一、新時代高校思想政治理論課改革需要解決的教育教學問題

中國特色社會主義進入新時代，思政課面臨新機遇、新挑戰(zhàn)。黨中央圍繞加強和改進高校思政課，作出了一系列重大部署。2019年習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性、親和力和針對性”“‘大思政課’要善用之”“只有打好組合拳，才能講好思政課”，這些重要論述為高校思政課改革創(chuàng)新指明了方向。目前，高校思政課建設(shè)仍存在一些亟待解決的問題。

1. “總”與“分”相統(tǒng)整的問題。既要注重改革的頂層設(shè)計、總體推進、綜合施策，又要在各教學要素的改革上精準發(fā)力、重點突破，構(gòu)建合力育人體系，解決“碎片化”問題。

2. “虛”與“實”相結(jié)合的問題。聚焦傳統(tǒng)教學存在的思想性理論性強、親和力針對性不足的現(xiàn)象，理論的宏大敘事、現(xiàn)實觀照與學生關(guān)切相統(tǒng)一，解決理論知識之“虛”與現(xiàn)實生活之“實”的融合問題。

3. “知”與“行”相統(tǒng)一的問題。如何將理論與實踐相統(tǒng)一，實現(xiàn)認知體系向信仰體系、觀念體系向?qū)嵺`體系的轉(zhuǎn)化，解決“知”與“行”“兩張皮”的問題。

4. “?！迸c“博”相貫通的問題。如何培養(yǎng)一支既有深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)、精湛的教學藝術(shù)，又有廣博的知識，熟悉專業(yè)行業(yè)常識的雙師型教學隊伍，適應應用型高校思政課教學的需要，解決教師培養(yǎng)途徑單一的問題。

二、新時代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的思路

全面落實習近平總書記關(guān)于“思政課的本質(zhì)在講道理”“大思政課要善用之”“只有打好組合拳，才能講好思政課”等系列重要講話精神，立足“行業(yè)性、地方性、開放性、應用型”辦學定位，統(tǒng)合校內(nèi)外各種育人資源，系統(tǒng)推進思想政治理論課“四元耦合”教育教學綜合改革，即：頂層設(shè)計“136”合力育人機制，創(chuàng)建“332”課堂教學模式，構(gòu)建理論與實踐一體化育人體系，打造專博相濟的思政課教師隊伍，形成“全員、全程、全方位”育人格局，體現(xiàn)思想政治理論課教學與應用型高校人才培養(yǎng)的緊密結(jié)合。

三、新時代高校思想政治理論課改革的具體舉措

（一）頂層設(shè)計“136”育人方案，讓合力聚起來

強化頂層設(shè)計，形成整體化的工作格局和系統(tǒng)化的改革路徑，著力構(gòu)建“一個目標”“三大機制”“六輪齊驅(qū)”的“136”合力育人體系。圍繞全面落實立德樹人根本任務，形成黨委全面領(lǐng)導、職能部門、教學院系、教師協(xié)作配合的思政課責任協(xié)調(diào)機制，始終把思政課建設(shè)責任扛穩(wěn)、抓牢、做實。充分整合學校各學科優(yōu)勢資源，通過黨支部聯(lián)建等方式，推動思政課教師與專業(yè)課教師協(xié)同深入挖掘思政元素，形成思政課程與課程思政同向育人機制。育人有心，教化無痕。以各職能部門思政課建設(shè)聯(lián)席會議、學校“領(lǐng)導干部上講臺講思想政治理論課”為抓手，推動學校黨務系統(tǒng)、行政系統(tǒng)、教學系統(tǒng)、學工系統(tǒng)、后勤系統(tǒng)及馬克思主義學院“六輪齊驅(qū)”，同心同德、同頻共振推動思想政治理論課改革創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)建“332”課堂教學模式，讓課堂活起來

推動“滿堂灌”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學模式改革，以問題為導向，以學生發(fā)展為中心，創(chuàng)建“332”課堂教學模式，即社會熱點、理論難點、學生疑點“三點結(jié)合”，形成N個教學專題，實現(xiàn)教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化。中班集中講授、小班分散討論、課外延伸學習“三環(huán)相扣”，中班教學教師雙排，實現(xiàn)專題教學精品化，小班討論進課表，實現(xiàn)全覆蓋和規(guī)范化，課外學習形式多元化，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生主體地位。把相關(guān)專業(yè)、行業(yè)、地方的專家學者請進思想政治理論課課堂，建設(shè)面向行業(yè)企業(yè)的工程倫理教育體系，根據(jù)各專業(yè)特點進行針對性教學，思想政治理論教育和行業(yè)專業(yè)教育“雙向融通”。編寫案例庫，注重啟發(fā)式互動式學習，積極探索把新媒體技術(shù)融入思政課的路徑，把理論、道理用學生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來。創(chuàng)新思政課“打開方式”，將思政課教學場域拓展到大學生學習生活情景中。如思政課教師參加大學生思政精品舞臺劇，師生同臺傳承紅巖精神，并將相關(guān)視頻植入思政課課堂;打造“國旗下演講”特色思政課，思政課教師與師生同升國旗、同唱國歌、同上“大思政課”;深入學生寢室開展“思政微宣講”，建立“黨史學習陣地”，以虛擬現(xiàn)實技術(shù)讓學生樂學，不斷增強課堂的抬頭率、點頭率以及對思政教育的獲得感。

（三）構(gòu)建“232”理論實踐一體化體系，讓學生動起來

思政課改革創(chuàng)新力求實現(xiàn)理論教學與實踐教學“兩環(huán)節(jié)聯(lián)動”，課堂實踐、校園實踐與社會實踐“三位一體”，思政課與輔導員教師“兩隊伍協(xié)同”，引導學生知行合一。開設(shè)“中國特色社會主義綜合實踐”必修課，每年利用寒暑假組織學生組建社會實踐團隊，走進工廠、社區(qū)、農(nóng)村開展志愿服務、社會實踐，對教師進行系統(tǒng)培訓和全過程指導，實現(xiàn)實踐教學的規(guī)范化和教學對象上全覆蓋，評選優(yōu)秀調(diào)研報告并遴選匯編成冊，同時開展社會實踐成果分享會。把“思政小課堂”同“社會大課堂”相結(jié)合，使學生在親身實踐中堅定理想信念、體悟使命擔當。

（四）拓展“1134”培養(yǎng)路徑，讓教師強起來

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。學校要努力探索形成具有各自學校辨識度的新時代高素質(zhì)思政課教師隊伍建設(shè)模式。明確一個目標：鍛造一支踐行“六要、八統(tǒng)一”要求，“業(yè)務精、視野廣、懂專業(yè)、知行業(yè)”的應用型高校思政課“大先生”教師隊伍。突出一條主線：專博相濟。培養(yǎng)一支既有深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)、精湛的教學藝術(shù)、較強的科研能力，又有廣博的知識，熟悉專業(yè)行業(yè)常識的雙師型教學隊伍。落實“三提升四走進”新路徑：“三提升”（持續(xù)推進讀經(jīng)典學原著，提升馬克思主義理論素養(yǎng);鉆研教法方式，提升思政課教師教學藝術(shù);組團隊進平臺，提升科研能力）著眼教師提升馬克思主義理論教學科研的專業(yè)能力?！八淖哌M”（走進專業(yè)，認知專業(yè)特點;走進基層，了解國情民生;走進企業(yè)，熟悉行業(yè)文化;走進基地，傳承紅色基因）聚焦教師淵博學識和地方經(jīng)濟社會發(fā)展、背靠行業(yè)的體驗。開展“學經(jīng)典、悟原理”讀書學習活動、周末理論大講堂學習交流活動及“讀教材、找問題，提質(zhì)量”專項活動，組織思政課教師走訪行業(yè)企業(yè)，開展暑期實踐研修活動。通過多策并舉，讓有信仰的人講信仰，讓一批優(yōu)秀教師脫穎而出。

（責任編輯：牛雪璐）

作者簡介 張勁（1969—），男，博士，教授，碩士生導師，主要從事學生思想政治教育理論與實踐、意識形態(tài)與社會思潮等領(lǐng)域的研究?，F(xiàn)任重慶科技大學馬克思主義學院院長、重慶市高校思政課名師工作室負責人，主持國家社科基金項目、教育部人文社科項目等省部級以上項目8項;出版?zhèn)€人專著1部，主編、參編著作6部，公開發(fā)表論文50余篇。曾獲重慶市政府發(fā)展研究二等獎1項、教育部哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎1項、重慶科技大學教學成果一等獎1項。