戰(zhàn)斗意志是戰(zhàn)斗精神的靈魂，軍事實(shí)踐是培育戰(zhàn)斗意志的“磨刀石”和“試金石”。遠(yuǎn)海遠(yuǎn)域訓(xùn)練是貫徹人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略，深入落實(shí)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、全素質(zhì)”人才培養(yǎng)理念的具體舉措。遠(yuǎn)海遠(yuǎn)域訓(xùn)練是以戰(zhàn)斗艦艇為訓(xùn)練平臺(tái)，以未來(lái)海戰(zhàn)場(chǎng)為訓(xùn)練背景，連續(xù)長(zhǎng)航進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練，學(xué)員深入一線體驗(yàn)艦艇更勤、熟悉艦艇裝備、學(xué)習(xí)戰(zhàn)法訓(xùn)練，打通理論與實(shí)踐、院校與部隊(duì)、課堂與戰(zhàn)場(chǎng)的“最后一公里”。遠(yuǎn)海遠(yuǎn)域訓(xùn)練是海軍學(xué)員長(zhǎng)本領(lǐng)、礪意志的有利時(shí)機(jī)。因此，結(jié)合遠(yuǎn)海遠(yuǎn)域訓(xùn)練錘煉學(xué)員的戰(zhàn)斗意志，能起到倍增疊加的培育效果。

一、突出任務(wù)牽引，科學(xué)規(guī)劃戰(zhàn)斗意志教育訓(xùn)練

（一）對(duì)接任務(wù)方案，系統(tǒng)性設(shè)計(jì)戰(zhàn)斗意志教育訓(xùn)練模塊。在綜合分析航線戰(zhàn)略形勢(shì)和安全態(tài)勢(shì)、深入進(jìn)行任務(wù)對(duì)接的基礎(chǔ)上，采取計(jì)劃導(dǎo)調(diào)與隨機(jī)導(dǎo)調(diào)相結(jié)合的方式，靈活調(diào)整戰(zhàn)斗意志教育訓(xùn)練計(jì)劃，推動(dòng)遠(yuǎn)海遠(yuǎn)域戰(zhàn)斗意志教育訓(xùn)練成效提升。通過(guò)深入分析戰(zhàn)斗意志內(nèi)涵，結(jié)合遠(yuǎn)海遠(yuǎn)域訓(xùn)練任務(wù)計(jì)劃，圍繞“提升戰(zhàn)斗意志應(yīng)該練什么、怎么練”這一關(guān)鍵問(wèn)題，將戰(zhàn)斗意志目標(biāo)具體化，“前科”關(guān)照“后科”承上啟下，將戰(zhàn)斗意志教育訓(xùn)練內(nèi)容重組再造，以參訓(xùn)學(xué)員為主體，精心籌劃遠(yuǎn)海遠(yuǎn)域訓(xùn)練戰(zhàn)斗意志訓(xùn)練方案。根據(jù)任務(wù)目標(biāo)優(yōu)化配置教學(xué)力量，按需確定戰(zhàn)斗意志組訓(xùn)方法，充分發(fā)揮教員理論功底深厚、艦員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)員好學(xué)鉆研的優(yōu)勢(shì)，以遠(yuǎn)海遠(yuǎn)域適應(yīng)訓(xùn)練為起點(diǎn)，教育訓(xùn)練設(shè)計(jì)突出“以學(xué)為中心”，訓(xùn)練組織、外事交往、態(tài)勢(shì)會(huì)商和作戰(zhàn)值班等活動(dòng)由學(xué)員主導(dǎo)、教員（艦員）指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)員組訓(xùn)意識(shí)與組訓(xùn)能力，擬制形成具體可操作的演練方案計(jì)劃。

（二）依據(jù)任務(wù)特性，針對(duì)性展開戰(zhàn)斗意志教育訓(xùn)練內(nèi)容。遠(yuǎn)海遠(yuǎn)域訓(xùn)練具有航行時(shí)間長(zhǎng)、海域跨度大、海區(qū)氣象復(fù)雜多變、艦艇艙室密閉狹小等特點(diǎn)，參訓(xùn)學(xué)員要在克服暈船、高溫、高濕等惡劣環(huán)境帶來(lái)的身體不適的同時(shí)，高度專注海上多科目高強(qiáng)度訓(xùn)練容易導(dǎo)致的焦慮、抑郁等負(fù)面情緒體驗(yàn)。首先，任務(wù)出發(fā)前各學(xué)員管理單位應(yīng)開展心理篩查及訪談?wù){(diào)研，進(jìn)行心理選拔與評(píng)估，了解學(xué)員心理基礎(chǔ)狀態(tài)；其次，根據(jù)評(píng)估數(shù)據(jù)分析開展心理教育，幫助學(xué)員了解遠(yuǎn)海遠(yuǎn)域訓(xùn)練特點(diǎn)、可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，做好心理準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)員訓(xùn)練熱情和斗志；最后，采取“跟更+帶訓(xùn)+體驗(yàn)”形式，針對(duì)不同層級(jí)不同崗位的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)差異化的訓(xùn)練內(nèi)容，避免一鍋煮和走過(guò)場(chǎng)。在訓(xùn)練過(guò)程中創(chuàng)新組訓(xùn)模式，開展抗壓耐挫和心理調(diào)適訓(xùn)練，把戰(zhàn)斗意志培育滲透教育訓(xùn)練全程，提高訓(xùn)練的針對(duì)性和時(shí)效性。

（三）結(jié)合任務(wù)進(jìn)程，靈活性嵌入戰(zhàn)斗意志教育訓(xùn)練科目。按照“依據(jù)裝備性能拓展、區(qū)分崗位專業(yè)組訓(xùn)、針對(duì)具體科目強(qiáng)化”思路，把握遠(yuǎn)海遠(yuǎn)域訓(xùn)練過(guò)程中動(dòng)散狀態(tài)，注重體系設(shè)計(jì)，在教學(xué)組訓(xùn)計(jì)劃中有機(jī)融入戰(zhàn)斗意志教育訓(xùn)練內(nèi)容。將戰(zhàn)斗意志訓(xùn)練與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、航?？颇坑?xùn)練、氣象科目訓(xùn)練等有機(jī)結(jié)合，形成完整的訓(xùn)練體系，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練效益最大化。按照“兩更制”進(jìn)行混編分更、分組輪訓(xùn)，多師同堂授課，重構(gòu)、優(yōu)化和融通遠(yuǎn)海遠(yuǎn)域訓(xùn)練過(guò)程中不同階段的戰(zhàn)斗意志訓(xùn)練科目，在不增加學(xué)員課量負(fù)擔(dān)的同時(shí)，擴(kuò)大課堂教育功能。時(shí)間上見(jiàn)縫插針，充分利用課前準(zhǔn)備、課間轉(zhuǎn)換、課后操作等間隙時(shí)間，緊跟海上教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)穿插進(jìn)行；空間上因地制宜，就地開設(shè)課堂，在餐廳、甲板、機(jī)庫(kù)等場(chǎng)所就便開展教育，把戰(zhàn)斗意志培育和海上訓(xùn)練有機(jī)融合、科學(xué)銜接，讓學(xué)員在潤(rùn)物無(wú)聲中強(qiáng)意志、強(qiáng)作風(fēng)。

二、堅(jiān)持戰(zhàn)訓(xùn)耦合，實(shí)施戰(zhàn)斗意志現(xiàn)地實(shí)踐教學(xué)

（一）融入日常訓(xùn)練，點(diǎn)滴鑄就鋼鐵意志。心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人對(duì)某種活動(dòng)的認(rèn)識(shí)愈深刻，情感就愈強(qiáng)烈，意志就愈堅(jiān)強(qiáng)。因此，要充分利用實(shí)習(xí)艦平臺(tái)開展酷暑、缺氧、噪聲等復(fù)雜條件下訓(xùn)練，在挑戰(zhàn)身心極限中考驗(yàn)生理、心理適應(yīng)能力，錘煉戰(zhàn)斗意志。將學(xué)員推向崗位、戰(zhàn)位，分層次、分更次安排學(xué)員全程參與部門訓(xùn)練、航行值更和艦艇勤務(wù)等工作，組織學(xué)員赴多個(gè)崗位和戰(zhàn)位見(jiàn)習(xí)鍛煉，不同科目穿插進(jìn)行，各批次輪換。同時(shí)，利用到港停泊機(jī)會(huì)與艦艇部門長(zhǎng)座談交流，培養(yǎng)學(xué)員組織指揮、組織訓(xùn)練、裝備認(rèn)知、管理教育和崗位任職能力。要求教員、隊(duì)干、骨干全程監(jiān)控參訓(xùn)學(xué)員的生理心理狀態(tài)，在每日教學(xué)訓(xùn)練交流會(huì)上匯報(bào)學(xué)員心理情況。根據(jù)航行不同階段學(xué)員心理特點(diǎn)及心理需求，心理教員適時(shí)適度組織心理輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)不同主題的團(tuán)體心理活動(dòng)，讓學(xué)員在團(tuán)體分享中感受心理波動(dòng)，驅(qū)散個(gè)體心理疲勞的陰影，提高心理閾限。對(duì)個(gè)別學(xué)員出現(xiàn)的相對(duì)嚴(yán)重的緊張焦慮、訓(xùn)練倦怠等問(wèn)題，應(yīng)進(jìn)行一對(duì)一疏導(dǎo)。

（二）模擬對(duì)抗演練，實(shí)戰(zhàn)淬煉意志品質(zhì)。出航即出征，訓(xùn)練即實(shí)戰(zhàn)。充分利用航經(jīng)重要海區(qū)、敏感海域時(shí)，外軍艦艇連續(xù)抵近、偵察機(jī)低空盤旋、潛艇長(zhǎng)時(shí)間尾隨等情況，積極開展實(shí)戰(zhàn)化現(xiàn)地教學(xué)訓(xùn)練。充分利用戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境、現(xiàn)實(shí)敵情資源，靈活主動(dòng)拿敵練兵，練形勢(shì)研判，激斗志、強(qiáng)意志，引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)清“敵人就在身邊、威脅就在眼前、戰(zhàn)場(chǎng)就在腳下”。充分利用作戰(zhàn)艦艇上的訓(xùn)練資源，組織紅藍(lán)對(duì)抗、班組對(duì)抗等實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，構(gòu)設(shè)逼真的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，通過(guò)不定期組織演練和開展部署操演，打造“緊貼戰(zhàn)場(chǎng)的一線課堂”，讓學(xué)員產(chǎn)生緊迫感、危機(jī)感，不斷錘煉官兵的戰(zhàn)斗意志和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。結(jié)合學(xué)員未來(lái)崗位任職需求，組織艦艇共同科目比武競(jìng)賽，開展艦載機(jī)著艦起降引導(dǎo)訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中隨機(jī)嵌入損害管制特情，按照險(xiǎn)情的發(fā)展變化和控制消除情況，熟練掌握損管操作流程，錘煉學(xué)員扎實(shí)作風(fēng)、過(guò)硬本領(lǐng)和頑強(qiáng)意志品質(zhì)。

（三）現(xiàn)地思政教育，沉浸體驗(yàn)升華意志。航經(jīng)特殊海域時(shí)，采取集中授課、分組討論交流等形式，開展戰(zhàn)史學(xué)習(xí)教育、研戰(zhàn)講堂等多種形式的“海上課堂思政”，搞好時(shí)勢(shì)政策宣講、戰(zhàn)斗精神培育，使學(xué)員深刻體悟到歷史厚重感、守土責(zé)任感、使命緊迫感，培塑向戰(zhàn)為戰(zhàn)的意志品質(zhì)。利用航經(jīng)重要海峽航道和敏感海域時(shí)機(jī)，開展海上周邊地緣戰(zhàn)略形勢(shì)分析、國(guó)家海洋權(quán)益保護(hù)、海上沖突現(xiàn)狀與形勢(shì)分析等內(nèi)容的授課和研討，引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識(shí)到面對(duì)信息化戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境不能逞“匹夫之勇”，而是要有過(guò)硬的專業(yè)技能、嚴(yán)密的分析決策、科學(xué)的處置手段，領(lǐng)悟新時(shí)代戰(zhàn)斗精神的內(nèi)涵。利用航行過(guò)程中的重大節(jié)日和紀(jì)念日等時(shí)機(jī)，開展主題鮮明、形式多樣的戰(zhàn)斗意志教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合本專業(yè)學(xué)習(xí)情況和未來(lái)部隊(duì)崗位任職需求談體會(huì)、話感悟、找差距，為走向未來(lái)海戰(zhàn)場(chǎng)汲取力量、增強(qiáng)信心、鼓舞意志。

三、凝煉經(jīng)驗(yàn)做法，構(gòu)建戰(zhàn)斗意志教育訓(xùn)練長(zhǎng)效機(jī)制

（一）規(guī)范訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)培育基礎(chǔ)。根據(jù)遠(yuǎn)海遠(yuǎn)域訓(xùn)練目標(biāo)，制定科學(xué)管用、可量化、可評(píng)估、可執(zhí)行的戰(zhàn)斗意志訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，確保訓(xùn)練工作有章可循、有據(jù)可依。戰(zhàn)斗意志包括心理韌性、抗壓能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、使命感和責(zé)任感等核心要素。根據(jù)這些要素，結(jié)合遠(yuǎn)海遠(yuǎn)域訓(xùn)練條件，制定分層次的訓(xùn)練目標(biāo)，確保訓(xùn)練內(nèi)容覆蓋全面，參訓(xùn)學(xué)員在不同階段能得到有效鍛煉?；A(chǔ)階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員的心理適應(yīng)能力和基本抗壓能力，主要考查基礎(chǔ)體能訓(xùn)練和簡(jiǎn)單心理挑戰(zhàn)任務(wù)等指標(biāo)；中級(jí)階段增加復(fù)雜情境下的心理和體驗(yàn)訓(xùn)練，考查模擬戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境、團(tuán)隊(duì)協(xié)作任務(wù)等指標(biāo)；高級(jí)階段進(jìn)行極限任務(wù)下的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，考查高強(qiáng)度對(duì)抗演訓(xùn)、臨時(shí)改變作戰(zhàn)計(jì)劃下的心理應(yīng)對(duì)能力等指標(biāo)。三個(gè)階段的評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建了依托遠(yuǎn)海遠(yuǎn)域訓(xùn)練的戰(zhàn)斗意志教育訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)體系。

（二）注重評(píng)估反饋，衡量培育成效。對(duì)戰(zhàn)斗意志教育訓(xùn)練過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行全面、動(dòng)態(tài)、準(zhǔn)確、透明的監(jiān)測(cè)、評(píng)估與實(shí)時(shí)反饋，建立評(píng)估糾錯(cuò)制度，保證訓(xùn)練效果。首先，結(jié)合遠(yuǎn)海遠(yuǎn)域環(huán)境，集中精干力量，組建專業(yè)考核和評(píng)估團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)心理學(xué)和軍事訓(xùn)練等領(lǐng)域的專家，為戰(zhàn)斗意志教育訓(xùn)練提供專業(yè)指導(dǎo)和技術(shù)支持，確保訓(xùn)練評(píng)估嚴(yán)格落實(shí)。其次，綜合應(yīng)用多種反饋手段方法，階段性對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的戰(zhàn)斗意志訓(xùn)練效果進(jìn)行考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并調(diào)整教育訓(xùn)練計(jì)劃，建立學(xué)員與教員之間的雙向反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)員的科目訓(xùn)練感受和需求，優(yōu)化訓(xùn)練方法。最后，精準(zhǔn)實(shí)施教育評(píng)估，通過(guò)收集學(xué)員戰(zhàn)斗意志訓(xùn)練過(guò)程中的生理數(shù)據(jù)、行為數(shù)據(jù)和心理數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)分析模型綜合分析與追蹤研判，盡量反映出學(xué)員真實(shí)的能力底數(shù)。對(duì)比分析實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)，能夠更準(zhǔn)確地評(píng)估戰(zhàn)斗意志教育訓(xùn)練效果，將戰(zhàn)斗意志培育化虛為實(shí)，持續(xù)改進(jìn)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，校準(zhǔn)意志訓(xùn)練方法，提升戰(zhàn)斗意志培育的績(jī)效。

（三）持續(xù)優(yōu)化機(jī)制，完善培育體系。戰(zhàn)斗意志的生成和強(qiáng)化是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的實(shí)踐過(guò)程，在遠(yuǎn)海遠(yuǎn)域訓(xùn)練實(shí)踐中，戰(zhàn)斗意志培育的成效能夠進(jìn)一步驗(yàn)證訓(xùn)練理論的科學(xué)性。一是在逐步推進(jìn)訓(xùn)練常態(tài)化的過(guò)程中，參訓(xùn)單位和承訓(xùn)單位積累了豐富的數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)做法，能夠進(jìn)一步總結(jié)有價(jià)值的指導(dǎo)理論，各參訓(xùn)單位將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真而全面的梳理總結(jié)，理論與實(shí)踐能夠?qū)崿F(xiàn)互相驗(yàn)證與完善，并加以轉(zhuǎn)化，從而更好地促進(jìn)遠(yuǎn)海遠(yuǎn)域戰(zhàn)斗意志教育訓(xùn)練績(jī)效的提升。二是充分利用實(shí)習(xí)艦平臺(tái)，打破狹隘的“門派”教學(xué)思想和小單位利益觀念，捆在一起訓(xùn)、聯(lián)在一起練，實(shí)現(xiàn)部隊(duì)與院校的“雙向奔赴”，達(dá)到在實(shí)踐作業(yè)環(huán)境中磨練戰(zhàn)斗意志的目的，在遠(yuǎn)海遠(yuǎn)域訓(xùn)練常態(tài)化的基礎(chǔ)上不斷驗(yàn)證和完善戰(zhàn)斗意志的指導(dǎo)理論。三是注重采集、聚類、分析、管理意志特征數(shù)據(jù)，探索建立以遠(yuǎn)海遠(yuǎn)域訓(xùn)練任務(wù)為牽引的強(qiáng)訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)，分析意志品質(zhì)和作戰(zhàn)能力之間的關(guān)系，側(cè)重構(gòu)建學(xué)員戰(zhàn)斗意志特質(zhì)“畫像”，指導(dǎo)人才培育。四是在精準(zhǔn)評(píng)估訓(xùn)練效果的基礎(chǔ)上，健全考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面優(yōu)先考慮戰(zhàn)斗意志品質(zhì)評(píng)價(jià)優(yōu)秀的學(xué)員，利用櫥窗展板、校園網(wǎng)搞好相關(guān)事跡宣傳，打造積極向上的戰(zhàn)斗意志培育氛圍。