼兒掌握“舞動(dòng)”難點(diǎn)，進(jìn)而讓幼兒自由發(fā)揮，讓他們逐步可以根據(jù)民族舞音樂編創(chuàng)一段民族舞舞蹈。最后，引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行民族舞學(xué)習(xí)成果展示，通過班級(jí)內(nèi)部的表演、家庭表演或者幼兒園文藝匯演等形式，讓幼兒有機(jī)會(huì)展示自己的民族舞學(xué)習(xí)成果，感受到學(xué)習(xí)民族舞帶來的喜悅和成就感。這種展示是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成果的肯定，增強(qiáng)他們自信心，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)民族舞的興趣。

教師在民族舞教學(xué)過程中，營(yíng)造輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，利用多媒體向幼兒展示民族舞的舞蹈表演、民族節(jié)日、民族服飾的細(xì)節(jié)等，為幼兒提供相應(yīng)的民族舞服飾，提升幼兒體驗(yàn)感。教師在幼兒學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中，給幼兒鼓勵(lì)與肯定，利用合適的方式對(duì)幼兒動(dòng)作進(jìn)行糾正，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)民族舞的自信，避免幼兒產(chǎn)生懈怠、抗拒的情緒，確保民族舞教學(xué)效果。教師選擇節(jié)奏感強(qiáng)、激情、活潑的音樂，集中幼兒注意，提高民族舞教學(xué)趣味性，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到民族舞教學(xué)目的。

教師可以組織幼兒開展民族活動(dòng)，如：在蒙古舞學(xué)習(xí)過程中，教師組織幼兒開展“頂碗”活動(dòng)，向幼兒介紹這是蒙古舞的活動(dòng)之一，并向他們講解與展示頂碗的要領(lǐng)，幼兒在體驗(yàn)這項(xiàng)具有民族特色的活動(dòng)過程中，加深對(duì)蒙古族這一民族的了解，提高對(duì)蒙古舞、蒙古族民族文化的興趣。

（三）組織開展民族舞游戲

教師組織幼兒開展民族舞游戲，進(jìn)一步提升幼兒舞蹈學(xué)習(xí)參與度，提高民族舞學(xué)習(xí)的趣味性。例如，幼兒在掌握民族舞音樂節(jié)奏特點(diǎn)、動(dòng)作、“舞動(dòng)”難點(diǎn)等民族舞舞蹈要點(diǎn)之后，教師將幼兒組成一個(gè)圓圈，中間是幼兒表演舞臺(tái)，教師播放民族舞音樂，幼兒在音樂過程中傳遞道具，音樂停止時(shí)，手中持有道具的幼兒在舞臺(tái)即興表演一段民族舞舞蹈。在這一過程中，鍛煉幼兒反應(yīng)能力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中練習(xí)并鞏固民族舞學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的表演能力，增強(qiáng)他們的自信心。

為了讓幼兒深入體會(huì)民族舞的情感，教師結(jié)合幼兒興趣愛好，設(shè)置故事情境，可以將中國故事融入其中，利用故事情節(jié)、角色、音樂，組織開展“有故事情節(jié)的民族舞”活動(dòng)，讓幼兒跟著故事發(fā)展、音樂的律動(dòng)、人物情感的變化，結(jié)合自身民族舞學(xué)習(xí)積累，自主進(jìn)行民族舞動(dòng)作設(shè)計(jì)與表演，感受舞蹈動(dòng)作代表與蘊(yùn)含的情感，增進(jìn)幼兒對(duì)民族舞的理解與了解。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感知能力、節(jié)奏感以及模仿能力，提高幼兒對(duì)民族舞學(xué)習(xí)的興趣。

幼兒園組織幼兒開展民族舞文藝匯演活動(dòng)，要求各個(gè)班級(jí)全體參加，教師引導(dǎo)幼兒自主設(shè)計(jì)與編排民族舞蹈，提高幼兒的參與度，鍛煉幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)與能力、創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力，考察幼兒的舞蹈技能。幼兒在文藝匯演中觀看其他班級(jí)的表演，感受不同民族舞的美感，提升幼兒對(duì)美的感知能力與審美水平，體會(huì)民族舞的魅力。

（四）組織開展與民族文化相關(guān)的活動(dòng)

為進(jìn)一步提升幼兒對(duì)民族文化的了解與認(rèn)識(shí)，讓幼兒的民族舞學(xué)習(xí)、民族文化與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，幼兒園組織開展與民族文化相關(guān)的活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)民族文化、民族舞的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，提高幼兒民族舞學(xué)習(xí)質(zhì)效。

幼兒園組織開展“民族文化學(xué)習(xí)周”活動(dòng)，該活動(dòng)是在一周期間內(nèi)，每天了解不同的民族，包括該民族的地理位置、歷史發(fā)展、人數(shù)、民俗風(fēng)情、服飾、飲食、建筑、傳統(tǒng)節(jié)日、工藝品等，了解到不同民族的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)民族舞的興趣。幼兒園組織開展“民族文化體驗(yàn)”活動(dòng)，也就是安排幼兒親手制作民族服飾、美食等，直觀感受不同民族文化的獨(dú)特，進(jìn)一步了解民族文化內(nèi)涵。

在組織開展與民族文化相關(guān)的活動(dòng)方面，幼兒園發(fā)揮家校共育優(yōu)勢(shì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行深入溝通并保持緊密聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解民族舞融入幼兒園舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的意義，提高家長(zhǎng)的配合度，讓家長(zhǎng)參與到民族舞教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒課下期間進(jìn)行民族舞舞蹈動(dòng)作的練習(xí)與鞏固，向幼兒講解不同的民族文化，達(dá)到弘揚(yáng)與傳播不同民族文化的目的，展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚與魅力。幼兒園通過家長(zhǎng)會(huì)、講座等形式向家長(zhǎng)介紹民族舞、幼兒園教育、教育改革、家校共育等相關(guān)知識(shí)，提高家長(zhǎng)對(duì)民族舞教學(xué)的重視與理解，與幼兒園共同營(yíng)造幼兒學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境與氛圍。

幼兒園邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒才藝表演、文化節(jié)等活動(dòng)，給幼兒信心的同時(shí)，了解幼兒民族舞學(xué)習(xí)情況、進(jìn)展、幼兒的變化等，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一同進(jìn)行民族舞表演活動(dòng)，拉近親子關(guān)系，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)民族舞的認(rèn)識(shí)與了解。幼兒園鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒共同觀看民族舞表演的相關(guān)視頻，一同討論民族舞的特點(diǎn)、觀看民族舞的感受等，進(jìn)一步提升幼兒對(duì)民族舞的興趣。幼兒園組織親子手工活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子共同制作民族舞服飾，在這一過程中，幼兒與家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)更多日常沒有注意的細(xì)節(jié)，了解民族服飾設(shè)計(jì)特點(diǎn)，與自身服飾進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)民族服飾的美感，增進(jìn)幼兒與民族舞的感情。例如，在制作蒙古族腰帶、頭飾過程中，幼兒與家長(zhǎng)體會(huì)到蒙古族腰帶的華麗與頭飾的精美，這些都是蒙古族在長(zhǎng)期游牧生活過程中逐漸形成的文化符號(hào)。

（五）開展教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容，是教學(xué)設(shè)計(jì)持續(xù)優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量不斷提高的保障。幼兒園與教師通過教學(xué)評(píng)價(jià)了解幼兒學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)過程中存在的問題與不足，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，提高民族舞教學(xué)質(zhì)效。

教師利用觀察評(píng)價(jià)法對(duì)幼兒民族舞學(xué)習(xí)過程中的變化、表現(xiàn)等進(jìn)行記錄與評(píng)價(jià)，包括：幼兒節(jié)奏感、表情、動(dòng)作精確度與美感、“舞動(dòng)”難點(diǎn)的把握與化解能力等，在這一過程中，教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不佳的幼兒進(jìn)行糾正，提高幼兒民族舞舞蹈水平。在幼兒的民族舞表演過程中，教師對(duì)幼兒的民族舞整體表演效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括表演內(nèi)容連貫性、動(dòng)作美感、所有成員配合度等，增強(qiáng)幼兒民族舞表演信心的同時(shí)，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的領(lǐng)導(dǎo)、管理等方面的潛力，為教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，開發(fā)與培養(yǎng)幼兒其他能力提供參考。教師引導(dǎo)幼兒利用自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)的方式對(duì)自身民族舞學(xué)習(xí)成果、優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)內(nèi)容包括自身動(dòng)作美感、民族舞特點(diǎn)的理解與掌握能力等，有利于幼兒深入學(xué)習(xí)與了解民族舞的動(dòng)作特點(diǎn)，挖掘幼兒的民族舞潛力；他人評(píng)價(jià)內(nèi)容包括幼兒的合作溝通能力等，推動(dòng)他們分析溝通與協(xié)作過程中的問題，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師及時(shí)將幼兒的評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給幼兒與家長(zhǎng)，以積極內(nèi)容為主，給幼兒肯定與信心，讓家長(zhǎng)積極與幼兒溝通并給予幼兒肯定，鼓勵(lì)幼兒積極參與民族舞的各項(xiàng)活動(dòng)，為幼兒的體質(zhì)提高、智力發(fā)育、提升肢體協(xié)調(diào)力奠定良好基礎(chǔ)。

教師之間利用評(píng)課的方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，指出教師在民族舞教學(xué)過程中存在的不足，如：民族舞教學(xué)內(nèi)容超過幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平、課堂教學(xué)氛圍不積極等，課下組織開展教學(xué)研討會(huì)，對(duì)教師教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，指導(dǎo)教師進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，確保幼兒園民族舞教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

民族舞融入幼兒園舞蹈教學(xué)能夠增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力、感染力，為幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，拉近幼兒與民族舞、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的距離，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、思維、身心的健康發(fā)展。在具體實(shí)踐中，教師作為教學(xué)組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，幼兒園首要提高對(duì)教師的要求，選擇符合幼兒認(rèn)識(shí)發(fā)展，提高幼兒肢體協(xié)調(diào)性的民族舞、營(yíng)造民族舞教學(xué)氛圍、優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計(jì)等，提高幼兒園舞蹈教學(xué)質(zhì)效。

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