美國(guó)名校招收了全世界那么多優(yōu)秀的學(xué)生，那他們到底想培養(yǎng)什么樣的人才，又是怎么培養(yǎng)出來(lái)的呢？相信很多人都非常好奇，這也是我自己在求學(xué)的時(shí)候不斷在尋找的答案。

哈佛商學(xué)院位于美國(guó)東部的波士頓，剛到的時(shí)候，我特別抵受不住那里的寒冷。但比第一天的寒冷更讓我驚訝的是哈佛商學(xué)院的第一堂課。我原本以為哈佛商學(xué)院和斯坦福大學(xué)的教學(xué)方式差不多，來(lái)這里我就可以馬上學(xué)習(xí)到各種先進(jìn)的管理方式，但開(kāi)學(xué)后的第一周，我的想法就被徹底顛覆了。

給我們上第一堂課的教授是克萊頓·克里斯坦森，他在哈佛大學(xué)非常出名。早在20世紀(jì)90年代，他便憑借《創(chuàng)新者的窘境》一書(shū)奠定了在創(chuàng)新技術(shù)管理領(lǐng)域的權(quán)威地位。

他進(jìn)教室后問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：“你們來(lái)哈佛商學(xué)院學(xué)習(xí)的目的是什么呢？”同學(xué)們紛紛舉手回答。第一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我們來(lái)學(xué)習(xí)世界上最先進(jìn)的管理方式?！蔽野底渣c(diǎn)頭，這和我的想法不謀而合。但克里斯坦森教授卻說(shuō)：“不對(duì)！”另一個(gè)同學(xué)接著回答：“我是來(lái)跟像您這樣世界上最優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)最好的思維方式的?！苯淌跊_他笑了笑說(shuō)：“不錯(cuò)，但這還不是最重要的?！苯又€有同學(xué)說(shuō)：“我來(lái)是因?yàn)樵谶@里可以有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)下一代領(lǐng)袖，認(rèn)識(shí)美國(guó)甚至全世界的商業(yè)巨頭！”當(dāng)他說(shuō)完這句話時(shí)，全班同學(xué)都笑了，坐在他旁邊的同學(xué)還笑著拍了拍他的肩膀，教授也朝他笑了笑說(shuō)：“好的，但是這也不是最重要的?！?/p>

經(jīng)過(guò)幾輪發(fā)言，大家的手逐漸放了下來(lái)，課堂也變得安靜了。因?yàn)槊總€(gè)人都在想究竟什么才是這兩年的學(xué)習(xí)里最為重要的事。最后，教授說(shuō)道：“這個(gè)問(wèn)題每年我都會(huì)問(wèn)新來(lái)的學(xué)生。其實(shí)在這兩年里，哈佛能教給你們的最重要的東西就是幫助你們問(wèn)‘為什么’！如果這兩年里你們學(xué)會(huì)了問(wèn)‘對(duì)’的問(wèn)題，那你在哈佛的學(xué)習(xí)就非常有價(jià)值了?！泵總€(gè)人生來(lái)就會(huì)問(wèn)問(wèn)題，為什么還要學(xué)習(xí)問(wèn)問(wèn)題呢？教授接著說(shuō)，只有當(dāng)你問(wèn)出“對(duì)”的問(wèn)題才有機(jī)會(huì)找到" “對(duì)”的答案，如果連問(wèn)題都沒(méi)有問(wèn)對(duì)，那就沒(méi)有辦法找到正確的解答方法，當(dāng)然也就找不到正確的答案。

試想一下，如果你是一個(gè)公司的管理者，面對(duì)問(wèn)題你該怎樣做決定？為什么會(huì)做這樣的決定？要知道很多時(shí)候沒(méi)有所謂的對(duì)或錯(cuò)，只有如何去抉擇，而商學(xué)院就是教你怎樣更全面地解讀和分析問(wèn)題，然后根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況作出一個(gè)合適的決定。這樣的一個(gè)模式對(duì)我來(lái)說(shuō)，尤其是對(duì)很多中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常陌生的。因?yàn)樵诖髮W(xué)里學(xué)習(xí)，哪怕是在斯坦福大學(xué)，最主要的學(xué)習(xí)方式還是老師在臺(tái)上說(shuō)，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，你有問(wèn)題可以向老師提問(wèn)，老師那里一定會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)答案。

但哈佛商學(xué)院完全打破了這個(gè)思維定式，在這里，對(duì)任何問(wèn)題老師都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，即便有答案，他也會(huì)告訴你這未必是最好的答案。老師能做的是盡可能地將你放到各種各樣的難題和挑戰(zhàn)中，讓你在這個(gè)過(guò)程中快速地學(xué)習(xí)，打破既有的思維定式，培養(yǎng)全面思考問(wèn)題的能力，并嘗試凝聚大家的智慧來(lái)提出一些可取的方案，從而獲得解決實(shí)際問(wèn)題的最佳思路。這就是哈佛商學(xué)院聞名于世的“案例教學(xué)法”。

剛開(kāi)始我對(duì)這種教學(xué)方法特別不適應(yīng)。在案例課上，我總是覺(jué)得這個(gè)同學(xué)講得不對(duì)，那個(gè)同學(xué)講的也沒(méi)有道理，但是隨著課程的深入，我逐漸認(rèn)識(shí)到，其實(shí)到最后需要評(píng)判的不是一個(gè)方案的對(duì)錯(cuò)，而是不同的人為什么會(huì)有不同的思維方式和選擇標(biāo)準(zhǔn)。

為什么他會(huì)做這個(gè)決定？他的觀點(diǎn)是什么？他的出發(fā)點(diǎn)又是什么？通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的探究，你能充分認(rèn)識(shí)到不同的人對(duì)同一件事情所形成的結(jié)論背后的原因到底是什么，由此才能更客觀、更多維度地去思考和解決眼前的問(wèn)題。

我后來(lái)慢慢適應(yīng)了這種教學(xué)方式，可以說(shuō)這是我在哈佛商學(xué)院最大的收獲。很多時(shí)候，我們總是容易急急忙忙地去行動(dòng)，但如果缺乏足夠的思考和提問(wèn)，可能會(huì)讓事情一開(kāi)始就走錯(cuò)了方向。

關(guān)于克里斯坦森教授還有一點(diǎn)非常值得一提，就是他對(duì)“幸福”這個(gè)課題的提問(wèn)和鉆研。他得過(guò)癌癥，康復(fù)后便開(kāi)始花時(shí)間思考很多人生問(wèn)題，研究“幸?！保伎荚鯓硬拍芙o他和哈佛大學(xué)的學(xué)生們帶來(lái)真正的幸福。此后，他寫(xiě)了很多關(guān)于“幸?！钡闹?。這在哈佛商學(xué)院是非常特別的。因?yàn)樵谶@里，大家談?wù)撟疃嗟脑掝}就是成功，例如如何讓自己走向成功，如何讓你的企業(yè)賺更多的錢，占更大的市場(chǎng)份額。像克里斯坦森教授這樣在創(chuàng)新管理領(lǐng)域早已經(jīng)赫赫有名的人卻勇于轉(zhuǎn)變思維，去嘗試另一個(gè)全新領(lǐng)域的研究，這也是非常令人景仰的。

每當(dāng)有人問(wèn)我，在哈佛商學(xué)院里學(xué)到的和在斯坦福大學(xué)里學(xué)到的到底有什么不同的時(shí)候，我通常會(huì)這么說(shuō)：“在斯坦福，很多時(shí)候?qū)W習(xí)的目的是你要找到一個(gè)正確的答案。尤其是理工科，你編一個(gè)程序，如果當(dāng)中出了錯(cuò)，你就根本沒(méi)有辦法執(zhí)行這個(gè)程序，直到你把程序編對(duì)了。考試也是這樣，答案很分明，有正確的，就有錯(cuò)誤的。但哈佛商學(xué)院最有名的，也是全世界商學(xué)院目前都通用的一個(gè)教學(xué)模式，就是每一節(jié)課都講一個(gè)案例，要求你了解和分析一個(gè)實(shí)際存在的公司的真實(shí)情況，然后提出各種問(wèn)題。老師扮演的角色不是告訴你正確答案的那個(gè)人，而是一個(gè)領(lǐng)路人，他將凝聚一個(gè)班上幾十個(gè)同學(xué)的智慧，來(lái)探討案例中的實(shí)際問(wèn)題該如何解決?！?/p>

在信息大爆炸的今天，太多人被海量的、碎片化的信息所包圍，很多人常?？吹揭恍┟菜坪侠淼男侣?、證據(jù)和推測(cè)就迫不及待地表示同意，這其實(shí)是被根深蒂固的觀念所綁架，想當(dāng)然地淹沒(méi)在所謂的常識(shí)中，這對(duì)于企業(yè)家、管理者和創(chuàng)新者來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的陷阱。

（摘自《征途美國(guó)》）