隨著全球邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新紀(jì)元，我國(guó)高校將培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神的高質(zhì)量人才定為改革的核心目標(biāo)，符合高等教育發(fā)展高質(zhì)量人才的標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的關(guān)鍵。在目前教育環(huán)境中，關(guān)于信息素養(yǎng)的教育存在一些不足，使得高校在滿足國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求方面顯得力不從心。

在全球化經(jīng)濟(jì)的背景下，提升大學(xué)生信息素養(yǎng)是高等教育培養(yǎng)人才的根本目標(biāo)，同時(shí)也是推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵。高校應(yīng)刷新教學(xué)模式，深化課程改革，創(chuàng)新教育理念及內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是涉及多方面的系統(tǒng)工程，高校應(yīng)基于創(chuàng)新型人才特點(diǎn)，完善高校信息素養(yǎng)教育模式，促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。

創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)

具有創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是指學(xué)生對(duì)現(xiàn)有信息技術(shù)的不斷質(zhì)疑，能夠在復(fù)雜的信息環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題并提出創(chuàng)新的解決方案，要求學(xué)生擁有批判性思維的素養(yǎng)，具備高度的信息敏感性，能夠敏銳捕捉科技前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)及其可能的社會(huì)影響。具有創(chuàng)新意識(shí)的人才能在信息收集、整合、分析過程中運(yùn)用邏輯推理與綜合判斷，打破傳統(tǒng)思維模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，教師需重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)涵蓋信息技術(shù)應(yīng)用的復(fù)雜情境模擬，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建開放型的學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、自我驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)新過程，從而內(nèi)化為持續(xù)的知識(shí)更新能力。

具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維涵蓋跨界知識(shí)的整合能力，要求學(xué)生具備對(duì)問題本質(zhì)進(jìn)行深入分析與批判的能力，能夠在多元信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的邏輯構(gòu)建。創(chuàng)新思維是指在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)能夠運(yùn)用系統(tǒng)思維，通過非線性的思考模式尋求問題的多種可能解決方案。該思維方式強(qiáng)調(diào)從整體上把握問題與系統(tǒng)之間的相互作用，教師需引導(dǎo)學(xué)生理解模型思維，構(gòu)建多種模型，使學(xué)生在理解復(fù)雜系統(tǒng)的基礎(chǔ)上預(yù)測(cè)未來情景。創(chuàng)新思維還要求學(xué)生在信息的收集與處理過程中展現(xiàn)出高度批判性，識(shí)別信息的真?zhèn)闻c價(jià)值，具備從大數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值信息的能力。為培養(yǎng)這種高級(jí)思維能力，高校應(yīng)借助實(shí)踐項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)日益復(fù)雜多變的信息化社會(huì)需求。

具有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)新問題時(shí)能夠有效運(yùn)用已有知識(shí)與技能，結(jié)合創(chuàng)新思維進(jìn)行問題的重構(gòu)，要求學(xué)生具備高度的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，能夠在復(fù)雜性的環(huán)境中做出快速反應(yīng)。在此過程中，教師需重視培養(yǎng)學(xué)生的原始性思維，使其在常規(guī)知識(shí)框架外進(jìn)行思考，在動(dòng)態(tài)變化的情境中迅速準(zhǔn)確應(yīng)用知識(shí)與技能。創(chuàng)新能力還涉及知識(shí)融合與技術(shù)運(yùn)用的能力，將跨學(xué)科知識(shí)體系與當(dāng)下技術(shù)創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的跨越。高校應(yīng)通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生提供實(shí)際操作平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用復(fù)雜信息系統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，利用編程軟件、數(shù)據(jù)分析工具使學(xué)生在實(shí)際信息管理中展現(xiàn)高效的問題診斷能力。

信息素養(yǎng)教育模式內(nèi)涵

在快速發(fā)展的信息技術(shù)環(huán)境中，信息素養(yǎng)教育模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備高效獲取信息的能力。信息素養(yǎng)教育模式要求教師系統(tǒng)整合信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和能力，信息意識(shí)是指認(rèn)識(shí)到信息在各學(xué)科中的核心作用，理解信息對(duì)于解決問題的重要性；信息能力則是指搜集、分析信息的技能，需要學(xué)生掌握技術(shù)工具的使用，在不斷變化的信息環(huán)境中做出快速準(zhǔn)確的判斷。信息素養(yǎng)教育模式強(qiáng)調(diào)教育的靈活性，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中自主學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)批判性思維能力的發(fā)展。在信息素養(yǎng)教育中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生探索跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好地理解信息的復(fù)雜性，教師需不斷更新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步。

信息素養(yǎng)教育對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要意義

信息素養(yǎng)教育能夠提升學(xué)生的信息處理能力，是創(chuàng)新型人才在信息化社會(huì)中不可或缺的基本技能。在信息泛濫的時(shí)代背景下，學(xué)生應(yīng)具備快速有效識(shí)別正確信息的能力，信息素養(yǎng)教育可使學(xué)生掌握從海量信息中提取關(guān)鍵數(shù)據(jù)，評(píng)估信息的可靠性，并將信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用高級(jí)數(shù)據(jù)庫檢索技術(shù)，幫助學(xué)生在科研項(xiàng)目中迅速找到相關(guān)數(shù)據(jù)，從而支撐有效地創(chuàng)新決策。信息素養(yǎng)教育能夠促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科思維的發(fā)展，是創(chuàng)新型人才在解決復(fù)雜問題時(shí)應(yīng)具備的能力。創(chuàng)新一般需要跨越不同學(xué)科知識(shí)，將不同領(lǐng)域知識(shí)相融合，形成新的解決方案，信息素養(yǎng)教育可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)來自不同學(xué)科的信息資源，訓(xùn)練其整合多學(xué)科知識(shí)的能力。信息素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目能夠在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)溝通自身信息需求，共享信息，并在團(tuán)隊(duì)合作中有效使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。信息素養(yǎng)教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在教授學(xué)生技術(shù)性處理信息的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息使用中需要遵守的原則，幫助學(xué)生理解在創(chuàng)新過程中平衡技術(shù)發(fā)展，在保護(hù)個(gè)人隱私的前提下進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。在信息素養(yǎng)教育背景下，學(xué)生還能學(xué)習(xí)預(yù)見信息技術(shù)應(yīng)用可能帶來的社會(huì)影響，使學(xué)生在將來職業(yè)生涯中做出具有責(zé)任感的創(chuàng)新決策。

基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高校信息

素養(yǎng)教育策略

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展要求教師不僅要掌握傳統(tǒng)的教學(xué)技巧，更應(yīng)具備使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，教師應(yīng)能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)工具、在線協(xié)作平臺(tái)等現(xiàn)代教學(xué)資源，以增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性。高校應(yīng)為教師提供持續(xù)的技術(shù)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，確保教師能夠跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，在信息素養(yǎng)教育中有效整合新技術(shù)，同時(shí)提升教師的信息處理能力，通過專業(yè)發(fā)展課程的不斷強(qiáng)化提升教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。增強(qiáng)教師的創(chuàng)新教學(xué)能力是提升教師隊(duì)伍建設(shè)的重要方向，要求教師實(shí)施最新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升其解決問題的能力。教師應(yīng)利用信息技術(shù)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)課程和教學(xué)活動(dòng)，通過模擬真實(shí)世界的復(fù)雜問題來設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)來提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將信息素養(yǎng)教育與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，從而提高教學(xué)的相關(guān)性。高校需要?jiǎng)?chuàng)建支持性學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提供時(shí)間和資源支持，同時(shí)也要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，以獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)創(chuàng)新上取得成效的教師。另外，提升教師的研究能力，使其具備對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，應(yīng)鼓勵(lì)教師參與關(guān)于教育技術(shù)的研究項(xiàng)目，探索信息技術(shù)在教育中的新用途，評(píng)估新技術(shù)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效方面的有效性。高?？梢砸龑?dǎo)教師通過研究活動(dòng)不斷更新自身專業(yè)知識(shí)庫，與當(dāng)前教育技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)保持同步，并建立研究中心，提供研究資助，鼓勵(lì)教師參與國(guó)際合作，以此來支持教師的研究活動(dòng)。

充分發(fā)揮高校信息資源優(yōu)勢(shì)。在高校信息素養(yǎng)教育中，應(yīng)優(yōu)化信息資源配置，合理分配現(xiàn)有信息資源，以支持教學(xué)活動(dòng)的有效開展。高校需要對(duì)現(xiàn)有的圖書館藏書、在線數(shù)據(jù)庫、學(xué)術(shù)期刊，以及電子學(xué)術(shù)資源進(jìn)行全面評(píng)估，確保這些資源能夠滿足各學(xué)科發(fā)展的需求，關(guān)注新興信息資源的引進(jìn)，如開放獲取資源、專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)等，從而擴(kuò)大知識(shí)的獲取渠道。同時(shí)，建立信息資源共享機(jī)制，高效利用集群學(xué)校的資源，減少資源重復(fù)購買，降低建設(shè)成本，進(jìn)而促進(jìn)跨學(xué)科的研究合作，增強(qiáng)學(xué)術(shù)交流的廣度和深度。高校還應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，升級(jí)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施，提升網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量的持續(xù)優(yōu)化。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高速穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是進(jìn)行高效信息檢索的前提，高校應(yīng)投資建設(shè)高速光纖網(wǎng)絡(luò)、無線接入點(diǎn)，確保師生能夠隨時(shí)隨地訪問學(xué)習(xí)資源，并加強(qiáng)信息安全措施，以保護(hù)敏感數(shù)據(jù)，使學(xué)術(shù)成果免受網(wǎng)絡(luò)攻擊。此外，提供高質(zhì)量的技術(shù)支持服務(wù)，解決師生在使用信息資源過程中遇到的技術(shù)問題，提高信息技術(shù)的使用效率。高校還應(yīng)提升信息資源的使用效率，不僅要提供豐富的信息資源，更要通過教育培訓(xùn)幫助師生有效利用這些資源，舉辦信息素養(yǎng)培訓(xùn)工作坊，以幫助師生高效檢索、評(píng)估及利用信息資源。高校也應(yīng)該鼓勵(lì)師生參與信息資源的創(chuàng)新使用，共同參與數(shù)字化項(xiàng)目，進(jìn)而提高信息資源的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)師生的創(chuàng)新精神。

充分利用高校豐富的教育方式。為實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育的有效開展，應(yīng)充分利用高校豐富的教育方式，實(shí)施多樣化的教學(xué)方法。傳統(tǒng)講授法雖有其系統(tǒng)性優(yōu)點(diǎn)，但在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面存在局限性，高校應(yīng)引入更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)等。教師可以借助翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生在課前通過在線資源自學(xué)理論知識(shí)，課堂時(shí)間則用于討論、解決實(shí)際問題，有效提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，并通過案例教學(xué)引入真實(shí)的案例，讓學(xué)生在解決問題的過程中理解信息素養(yǎng)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。同時(shí)也可以實(shí)施模擬實(shí)驗(yàn)，利用虛擬技術(shù)復(fù)現(xiàn)實(shí)際操作環(huán)境，讓學(xué)生在風(fēng)險(xiǎn)可控的條件下提前接觸并解決復(fù)雜的信息處理問題，從而加深理解并提升操作能力。在信息化迅速發(fā)展的今天，各學(xué)科之間的界限日漸模糊，信息素養(yǎng)的提升已不再局限于信息科學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，而是涉及所有學(xué)科，高校應(yīng)整合不同學(xué)科資源，開發(fā)跨學(xué)科的信息素養(yǎng)課程，如數(shù)據(jù)科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的結(jié)合、信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)的融合等，訓(xùn)練學(xué)生在自身專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用信息處理的能力?？鐚W(xué)科教學(xué)模式能夠提供更廣闊的知識(shí)視角，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生未來在多元化職業(yè)環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)力奠定基礎(chǔ)。教師還需積極采用技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)工具，以提升教育的互動(dòng)性。隨著教育技術(shù)的快速發(fā)展，各種在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、互動(dòng)平臺(tái)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，可以使教學(xué)活動(dòng)打破時(shí)間和空間的限制，并通過豐富的視覺體驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用VR技術(shù)進(jìn)行歷史事件的重現(xiàn)，開展復(fù)雜機(jī)械的操作訓(xùn)練，使學(xué)生以極高的真實(shí)感體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地理解所學(xué)知識(shí)。

信息素養(yǎng)教育與創(chuàng)新型人才的有機(jī)結(jié)合需要?jiǎng)?chuàng)新課程設(shè)計(jì)，確保信息素養(yǎng)教育深入培養(yǎng)學(xué)生的信息批判性思維和數(shù)據(jù)分析能力。學(xué)?？梢蚤_設(shè)涉及大數(shù)據(jù)分析、人工智能基礎(chǔ)及其在各學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)用的課程，在傳授技術(shù)知識(shí)的同時(shí)教授學(xué)生在復(fù)雜的信息環(huán)境中做出判斷，并在眾多信息源中甄選優(yōu)質(zhì)信息，以支持創(chuàng)新性問題解決策略的制定。在此過程中，教師應(yīng)具備跨學(xué)科的教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷與實(shí)際問題相結(jié)合，結(jié)合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方法提高實(shí)踐操作能力。同時(shí)，高校應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，提供充足的教育平臺(tái)，如與企業(yè)合作的實(shí)習(xí)基地，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用于具體的創(chuàng)新項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)踐中解決實(shí)際問題，并在此過程中識(shí)別有效信息，鍛煉自我學(xué)習(xí)能力。由此學(xué)生就可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與人工智能驅(qū)動(dòng)的市場(chǎng)分析，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中更好地利用信息技術(shù)解決復(fù)雜問題。為實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，還需強(qiáng)調(diào)跨界合作的重要性，高校應(yīng)當(dāng)與其他教育機(jī)構(gòu)以及行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的合作，共同開發(fā)課程內(nèi)容，分享教育資源，組織聯(lián)合研究項(xiàng)目，從而為學(xué)生提供更多樣的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生了解信息技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用情況，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)不同行業(yè)需求的能力。

大學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的中堅(jiān)力量，其在信息化社會(huì)中應(yīng)成為掌握信息技能的個(gè)體，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆鋭?chuàng)新能力的人才。作為服務(wù)于人才培養(yǎng)的重要載體，高校應(yīng)融合信息素養(yǎng)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)，充分利用其信息資源的優(yōu)勢(shì)，有效發(fā)揮在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過程中的作用，為高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作出重要貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：

楊麗萍，1986年出生，碩士，副教授，研究方向：高校藝術(shù)思政教育研究。本文為2023年度湖南省社科基金教育學(xué)專項(xiàng)課題“教育、科技與人才三位一體戰(zhàn)略推進(jìn)背景下的科技素養(yǎng)教育研究”的研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：23YBJ07）。作者單位：中國(guó)人民解放軍國(guó)防科技大學(xué)軍政基礎(chǔ)教育學(xué)院。