【摘""要】"校園馬拉松運(yùn)動的興起對高校體育發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。該文采用文獻(xiàn)資料法與實(shí)地考察法進(jìn)行研究。結(jié)果表明：高校開設(shè)馬拉松課程，不僅能有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)校園文化認(rèn)同感，還與培育校園精品賽事生態(tài)系統(tǒng)高度契合。然而，當(dāng)前高校馬拉松課程面臨一系列現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，包括課程體系不完善、學(xué)生興趣不足、專業(yè)師資匱乏、教學(xué)資源受限以及協(xié)同育人成效不顯著等。針對這些問題，研究提出以下建議：高校在構(gòu)建馬拉松課程時，應(yīng)以完善課程體系、激發(fā)學(xué)生興趣、壯大師資力量、拓展教學(xué)資源以及實(shí)施協(xié)同育人策略為重塑路徑。以此推動高校馬拉松課程的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)校園體育精品賽事的形成，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】"校園精品賽事""高校體育""馬拉松""課程體系

【中圖分類號】"G807.4""""""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】"A""""""""""【文章編號】"2095-2813（2025）09-0037-04

Reconstruction of Construction Path of University \"Marathon\" Courses Based on Campus Elite Event Ecosystem

YANG Gang

Chongqing Business Vocational College， Chongqing， 401331 China

[Abstract] The campus marathon movement has quietly emerged， holding profound significance for the development of college sports. This article employs the method of literature review and field investigation.Research findings： Offering marathon courses in colleges and universities can not only effectively enhance students' physical fitness and strengthen campus cultural identity but also align highly with the cultivation of a high-quality event ecosystem on campus. However， the current marathon courses in colleges and universities are faced with practical challenges such as an imperfect curriculum system， low student interest， a lack of professional instructors， limited teaching resources， and minimal effectiveness in collaborative education.Research suggestions： Universities should reconstruct the marathon course by improving the curriculum system， stimulating students' interest， strengthening the teaching staff， expanding teaching resources， and adopting collaborative education strategies. This will promote the development of marathon courses in universities， enhance students' comprehensive literacy， facilitate the formation of high-quality campus sports events， and help cultivate high-quality talents with all-around development.

[Keywords] Campus elite event; College sports; Marathon; Curriculum system

在當(dāng)下，人們對健康生活的追求日益熱切，全民健身意識持續(xù)高漲。馬拉松運(yùn)動憑借其獨(dú)特魅力與廣泛影響力，在國內(nèi)呈蓬勃發(fā)展之勢，并順勢走進(jìn)高校，融入校園體育文化。培育校園精品賽事生態(tài)，是推動高校體育工作進(jìn)階、充實(shí)學(xué)生課余活動、助力學(xué)生強(qiáng)身健體、培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的關(guān)鍵要素。高校馬拉松課程的構(gòu)建，既能回應(yīng)學(xué)生對馬拉松運(yùn)動的熱忱，又能通過系統(tǒng)教學(xué)與訓(xùn)練，助力學(xué)生提升運(yùn)動水平，為精品賽事筑牢根基，讓校園體育文化愈發(fā)繁榮^［1］。本研究將深入探索校園精品賽事生態(tài)系統(tǒng)下高校馬拉松課程構(gòu)建路徑，為高校體育課程改革獻(xiàn)策。

1 "校園精品賽事培育的內(nèi)涵與價值

在新時代高等教育迅猛發(fā)展的進(jìn)程中，校園精品賽事培育與高校課程建設(shè)協(xié)同發(fā)展意義重大，二者緊密相連，共同推動高校教育邁向高質(zhì)量。校園精品賽事內(nèi)涵豐富：其一，專業(yè)性強(qiáng)，從籌備、執(zhí)行到總結(jié)全過程對標(biāo)專業(yè)賽事，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范；其二，聚焦特定項(xiàng)目，馬拉松運(yùn)動蘊(yùn)含深厚的文化底蘊(yùn)與嚴(yán)格的競技規(guī)則，融入賽事后能讓參與者深度感知，激發(fā)運(yùn)動熱情的同時加深對項(xiàng)目內(nèi)涵的理解；其三，全員參與度高，打破年級、專業(yè)界限，無論是參賽選手還是志愿服務(wù)者都能在其中發(fā)揮作用，營造出充滿活力的校園體育氛圍^［2］。其價值多元且深遠(yuǎn)：一方面，具有突出的教育價值，堪稱課外實(shí)踐的絕佳課堂，能錘煉學(xué)生的體魄，培養(yǎng)其文明精神，這是傳統(tǒng)課堂教育較難賦予的；另一方面，蘊(yùn)含顯著的文化價值，精品賽事已然成為校園文化的亮麗名片，它承載著體育精神與辦學(xué)理念，對外是展示學(xué)校風(fēng)采的窗口，對內(nèi)則能凝聚師生力量，讓校園文化在體育的浸潤下得到傳承。同時，在社交層面，它能作為紐帶，促進(jìn)學(xué)生、師生間的交流協(xié)作，全方位賦能學(xué)生成長。

2 "高校馬拉松課程開設(shè)的必要性

在高?！绑w教結(jié)合”培養(yǎng)模式下，制訂科學(xué)的訓(xùn)練與選拔機(jī)制是體育人才培養(yǎng)的正確路徑^［3］。當(dāng)下，越來越多高校已意識到開設(shè)馬拉松課程對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展意義重大。從學(xué)生身體素質(zhì)提升角度看，新時代大學(xué)生面臨學(xué)習(xí)就業(yè)壓力，運(yùn)動量相對較少，身體素質(zhì)提升迫在眉睫。近年來，參與馬拉松課程學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量呈逐年上升趨勢，反映出學(xué)生對該課程的濃厚興趣與熱情。他們渴望通過專業(yè)學(xué)習(xí)提升自己的長跑能力，磨煉意志品質(zhì)，以更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)與生活中的挫折與挑戰(zhàn)。同時，馬拉松運(yùn)動極具挑戰(zhàn)性，要求參與者具備頑強(qiáng)的意志。學(xué)生通過馬拉松課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠積極應(yīng)對比賽中的種種困難，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏、敢于挑戰(zhàn)的精神。這種精神將伴隨他們未來的人生道路，助力其從容應(yīng)對各種挫折與挑戰(zhàn)^［4］。馬拉松賽事是校園體育文化的重要載體，構(gòu)建屬于本校的校園精品賽事，有利于增強(qiáng)師生的校園文化認(rèn)同和集體歸屬感，留下難忘的校園生活記憶，推動校園體育事業(yè)長效發(fā)展^［5］。

3 "校園精品賽事培育與馬拉松課程建設(shè)的契合性

3.1 "目標(biāo)導(dǎo)向不謀而合，兩者高度契合

校園精品賽事旨在營造濃厚的體育氛圍，提升學(xué)生身體素質(zhì)與綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，彰顯學(xué)校體育文化特色。而馬拉松課程建設(shè)同樣以此為追求。馬拉松運(yùn)動對參與者的耐力、毅力、自律性要求極高。通過系統(tǒng)課程教學(xué)，學(xué)生不僅能掌握專業(yè)技能，還能形成堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，與校園精品賽事期望達(dá)成的以體育人價值導(dǎo)向不謀而合。

3.2 "課程內(nèi)容設(shè)置方面，兩者相得益彰

校園精品賽事的專業(yè)性、嚴(yán)謹(jǐn)性正對應(yīng)馬拉松課程中的理論知識。課程詳細(xì)講解馬拉松賽事的起源、發(fā)展、規(guī)則以及賽事籌備流程，使學(xué)生熟悉賽事全貌，為參與精品賽事運(yùn)營提供知識儲備。而實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，如不同階段的跑步訓(xùn)練計(jì)劃、體能提升策略以及運(yùn)動損傷預(yù)防與康復(fù)等，直接滿足學(xué)生作為參賽選手的角色需求。學(xué)生在課堂上積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能確保他們在校園馬拉松賽事中科學(xué)參賽，減少受傷風(fēng)險，提升競技水平，進(jìn)而保障精品賽事的高質(zhì)量開展^［6］。

3.3 "師資隊(duì)伍建設(shè)方面，兩者相互促進(jìn)

為打造校園精品賽事，高校需要引進(jìn)或培訓(xùn)具備專業(yè)體育賽事組織、裁判等能力的教師人才，為馬拉松課程注入專業(yè)活力。憑借豐富的賽事經(jīng)驗(yàn)，這些教師能給予學(xué)生精準(zhǔn)指導(dǎo)。反過來，馬拉松課程在日常教學(xué)中促使教師成長為既能授課又能駕馭賽事指導(dǎo)的全能型教育者，為校園精品賽事持續(xù)輸出專業(yè)力量^［7］。

3.4 "課程持續(xù)發(fā)展方面，提供生源動力

校園精品賽事所營造的濃厚體育氛圍以及帶來的學(xué)校關(guān)注度提升，為馬拉松課程建設(shè)爭取到更多資源支持。賽事吸引的社會贊助可改善馬拉松課程訓(xùn)練的設(shè)施設(shè)備，提升課程教學(xué)質(zhì)量。同時，賽事激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動熱情，使得馬拉松課程選課人數(shù)穩(wěn)定增長，為課程持續(xù)發(fā)展提供了生源動力。?

4 "高校馬拉松課程開設(shè)的困境

4.1 "課程體系不完善

目前高校開展馬拉松課程還不夠成熟，缺乏系統(tǒng)的課程體系。在課程目標(biāo)的設(shè)置上不同高校差異大。高校田徑教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，多依賴常規(guī)短跑或中長跑項(xiàng)目。教學(xué)方法單一，難以滿足學(xué)生多樣化需求，也無法有效激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情^［8］。而且傳統(tǒng)以考勤、技能考核為主的評價模式，忽視了學(xué)生體育精神塑造、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)等隱性成果，不利于課程持續(xù)優(yōu)化。

4.2 "學(xué)生興趣不積極

不少學(xué)生對長距離項(xiàng)目存在畏懼心理，覺得馬拉松對體能要求高，再加上學(xué)生整體體質(zhì)有下降趨勢，因此參與意愿不高。部分專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在鍛煉和比賽的時間上得不到保障。同時，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校根深蒂固，新項(xiàng)目開展受限，課程建設(shè)陳舊，教學(xué)與賽事脫節(jié)，產(chǎn)教融合未成規(guī)模，賽事打造形式單一，未結(jié)合本校特色，這些都擠壓了馬拉松課程的發(fā)展空間。

4.3 "專業(yè)師資顯匱乏

高校在馬拉松課程的師資培訓(xùn)、人才引進(jìn)、激勵機(jī)制等方面投入不足。部分教師雖具備長跑經(jīng)驗(yàn)，卻缺少系統(tǒng)的馬拉松教學(xué)培訓(xùn)，在運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動損傷等專業(yè)知識講授上存在短板，難以給予學(xué)生精準(zhǔn)指導(dǎo)。尤其是馬拉松課程在涉及一些心率監(jiān)測，應(yīng)急救援等設(shè)備使用方面，還缺少專業(yè)的師資認(rèn)證和培訓(xùn)。馬拉松課程是長距離項(xiàng)目，具有一定的危險性，學(xué)生體質(zhì)差、興趣不高，很多老師基于教學(xué)風(fēng)險和壓力，不愿意冒險開展此類課程。

4.4 "教學(xué)資源受限制

除操場等基礎(chǔ)場地外，長距離、模擬賽事環(huán)境的訓(xùn)練場地匱乏，難以滿足實(shí)踐需求，經(jīng)費(fèi)緊張又致使必要的運(yùn)動設(shè)備無法購置，因此課程硬件配備受到限制。安全保障機(jī)制尚不完善，在潛在運(yùn)動風(fēng)險、應(yīng)急救護(hù)等方面存在不足，加之部分學(xué)生安全意識不強(qiáng)，部分高校的醫(yī)務(wù)室現(xiàn)有救援條件難以應(yīng)對課程中可能出現(xiàn)的安全問題，保障學(xué)生安全成難題。同時，安全管理難度大，在課程教學(xué)、組織比賽運(yùn)行中，需要制定應(yīng)急預(yù)案、配備急救設(shè)備、落實(shí)專業(yè)人員以及開展安全教育，但這些在高校中仍存在諸多不足。

4.5 "協(xié)同育人成效微

馬拉松課程在協(xié)同育人方面面臨諸多困境。在校園內(nèi)部各部門溝通不暢，尤其是非體育專業(yè)的學(xué)生在課程設(shè)置上過于傳統(tǒng)，課程內(nèi)容中相關(guān)跨學(xué)科知識融入不足。在與家庭協(xié)同育人上存在理念偏差，家長更關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)和運(yùn)動風(fēng)險，對課程的支持力度不足。在與社會體育機(jī)構(gòu)、企業(yè)等合作上存在障礙，學(xué)校在引入資源時，常面臨運(yùn)作模式、經(jīng)費(fèi)分擔(dān)、安全責(zé)任等問題，搭建平臺顯困難。另外，協(xié)同育人機(jī)制不完善，社會機(jī)構(gòu)更注重商業(yè)利益，在課程中過度強(qiáng)調(diào)競技成績或商業(yè)推廣，與學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的育人目標(biāo)不一致，缺乏深度融合，難以形成協(xié)同效應(yīng)。

5 "校園精品賽事生態(tài)下高校馬拉松課程構(gòu)建路徑

5.1 "完善課程體系，提升教學(xué)質(zhì)量

系統(tǒng)的教學(xué)課程體系是馬拉松課程開展的關(guān)鍵。首先，精準(zhǔn)定位課程目標(biāo)。以學(xué)生發(fā)展為核心，根據(jù)不同專業(yè)、年級學(xué)生的體能和興趣差異，實(shí)施分層分類設(shè)定。對體育專業(yè)學(xué)生著重提升競技水平，非體育專業(yè)學(xué)生則側(cè)重健身與體育精神培養(yǎng)。其次，優(yōu)化課程內(nèi)容體系。在理論知識模塊，講解馬拉松運(yùn)動歷史文化、裁判方法、心理調(diào)節(jié)及營養(yǎng)保健知識，拓寬學(xué)生認(rèn)知。在技能訓(xùn)練模塊，設(shè)計(jì)科學(xué)的跑步訓(xùn)練計(jì)劃，涵蓋有氧、無氧耐力與速度訓(xùn)練，結(jié)合力量和柔韌性訓(xùn)練，提升綜合運(yùn)動能力。再次，創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練方法。教師借助線上平臺提供豐富的教學(xué)資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)；線下開展實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，構(gòu)建科學(xué)考核評價體系。從標(biāo)準(zhǔn)制訂、評價實(shí)施等環(huán)節(jié)入手，綜合考量學(xué)生體能提升、技能掌握、賽事參與度等多維度表現(xiàn)，摒棄單一跑步成績考核，全面反映學(xué)習(xí)成效^［9］。

5.2 "激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)參與動力

興趣是最好的老師。高校應(yīng)定期組織各類型比賽，如馬拉松季度賽、排名賽、挑戰(zhàn)賽、趣味賽等，鼓勵更多學(xué)生奔向賽道?；顒又腥谌腭R拉松文化的圖文宣傳，講述馬拉松項(xiàng)目的起源、發(fā)展歷程、著名賽事以及世界紀(jì)錄保持者的故事，傳授馬拉松運(yùn)動的科學(xué)健身原理，消除學(xué)生恐懼。針對部分不敢嘗試的學(xué)生，開展心理輔導(dǎo)，制訂調(diào)適方案，例如，通過漸進(jìn)式的心理暗示訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步克服恐懼，增強(qiáng)信心。在開展馬拉松比賽期間，學(xué)校應(yīng)給予時間、政策等支持，鼓勵學(xué)生全員參與，在各個崗位發(fā)揮自己的能力和特長，增強(qiáng)參與動力。

5.3 "壯大師資力量，提升專業(yè)水平

在師資建設(shè)方面，需提升師資能力，引進(jìn)專業(yè)人才，建立健全師資激勵機(jī)制，提高教師積極性。應(yīng)有針對性地組織校內(nèi)教師參加馬拉松專業(yè)培訓(xùn)課程、學(xué)術(shù)研討會、賽事觀摩等活動，更新知識結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)與賽事指導(dǎo)水平。通過外部人才引進(jìn)，吸引具有豐富馬拉松教學(xué)、訓(xùn)練、賽事經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才進(jìn)高校，帶來先進(jìn)理念與方法，充實(shí)師資力量。籌建由體育教師、思政教師、賽事運(yùn)營專家等組成的跨學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，為課程實(shí)施提供全方位支持，高效地促進(jìn)高校運(yùn)動課程的開展，以更好地構(gòu)建馬拉松課程。

5.4 "拓展教學(xué)資源，保障教學(xué)安全

高校在設(shè)置課程教學(xué)和比賽時，應(yīng)因地制宜，科學(xué)合理地對現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，設(shè)置賽道、補(bǔ)給站。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先購置心率監(jiān)測設(shè)備、急救藥品和器材等安全保障設(shè)備，再根據(jù)教學(xué)需求購置運(yùn)動訓(xùn)練設(shè)備，以保障教學(xué)需要。在安全保障方面，制訂詳細(xì)的安全預(yù)案，明確在不同場景下的應(yīng)急處理流程，定期組織學(xué)生參加安全知識培訓(xùn)和應(yīng)急演練，與專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立合作，確保在突發(fā)情況下能夠及時得到專業(yè)救援。這不僅是馬拉松課程建設(shè)的需要，也是學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件必備的保障。

5.5 "深化校企合作，協(xié)同育人策略?

從校內(nèi)協(xié)同、家校合作、校企合作等方面，強(qiáng)化協(xié)同育人機(jī)制。校內(nèi)各部門要加強(qiáng)溝通，打破壁壘，將馬拉松課程與其他課程有機(jī)融入，提升課程綜合性。家校之間，促進(jìn)家庭體育與學(xué)校體育的渠道暢通，宣傳馬拉松課程的育人價值，爭取家長對課程的支持與認(rèn)可。校企合作方面，高校馬拉松課程依托校內(nèi)外的馬拉松競賽，實(shí)現(xiàn)資源共享，與體育用品企業(yè)、賽事運(yùn)營公司等合作，明確各方權(quán)利和義務(wù)，解決運(yùn)作模式、經(jīng)費(fèi)分擔(dān)、安全責(zé)任等問題，引入專業(yè)訓(xùn)練器材、賽事贊助、實(shí)習(xí)機(jī)會等資源，改善課程教學(xué)條件，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺。通過聯(lián)系企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐，高校為企業(yè)輸送專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)互利共贏，共同培育適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才^［10］。

6 "結(jié)語

在全民健身與高校體育教育改革的時代背景下，高校馬拉松課程的構(gòu)建意義非凡。本研究全面剖析了校園精品賽事培育生態(tài)下高校馬拉松課程的必要性、契合性及困境。通過對課程體系不完善、學(xué)生興趣低、師資匱乏、資源受限、協(xié)同育人成效微等問題的梳理，提出了針對性的構(gòu)建路徑。完善課程體系、激發(fā)學(xué)生興趣、壯大師資力量、拓展教學(xué)資源以及深化校企合作協(xié)同育人，是推動高校馬拉松課程發(fā)展的有效策略。各高校應(yīng)因地制宜，立足實(shí)際，將這些策略切實(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，以提升學(xué)生的身體素質(zhì)、意志品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)校園文化認(rèn)同，促進(jìn)校園體育精品賽事的形成。

綜上所述，在高等教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，校園精品賽事培育與馬拉松課程建設(shè)緊密交織，高校應(yīng)牢牢把握這一內(nèi)在聯(lián)系，協(xié)同推進(jìn)二者發(fā)展。在未來的發(fā)展中，應(yīng)繼續(xù)關(guān)注體育教育的新趨勢和新要求，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化高校馬拉松課程，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的體育教育，助力學(xué)生的成長和發(fā)展。

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