紅色文化是中華各族人民在革命、建設(shè)、改革的偉大實踐中以其堅定的理想信念和頑強的革命精神在革命文化的基礎(chǔ)上形成的具有鮮明特色的先進文化。大學生群體主要以青少年為主，作為實現(xiàn)中華民族偉大復興的后備力量開始越來越關(guān)注中華民族的前途與命運。鑄牢當代大學生中華民族共同體意識關(guān)鍵在于牢固樹立其理想信念。重點在于“鑄牢”二字，學校作為培育大學生精神文化的主要陣地，更應(yīng)擔負起這一偉大職責與使命，文章將探析用紅色文化融入大學生鑄牢中華民族共同體意識的培育路徑，從而更好地促進大學生對中華民族的認同感和歸屬感。

紅色文化對于大學生鑄牢中華民族共同體

意識的意義

為實現(xiàn)中華民族偉大復興輸送更多的高質(zhì)量人才。大學生是促進國家發(fā)展與進步的中堅力量，要想實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，就要靠全國各族人民團結(jié)一致，共同奮斗，心往一處使，高校加強大學生的紅色文化教育與輸出，培養(yǎng)出越來越多的有理想、有抱負、并具有強烈中華民族共同體意識的當代知識人才。與此同時，要想建設(shè)成富強、民主、文明、和諧的現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)第二個百年奮斗目標，還需要我們凝聚民族的力量去幫助他們。要想加快實現(xiàn)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的步伐，實現(xiàn)能源資源高質(zhì)量發(fā)展、經(jīng)濟穩(wěn)步大幅提升的目標，更是離不開各行各業(yè)工作人員的艱苦付出與奉獻。那么，這些各行各業(yè)的優(yōu)秀工作人員由高校所培育的大學生占據(jù)大部分。高校積極搭建紅色文化交流平臺，有效利用各種文化資源，將具有地方特色的文化與紅色文化有機結(jié)合，將各族兒女用紅色文化串聯(lián)起來，起到強大的凝心聚力作用，為實現(xiàn)中華民族偉大復興，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國添磚加瓦。

有利于促進各民族師生團結(jié)一致向前看推動學術(shù)繁榮發(fā)展。目前我國各大學校匯集各民族的教師與學生，高校充分利用獨有的特色紅色文化，依托網(wǎng)絡(luò)信息平臺，以App為傳播載體3D立體全方位展現(xiàn)蒙藏學校的全貌以及其豐富多彩的文化建設(shè)，學生們足不出戶就能潛移默化地感受到中國共產(chǎn)黨民族工作的光輝歷程和偉大成就、中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，與此同時這也更進一步加深了大學生的中華文化認同感、歸屬感與自豪感。并且革命文物會“說話”，數(shù)不盡的紅色文物無一不在訴說并告訴著廣大學生們：“不管遇到怎樣的艱難困苦，中國共產(chǎn)黨的初心和使命就是為人民謀幸福，為民族謀復興?！边@也進一步促進大學生維護國家統(tǒng)一民族團結(jié)的使命感，并在自己所擅長的領(lǐng)域內(nèi)不斷艱苦奮斗創(chuàng)造出一定的成績，推動學術(shù)繁榮的同時也促進中華民族的偉大復興。

紅色文化鑄牢大學生中華民族共同體意識

面臨的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)準入門檻低，各大宣傳媒介平臺缺乏整合。網(wǎng)絡(luò)自20世紀90年代開始普及以來，內(nèi)容愈加繁多豐富，給人們的生活增添了一定的便利。人們可在互聯(lián)網(wǎng)上盡情享受自由、暢所欲言，但與此同時也會讓一些有“異心”的群眾利用互聯(lián)網(wǎng)散播一些不利于祖國發(fā)展、民族團結(jié)的言論及思想。特別是大學生們心智還并沒有足夠成熟，易受錯誤的社會思潮所影響。正如今天廣受大眾歡迎以及喜愛的一款短視頻軟件——抖音，以其視頻內(nèi)容簡潔有力、短小精悍、互動性強、搞笑娛樂性強等特點深受網(wǎng)民們喜愛，特別是青年大學生們這些年輕受眾，但此款App是根據(jù)后臺大數(shù)據(jù)判斷用戶喜好從而推送相關(guān)視頻。人們都是選擇娛樂視頻較多，相關(guān)紅色文化視頻刷到的頻率少之又少，且一些視頻博主發(fā)布的內(nèi)容層次參差不齊，且總是會有“標題黨”的現(xiàn)象出現(xiàn)，容易使大學生判斷和實踐的能力以及思想認知產(chǎn)生些許偏差。

雖然學校在傳播紅色文化的軟件使用上類型豐富，諸如微信公眾號、官方視頻賬號、小程序等，但融合程度不深，缺乏整合。高校在進行公眾號文字宣傳時，文字占據(jù)篇幅過多，在發(fā)布相關(guān)學校通知以及安排事項的同時也會發(fā)送一些有關(guān)紅色文化鑄牢中華民族共同體意識的內(nèi)容，由于內(nèi)容過于枯燥，學生們喜歡視頻勝過于文字。這將不可避免地削弱了此類宣傳的教育作用。另外，網(wǎng)上主題團日活動、主題宣講、主題展覽、文藝演出、互動體驗等都具備培育鑄牢大學生中華民族共同體意識的功能，但彼此之間是相對獨立的載體，很難形成教育合力，對學生們的教育效果自然也是差強人意。

大學生對于紅色文化認識不夠，接觸不深。由于紅色文化形成的年代對于我們現(xiàn)在的學生們來說時間有些久遠，其中所蘊藏著的深刻內(nèi)涵還不能被很好的體會與感悟。在政治課堂融入本地區(qū)的紅色文化進行教學還存在著一定的難度。且如今信息化時代飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為學生們獲取信息的主要方式，這也導致了學生們社會實踐的時間少之又少，學生們很少走出教室探索課堂外部的世界。紅色文化依托文物以及博物館等實物為載體，只有切身去探尋、欣賞與觀光、潛移默化地接受熏陶才能有實質(zhì)性收獲。與此同時也由于時空的限制，地域紅色文化資源距離自己較為遙遠，這也導致了學生與紅色文化資源之間存在著對話“壁壘”，使大學生對地域紅色文化缺乏認同感。此外，學生對于紅色文化的認識程度還不夠，在日常生活中也接觸得并不多，若不是學校去組織一些參觀紅色文化的活動與教育，學生們恐怕很少有主動拜訪紅色文化資源及接受熏陶的自覺性。

部分教師文化素養(yǎng)有待提高，教學方法缺乏創(chuàng)新。就目前的情況來看，對高校學生進行思想政治教育以及紅色文化的熏陶，依然采用的是課堂教學以及一對多名師講座等傳統(tǒng)形式，并且缺少能夠引起學生們學習興趣的相關(guān)紅色文化資源，多數(shù)僅僅靠教師向?qū)W生們口頭傳授從而理解具有復雜定義與深刻內(nèi)涵的紅色文化概念，講授都流于表面且層次較淺。也就造成了學生們能夠粗略知曉知識框架與一些基礎(chǔ)知識點，并不能夠?qū)⒓t色文化精神內(nèi)化于心，外化于實際行動中，從而融入自己的日常生活。此外，通過對各大學校的走訪調(diào)查，思想政治課教師作為進行立德樹人任務(wù)的主體力量，其思想政治素質(zhì)以及道德品質(zhì)是參差不齊的。首先，一些年輕的思政課教師隊伍教學經(jīng)驗并不十分豐富，很難將學生們感興趣的紅色文化資源很好地利用起來運用到課堂教學當中。其次，思想政治課的教學內(nèi)容是不斷更新且與時俱進的。部分教師對于此類內(nèi)容認識不夠深刻，理解不夠具體透徹，對于此類新知識缺乏系統(tǒng)性學習，在教學過程中脫離中國實際，缺乏貼合中國實際發(fā)展的現(xiàn)實內(nèi)容。這些都是教師現(xiàn)有文化素質(zhì)與當今紅色文化教學目標發(fā)生偏差不匹配的狀況，急需一些措施妥善處理解決。

紅色文化鑄牢大學生中華民族

共同體意識的實踐路徑

以馬克思主義為指導。一直以來作為指導我們偉大中國共產(chǎn)黨發(fā)展進步的馬克思主義理論有其強大的科學性、實踐性、革命性以及人民性。我們黨的百年奮斗歷程取得的歷史性偉大成就也證實了馬克思主義的科學性，馬克思主義是我們黨進行一切活動實踐的理論先導。我們應(yīng)以馬克思主義意識形態(tài)來看待民族發(fā)展問題、民族團結(jié)問題。用唯物主義的世界觀以及方法論防止部分地區(qū)出現(xiàn)歷史虛無主義、民族極端主義等。此外，馬克思主義作為鑄牢中華民族共同體意識的理論先導，具有與時俱進的鮮明特征。特別是內(nèi)蒙古地區(qū)各大高校在開設(shè)《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想基本概論》《中國特色社會主義》等理論課程對大學生進行思想政治教育的同時，可進行紅色文化資源的利用與滲透，還可進行校外深入紅色文化基地研習活動，實現(xiàn)與大學課堂知識點之間的有效銜接，達到全程育人的效果。讓學生們切身感受到紅色文化的魅力，體會中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民進行革命與建設(shè)的艱辛以及今天的美好幸福生活來之不易，由此中華民族共同體意識在每位學生心目中生根發(fā)芽，并潛移默化地影響著學生們。

堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導。一百多年來，黨帶領(lǐng)人民群眾實現(xiàn)了站起來，富起來，到強起來的偉大飛躍，實現(xiàn)了全面建成小康社會以及共同富裕的偉大成就。實踐證明只有中國共產(chǎn)黨才能團結(jié)各民族力量，讓各民族地區(qū)發(fā)揮地區(qū)特點與優(yōu)勢從而穩(wěn)步發(fā)展提升。內(nèi)蒙古地區(qū)可依托社會主義核心價值觀，堅定不移地跟隨中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，在內(nèi)蒙古這片廣闊草原大地上，將紅色革命、紅色文化與本民族特色文化有機結(jié)合，讓大學生們深刻認識領(lǐng)悟到只有中國共產(chǎn)黨才能帶領(lǐng)各民族人民實現(xiàn)民族獨立、民族振興與民族發(fā)展，引起強烈的對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感與歸屬感。同時也意識到我們中華民族有著上下五千年源遠流長博大精深的歷史文明，有著自強不息、吃苦耐勞的良好品質(zhì)，從而也加強了內(nèi)蒙古地區(qū)以及整個中華民族的文化自信與文化自強。特別是在高校的思想政治課教學當中，要讓馬克思主義基本原理發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”作用，高校教師也要堅持共產(chǎn)黨的教育方針與理念，促進國家專有紅色文化資源與地方特色紅色文化資源相結(jié)合。

培養(yǎng)紅色理論專門人才，保護地方紅色資源。各級政府要保護好、利用好內(nèi)蒙古地區(qū)的紅色文化資源，在紅色文化交流、研討會、課題研究等方面大力支持，搭建紅色文化交流平臺，豐富并激活中華民族紅色基因中的內(nèi)蒙古因子。國家政府不僅在物質(zhì)層面上予以支持，還需在精神層面予以支持。另外，要構(gòu)建良好校園文化環(huán)境，校園文化對于學生發(fā)展具有潛移默化的影響，高?？赏ㄟ^具有民族特色的建筑、民族特色服裝、民族文化博物館展覽等讓學生從中感受到中華民族文化的多姿多彩、博大精深，各個民族就像一個大花園里綻放的各種爭奇斗艷的花朵，各具特點，各有千秋，同時也讓大學生深刻感受到“中華民族文化一家親”。使大學生們更加認同“中華民族共同體”這一概念，內(nèi)蒙古高校要利用好紅色文化將其與課程文化資源高度結(jié)合，激發(fā)起大學生學習興趣的同時，也激起大學生的愛國情懷，激勵大學生們積極向上，艱苦奮斗。

搭建互聯(lián)網(wǎng)交流平臺，加強學科體系建設(shè)。政府要利用好現(xiàn)代科學技術(shù)手段，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，深入挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的紅色基因。搭建具有各民族文化特色的中華民族共同體意識文化交流平臺，使互聯(lián)網(wǎng)成為各民族文化相互溝通的橋梁，成為鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑。學校還可創(chuàng)辦相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學習平臺或App，為大學生學習民族團結(jié)元素、應(yīng)對知識碎片化學習提供了便利。以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，將紅色文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，廣大人民群眾也將內(nèi)化于心，外化于行。政府要重視學科體系建設(shè)，內(nèi)蒙古地區(qū)要總結(jié)好各地區(qū)鑄牢中華民族共同體意識的有效成功經(jīng)驗，構(gòu)建具有中國特色、中國氣派、中國風格的學科理論體系、學科話語體系，鼓勵專家、教師進行研究。創(chuàng)辦民族紅色文化產(chǎn)業(yè)，把社會效益放在首位，從而也促進民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展、社會穩(wěn)定繁榮雙受益。

（作者單位：內(nèi)蒙古民族大學馬克思主義學院）